«Мои
любимые животные»
Основные задачи:
1.Развивать умения и навыки
устной речи:
--учить
рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец Ihave got;
--учить
описывать животных, используя все изученные лексические единицы;
--учить
понимать на слух небольшой диалог, текст с опорой на наглядные пособия.
2.
Активизировать лексические единицы, обозначающие цвета в монологической речи
учащихся.
3.
Развивать навыки чтения и письма на основе знакомых лексических единиц.
4.
Продолжить ознакомление с названиями животных и цветов.
Наглядные
пособия:
Игрушки-животные,
карточки с буквами и названиями животных, цветные карандаши, аудиозапись.
Ход урока:
I. Оргмомент.
What date is
it today?
What season
is it now?
What day of
the week is it today?
Who is
absent today?
Цель урока:
Сегодня
мы встретимся с нашими любимыми животными - мы посетим зоопарк мистера Брауна,
познакомимся с ним и его животными. Мы узнаем новые буквосочетания, научимся
читать новые названия животных. Вспомним, какие цвета мы уже знаем и узнаем
новые, чтобы мы могли больше рассказать о любимых животных. Мы научимся писать
новые слова.
II. Фонетическая зарядка.
Повторить
правила чтения буквосочетаний:
oo- a book, a
hook, a zoo, a goose
ee- a bee, a green
Повторить
стишки о животных. (Аудиозапись)
III. Речевая зарядка.
Обратить
внимание на схемы, повторив речевые образцы:
I have got a
tiger. The tiger can run. The tiger is brown.
IV. Аудирование.
Упражнение1,стр.26
V. Игра.
Диалогическая
речь в ролевой игре. Активизировать речевые образцы:
Good morning!
How are you? What`s your name? I have got a lion. The lion can jump. The
lion is yellow. The lion is big.
VI. Зарядка.
Can you
jump? Can you run? Can you dance?
Использовать
рифмовку. « Clap, clap,
clap your hands».
VII. Ознакомление с названиями
цветов.
Повторить
известные названия, используя цветные карандаши. Обратить внимание на
словосочетания: прилагательное + существительное.
What color
is it? It`s grey. Grey pencil. What color is it? It`s pink. Pink pencil.
Повторить
четверостишья, где есть названия цветов.
Урок 5- I am a dog…
Повторить
стишки о животных.
VIII. Работа по учебнику.
Упражнение
4, урок 15.
IX. Зарядка.
One and two
and three and four,
I`m sitting
on the floor,
I`m playing
with a ball
And a little
pretty doll.
X. Письмо.
Игра
с карточками:
Раздаются
6 карточек, учащиеся составляют слова, прочитывают.
Карточки
закрываются, на память записать слова в тетради.
Работа
с рабочими тетрадями.
Упражнения
1, 2, стр.14
XI.Подведение итогов урока.
Вспомните,
с какими животными мы сегодня встречались первый раз?
A goose, a
pig, a wolf.
А
какие цвета мы узнали?
Pink, grey.
Особенности
преподавания иностранного языка на младшем этапе обучения школьников.
Тема необходимости преподавания
иностранных языков в младшем возрасте обсуждается не одно десятилетие. Данная
проблема волновала не только психологов и педагогов. Социально-экономические и политические
изменения в обществе, требования
совета Европы повлекли за
собой социальный заказ общества
на раннее обучение иностранному
языку. На пороге нового века
существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных
языков в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная
функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что
повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения.
Современное состояние раннего
обучения иностранных языков
характеризуется тем, что, во-первых,
практическое владение иностранным
языком стало насущной потребностью
широких слоёв общества, во-вторых, общий педагогический контекст
создаёт благоприятные условия для дифференциации обучения иностранному языку,
использования гибкой системы выбора языков и вариантов их изучения.
Итак,
обучение иностранному языку на
начальном этапе должно обеспечивать достижение
практической, воспитательной, развивающей, образовательной целей тесно взаимосвязанных между собой. При этом ведущей
является развивающая цель, а практическая, воспитательная, и образовательная
цели достигаются в процессе овладения английским языком в условиях активной
познавательной речемыслительной деятельности учащегося. Методическая литература по иностранным языкам рекомендует строить процесс обучения в начальной школе на сюжетной основе с использованием разнообразных форм и приёмов организации
учебного процесса. Таковыми являются: сюжетная организация обучения, применение
дидактических и ролевых игр, рациональное использование парной, индивидуальной
и групповой форм работы.
Работая
над методической темой « Особенности преподавания иностранного языка на младшем
этапе обучения школьников», опираясь на теоретические разработки, я использую
на уроках дидактические и ролевые игры, которые помогают в достижении целей
при обучении английскому языку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.