Выбранный для просмотра документ Тема урока.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 «Ступени открытого непрерывного образования»
|
Умножение десятичных дробей |
|
Конспект урока по математике в 6 классе |
|
|
|
|
|
Учитель математики Дырочкина Н.М.
|
|
Новокузнецк, 2014 |
Тема урока: Умножение десятичных дробей.
ЦЕЛЬ УРОКА: Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний, а именно: умножению десятичных дробей.
Урок ориентирован на формирование:
· предметных УД: иметь представление об умножении десятичных дробей;
· познавательных УУД: находить в учебнике достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи и представлять ее в виде алгоритма действий;
· регулятивных УУД: формирование умений ставить личные цели деятельности и цель урока, определять учебную проблему, выдвигать версии, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные результаты;
· коммуникативных УУД: формирование умений участвовать в диалоге, совместно с другими детьми в группе сверять полученные результаты с образцом, излагать свое мнение, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение;
· личностных УУД: осознавать свои эмоции, выбирать, как поступить.
Оборудование: Учебник математики 5 класс, мультимедийный проектор (презентация на тему умножение десятичных дробей), интерактивная доска.
Тип урока: Объяснение нового материала и первичного закрепления.
Технология урока: проблемно-диалоговая.
Ход урока
|
Название этапа |
Время |
Учитель |
Содержание материала |
Ученик |
Вид контроля, оценка |
|
Организационный момент |
2 мин |
1. Здравствуйте ребята 2. Подготовьтесь и настройтесь на урок. 3. Садитесь 4. Сдайте тетради с домашней работой |
|
1. Подготовиться к уроку. 2.Поздороваться с учителем. 3. Сдать тетради с домашним заданием
|
Фронтальный |
|
Подготовка учащихся к активному познавательному усвоению знаний |
7 мин |
1. Открыть тетради, записать число, классная работа. 2.Проведем умственную разминку: а) Чем схожи и чем различаются числа 23 и 2,3? Сравните их. б) Назовите число, меньше данного в 10 раз, в 100 раз, в) Как изменится площадь прямоугольника, если его длину увеличить в 10раз; обе стороны увеличить в 10 раз? 3. Найдите площадь прямоугольника, изображенного на доске. 4. Значит, какая сегодня тема урока? 5. Сформулируйте цель урока? 6. Какие пути достижения цели мы выберем? 7. Какому пути отдадим предпочтение? |
Устная работа 2. а) Слайд №1. б) Слайд №2 и 3 3. Слайд №4: а) стороны прямоугольника выражены натуральными числами; б) одна стороны прямоугольника – натуральное число, а другая – десятичная дробь.
|
2. Возможные ответы учащихся: а) состоят из одних цифр, только первое число – натуральное, а второе - десятичная дробь. Первое число больше второго в 10 раз; второе число меньше первого в 10 раз. б) По слайду №2: 3,8; 12,6; 0,5. По слайду №3: 1,26; 0,38; 0,05. 3. Учащиеся рассматривают слайд №4. а) в тетрадь записывают результат, проверяют себя, один из учеников комментирует запись. б) для нахождения площади второго прямоугольника возникает проблема: мы не умеем еще умножать такие числа. 4.Тема: умножение десятичных дробей. 5.Цель: изучить правило умножения десятичных дробей и научиться умножать десятичные дроби. 6. Откроем учебник и найдем правило. Попытаемся сами сформулировать правило и проверить по учебнику. 7. Самостоятельный поиск решения проблемы.
|
2.Фронтальный опрос 3а)самостоятельное выполнение с последующей проверкой; б) проблемное задание Оценка (молодцы, хорошо, подумай еще, правильно) |
|
Изучение нового материала |
15 мин |
1. Проанализируйте числа второго произведения, сравнить их с числами для первого произведения и предложите способ вычисления. 2. Найдите площадь третьего прямоугольника (оба множителя десятичные дроби) 3. Сравните множители и результаты трех произведений и скажите, как же умножать десятичные дроби? 4. Сравните множители и результаты трех произведений и скажите, как же ставить запятую? 5. Используя результаты, сформулируем алгоритм умножения десятичных дробей. 6. Как проверить, правильно ли мы составили алгоритм умножения. 7. Какой можно сделать вывод? 8. Сформулируем алгоритм, такими же словами, как в учебнике. 9. Отработаем постановку запятой. 10. Запятую ставить научились, перейдем к отработке всего алгоритма. Учитель, используя слайд, демонстрирует письменное умножение десятичных дробей. |
1. Слайд №4(рис 2) 2. Слайд №4(рис 3) 3. 23*15=345; 23*1,5=34,5; 2,3*1,5=3,45 9. Слайд №8 10. Слайд №10 |
1. Первый множитель в произведениях одинаковый, а второй в 10 раз меньше, значит, и площадь будет в 10 раз меньше. Записывают результат. 2. Каждый множитель третьего произведения в 10 раз меньше, значит, и площадь будет меньше, только в 100 раз. Записывают результат. 3. Умножают десятичные дроби так же, как и натуральные числа, только надо ставить запятую. Нам надо научиться правильно ставить запятую. 4. В итоге после запятой должно быть столько цифр, сколько после запятой было цифр у чисел, которые умножали. 5. Сначала умножаем так, как делали раньше, а потом ставим запятую. 6. Откроем учебник, найдем правило, прочитаем и сравним с нашими догадками. 7. Мы составили алгоритм правильно, только слова другие. 8. 1) Выполнить умножение чисел , не обращая внимания на запятую 2) В произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их после запятой в обоих множителях вместе. 9. В примерах а) и б) ученики устно называют, как они ставят запятую, а в остальных примерах делают самостоятельно в тетрадях с последующей проверкой, работая в парах. 10. Ученики по слайду наблюдают за умножением и ведут записи в тетрадях. |
1--4.Фронтальный опрос 5. Построение алгоритма действий 6. Работа по учебнику с целью самопроверки. 8. Построение алгоритма действий 9.Взаимопроверка в парах. Оценка (молодцы, хорошо, подумай еще, правильно) |
|
Закрепление знаний |
5 мин |
2. Проверим, полученные результаты, проговаривая алгоритм решения. |
1.Слайд №11
|
1. Ученики работают в тетрадях. Просят подсказки. 2. Называют шаги решения и ответ. |
1. Индивиду альный, 2.Фронтальный опрос. 3. Самостоятельная работа. Оценка (молодцы, хорошо, подумай еще, правильно) |
|
Контроль и коррекция знаний |
2 мин |
1. Какие шаги алгоритма вызвали наибольшее затруднение? 2. Сформулируйте правило умножения десятичных дробей. |
|
1. Постановка запятой, забывал ставить запятую. 2. Ученик формулирует правило, а остальные контролируют. |
Фронтальный опрос. Взаимоконтр. Оценка (молодцы, хорошо, подумай еще, правильно, сравни с текстом учебника) |
|
Проверка усвоения знаний
|
10 мин
|
1. Теперь мы с вами выполним самостоятельную работу в 2-х вариантах. Вам дается на работу 10 минут. 2. Закончили работу, сдали тетради на проверку.
|
Карточки с заданиями.
|
1. Разбирают варианты самостоятельной работы 2. Приступают к выполнению самостоятельной работы на листах.
|
Индивидуальное решение. Оценка: За все верно выполненные задания – «5», с одной ошибкой (вычислительная, постановка запятой) - «4»
|
|
Домашнее задание и инструктаж по выполнению. |
2 мин |
Записать домашнее задание в дневник. Откройте учебник и посмотрите задание. Задайте вопросы, если, что не ясно. |
Номера из учебника. |
Ученики записывают номера заданий в дневник. Смотрят на задания в учебнике и задают вопросы, если есть. |
|
|
Итоги урока |
2 мин |
Подведем итог урока: 1К какому действию с десятичными дробями обучались на уроке? 2) Что было для вас трудного на уроке? 3) Удалось ли со всем справиться? 5) Спасибо за урок. |
|
1.Умножению десятичных дробей. 2.Помнить про запятую, правильно поставить запятую. 3. Удалось, не всегда удавалось. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ умнож. дес. дроб..ppt
Скачать материал "Урок по теме «Умножение десятичных дробей»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
23 и 2,3
2 слайд
Назовите число, которое в 10 раз меньше числа:
а) 38
б) 126
в) 5
3,8
12,6
0,5
3 слайд
Назовите число, которое в 100 раз меньше числа:
а) 126
б) 38
в) 5
1,26
0,38
0,05
4 слайд
Найдите площадь прямоугольника:
S=
345
I
23см
15см
II
23см
1,5см
S=
23∙1,5=
23∙15=
5 слайд
S=
345
34,5
I
23см
15см
II
23см
1,5см
S=
23∙1,5=
3,45
III
2,3см
1,5см
S=
2,3∙1,5=
23∙15=
Умножение десятичных дробей
6 слайд
Алгоритм умножения десятичных дробей
1) Выполнить умножение чисел , не обращая внимания на запятую
2) В произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их после запятой в обоих множителях вместе
7 слайд
В произведении поставьте запятую, чтобы было верное равенство:
а) 356 ∙24=8544
8544
б) 35,6 ∙24=8544
854,4
в) 3,56 ∙24=8544
85,44
г) 3,56 ∙2,4=8544
8,544
д) 3,56 ∙0,24=8544
0,8544
е) 0,356 ∙0,24=8544
0,08544
8 слайд
Зная, что 423∙17=7191, найдите произведение чисел:
а) 42,3 ∙17=
719,1
б) 42,3 ∙1,7=
71,91
в) 4,23 ∙1,7=
7,191
г) 0,423 ∙1,7=
0,7191
д) 0.423 ∙0,17=
0,07191
9 слайд
Алгоритм умножения десятичных дробей
1) Выполнить умножение чисел , не обращая внимания на запятую
2) В произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их после запятой в обоих множителях вместе
10 слайд
3
1
2
1
,
4
2
,
2
1
1
9
2
,
х
х
3
8
1
,
6
6
3
,
2
1
3
8
1
6
9
1
2
+
2
5
8
4
6
2
4
2
+
1,83 ▪12=
1,213▪2,4=
11 слайд
а) 3,67∙2,8=
б) 3,02∙0,18=
12 слайд
13 слайд
1.Решите уравнение х:12,5=0,8
2.Вычислите
0,09 ●7,8=
3.Вычислите
5,08 ●1,2-2,35=
4.Найдите значение выражения
3,2х если х=1,7
5.Вычислите
(15,63+0,37)●0,22=
Х=10
С
0,702
О
3,746
К
В
5,44
3,52
А
14 слайд
0,5= ; 3500= см
0,2= ; 0,25=
0,4
0,4
0,05
0,05
0,01
0,01
0,2
0,2
●
2 0,2=
●
●
35
Ответ в позволит вам узнать размах
её крыльев.
●
●
15 слайд
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ЦЕЛЬ УРОКА: Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний, а именно: умножению десятичных дробей. Урок ориентирован на формирование:· предметных УД: иметь представление об умножении десятичных дробей;· познавательных УУД: находить в учебнике достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи и представлять ее в виде алгоритма действий;· регулятивных УУД: формирование умений ставить личные цели деятельности и цель урока, определять учебную проблему, выдвигать версии, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные результаты;· коммуникативных УУД: формирование умений участвовать в диалоге, совместно с другими детьми в группе сверять полученные результаты с образцом, излагать свое мнение, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение;· личностных УУД: осознавать свои эмоции, выбирать, как поступить.Оборудование: Учебник математики 5 класс, мультимедийный проектор (презентация на тему умножение десятичных дробей), интерактивная доска.Тип урока: Объяснение нового материала и первичного закрепления. Технология урока: проблемно-диалоговая.
6 663 966 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дырочкина Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.