Тема урока: «Фазовый переход- пар –жидкость». 10 класс
Тип урока. Урок формирования новых понятий
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику: мотивация ® актуализация субъектного опыта учащихся ® организация восприятия ® организация осмысления ® первичная проверка понимания ® организация первичного закрепления ® анализ ® рефлексия.
Методы обучения: частично-поисковый, наглядно- иллюстративный. Проектный метод.
Формы обучения. Фронтальная, индивидуальная.
метод стимулирования к учению.
Форма: Мультимедийная лекция.
Оборудование: Программы обучающие , контролирующие средства( тест,репетитор в электронном виде), компьютеры, мультимедеапроектор.
Цели: Обучающиеся:Сформировать у учащихся : понятия: фазовый переход, критическая температура, пар, насыщенный пар;
умения: решать задачи;
понимание: физической сути процессов и явлений: парообразования (испарения и кипения), конденсации, поверхностного натяжения, смачивания, капиллярности;
- условия перехода из газообразной фазы в жидкую.
Развивающие: развитие познавательных интересов ,
самостоятельности мышления ,
умения работать с компьютером
Отработка технологических приемов работы с тестовой программ-
-ной оболочкой.
Воспитательные: развитие трудолюбия ,
самостоятельности мышления,
взаимопомощи ,
воспитание коммуникативных умений .
Виды контроля: Самоконтроль, контроль учителя.
Структура урока:
Урок включает 7 этапов.
1)Организация подготовки учащихся к основным этапам урока.
Инструкция о домашнем задании.
Задачи: обеспечение понимания цели , содержания, способов
выполнения домашнего задания.
Методы: объяснительно-иллюстративный.
Форма: коллективная.
2)Актуализация опорных знаний.
Задачи: обеспечение понимания цели , содержания, способов
выполнения домашнего задания.
Методы: объяснительно-иллюстративный. Проектный метод.
Форма: коллективная.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и умениями , проверка сформированности умений и навыков выполнения типичных упражнений, установление правильности и осознананности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.
При проверке д/з и повторения материала целесообразно использовать информационные технологии , а именно интерактивную модель «Парообразование» Слайд №7.
Физический диктант.(Отработка технологических приемов работы с тестовой программной оболочкой)
3)Изучение нового материала.
Задачи: обеспечение условий, способов правильности и
осознанности усвоения учебного материала
Форма: фронтальная и индивидуальная.
Изучаемые вопросы:1.Назовите основные агрегатные состояния вещества?
2.Чем отличается одно агрегатное состояние от другого с молекулярной точки зрения?
1. Интернет-тренажер).
1.Задачи. Давление насыщенного водяного пара при температуре 30 °С приблизительно равно 4,2 • 103 Па. Чему равно парциальное давление водяного пара в комнате при этой температуре, если относительная влажность равна 20% ?
2 На рисунке приведен универсальный прибор для измерения параметров атмосферы. Воспользуйтесь приведенной ниже таблицей зависимости давления и плотности насыщенного пара воды от температуры и определите содержание паров в кубическом метре воздуха. Ответ выразите в граммах и округлите до целых.
Давление насыщенного водяного пара при различных значениях температуры
|
t °С |
ри, кПа |
t °С |
рп, кПа |
|
4 |
0,813 |
15 |
1,706 |
|
5 |
0,880 |
16 |
1,813 |
|
6 |
0,933 |
17 |
1,933 |
|
7 |
1,000 |
18 |
2,066 |
|
8 |
1,006 |
19 |
2,199 |
|
9 |
1,146 |
20 |
2,333 |
|
10 |
1,226 |
21 |
2,493 |
|
11 |
1,306 |
22 |
2,639 |
|
12 |
1,399 |
23 |
2,813 |
|
13 |
1,492 |
24 |
2,986 |
|
14 |
1,599 |
25 |
3,173 |
14)Физкультминутка.
Задача: снятие физического и умственного напряжения.
Методы: физические и психологические упражнения.
Форма: коллективная и индивидуальная.
5)Первичный контроль знаний.
Задача: выявление уровня овладения знаниями.
Методы: частично-поисковый. Проектный метод.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная.
Тест. Слайд №13,14.( Работа с тестовой программной оболочкой)
.
Тест.
2.17. Испарение и конденсация. Кипение жидкости
А1. Жидкости могут испаряться
1) только при точке кипения
2) только при температуре, большей точки ее кипения
3) только при
температуре, близкой к температуре ее
кипения
4) при любых внешних условиях
А2. Часть воды частично испарилась из чашки при отсутствии теплообмена с окружающей средой. Температура воды, оставшейся в чашке
1) увеличилась
2) уменьшилась
3) не изменилась
4) увеличилась или
уменьшилась, в зависимости от
скорости испарения
A3. На графике показаны кривые нагревания двух жидкстей
одинаковой массы при постоянной мощности подводимого тепла.
Отношение температур кипения первого вещества к температуре кипения второго
равно
1) 1/3 2) 1/2 3) 2 4) 3
А4. Температура в долине 20 °С, в горах 10 °С, атмосферное давление в долине 760 мм рт. ст., в горах 700 мм рт. ст. Вода в котелке в горах закипит при температуре
1) 50 °С 2) 90 °С 3) 100 °С 4) 200
°
6)Подведение итогов занятий.
Задачи: дать анализ и оценку достижения целей и
наметить перспективу последующей работы.
Методы: частично-поисковый.
Форма: фронтальная.
7)Инструкция о домашнем задании.
Задачи: обеспечение понимания цели , содержания, способов
выполнения домашнего задания.
Методы: объяснительно-иллюстративный. Проектный метод.
Интернет тренажер с элементами дистанционного обучения.
Применение Интернет технологий.
Ребятам предлагается дома пройти тесты ЕГЭ.
Форма: коллективная, индивидуальная.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока. Урок формирования новых понятий Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику: мотивация ® актуализация субъектного опыта учащихся ® организация восприятия ® организация осмысления ® первичная проверка понимания ® организация первичного закрепления ® анализ ® рефлексия. Методы обучения: частично-поисковый, наглядно- иллюстративный. Проектный метод. Формы обучения. Фронтальная, индивидуальная. метод стимулирования к учению. Форма: Мультимедийная лекция. Оборудование: Программы обучающие , контролирующие средства( тест,репетитор в электронном виде), компьютеры, мультимедеапроектор. Цели: Обучающиеся:Сформировать у учащихся : понятия: фазовый переход, критическая температура, пар, насыщенный пар; умения: решать задачи; понимание: физической сути процессов и явлений: парообразования (испарения и кипения), конденсации, поверхностного натяжения, смачивания, капиллярности; - условия перехода из газообразной фазы в жидкую. Развивающие: развитие познавательных интересов , самостоятельности мышления , умения работать с компьютером Отработка технологических приемов работы с тестовой программ- -ной оболочкой. Воспитательные: развитие трудолюбия , самостоятельности мышления, взаимопомощи , воспитание коммуникативных умений . Виды контроля: Самоконтроль, контроль учителя.
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хайбуллова Эльмира Хусаиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.