Урок №2

Тема: «Потребности семьи».

Цели:

-Создать условия для знакомства учащихся с экономической терминологией, помочь учащимся раскрыть значение что такое потребность, нужды и потребности людей, с классификацией вещей с целью покупки; способствовать формированию умения коллективно обсуждать рациональность тех или иных затрат и принимать разумное решение; создать условия для повышения информационной и коммуникативной компетентности учащихся;

-развитие умений учебного труда (работать в нужном темпе), развитие воли и самостоятельности (владеть собой, выдержка, самообладание); развитие у учащихся целостности взглядов на семью, её роль в обществе; обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи и возможность работы учащихся с компьютерной техникой в режиме диалога;

-воспитывать уважение к членам семьи, ответственность; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям, интереса, познавательной активности.

Оборудование: компьютер, учебник, дидактические пособия (папки), план урока, жетоны «Ум»,                           ,словарь, видеофрагменты с комментариями «Потребитель».

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный (диалогический, эвристический), проблемный, репродуктивный. Стимулирование и мотивация учащихся (интерес к учению через использование компьютерной технологии, решение познавательных задач, разгадывание кроссворда, использование жетонов «Ум»), самооценка при помощи символов – треугольник, круг, квадрат.

Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению нового материала (комбинированный).

Форма проведения занятия – беседа с элементами «мозгового штурма» и практикума.

Структура урока.

            1. Актуализация прежних знаний.

            -Организационная часть.

            -Сообщение темы занятия.

2. Формирование новых знаний.

            -Объяснение

            -Решение познавательных задач

            3. Формирование умений и навыков.

            -Вводный инструктаж.

            -Самостоятельно - практическая работа и текущий инструктаж.

-Заключительный инструктаж.

            4. Итоговая часть урока.

                Рефлексия.

Ход урока.

            1. Актуализация прежних знаний.

-Организационная часть (на столах дневники, тетради, учебники, ручки, карандаши, линейки).

-Урок проходит в компьютерном классе. Напоминаю вам о соблюдении ПТБ и санитарно - гигиенических требованиях при работе за компьютером.

-Сегодня на уроке вы получите по 1 – 2 оценки. Оценить ваши знания нам помогут жетоны «Ум».

-Напомните, пожалуйста, как работать с жетонами?

            Тест «Настроение».

-Сообщение темы и цели урока.

Слайд №1.

-Откройте, пожалуйста, первый слайд. Для этого следует нажать левую кнопку мыши.

Тема урока: «Потребности семьи» (запись числа и темы урока в тетрадь).

Повторение ранее изученного материала.

Какую область экономики относят к социальной сфере?

Какие отрасли социальной сферы экономики вы знаете?

Итог повторения.

2. Формирование новых знаний.

Потребность семьи.

Наша деятельность всегда направлена на удовлетворение каких – либо потребностей.

Что же такое потребность?

Потребность – осознанное желание иметь что - либо. Все мы постоянно ощущаем потребность в еде, тепле, защите, труде, общении, признании и т. д. Потребности удовлетворяются в процессе деятельности человека и использования ресурсов.

-Какое незнакомое слово мы встретили в тексте? (ресурсы).

-Что вы понимаете под термином – ресурсы.

Ресурсы – это то, чем располагает человек, семья, предприятие, общество, государство. Это техника, технологии, материалы, люди и др.

Потребитель (кадры из документального сборника «Новости дня 1948 г.»).

Комментарий юриста

Приходя в магазин и приобретая что-то за деньги, каждый человек вступает в правовые отношения и становится потребителем. Эти правовые отношения предполагают наличие прав и обязанностей, как у продавца, так и у покупателя. Сам продавец тоже может выступать в качестве потребителя, если после окончания своего рабочего дня пойдет за покупками в другой магазин или отправится в химчистку, чтобы забрать свои вещи.

Интересы потребителей защищает специальный закон (Закон РФ “О защите прав потребителя”). А интересы продавцов специальный закон не защищает. Интересно, почему? Дело в том, что продавец обычно знает о товаре намного больше, чем покупатель, и у него есть возможность продать недоброкачественный товар. Чем сложнее товар, тем больше преимущество продавца и тем строже должен быть к нему закон.

Потребителем является гражданин, который уже купил (заказал) или собирается заказать или приобрести товары (работы или услуги) исключительно для своих личных (бытовых, семейных, домашних) нужд, которые не связаны с извлечением прибыли. Такое определение дается в первой статье Закона РФ "О защите прав потребителя". Так что если вы покупаете в магазине несколько пар ножниц для парикмахерской, то этот закон написан не для вас.

Потребителем является не только человек, который уже приобрел товар, но и тот, кто только собирается это сделать. Так, люди, стоящие в очереди, являются потребителями. Если кто-то обращается к продавцу с просьбой показать товар и рассказать о его свойствах, то этот человек уже является потребителем. Кроме того, потребителем является и тот, кто товаром (услугой) пользуется. Даже если какая-то вещь получена в подарок, а не куплена, то получатель этого подарка тоже будет являться потребителем.

Основной вопрос, который волнует потребителя, – это вопрос соотношения цены и качества приобретаемого товара. Так, согласно статье 4 Закона РФ "О защите прав потребителя", продавец обязан продать товар надлежащего качества в соответствии со стандартными требованиями, предъявляемыми к этому товару, с условиями договора, а также с информацией о его потребительских свойствах, которая обязательно предоставляется покупателю.

Комментарий экономиста

С экономической точки зрения, экономика существует в первую очередь ради удовлетворения потребностей. Но индивидуальный потребитель играет совершенно разную роль в различных экономических системах.

Потребности человека по своей сути безграничны. В то же время ресурсы для реализации этих потребностей у человека очень ограничены. Получается, что потребитель в принципе не может купить, все чего ему хочется, и перед ним стоит очень серьезная проблема выбора.

Это действительно так, но в первую очередь для рыночной экономики. Производитель или продавец должен не только произвести качественный товар или услугу, он должен еще и обратить на нее внимание покупателя, привлечь его, добиться того, чтобы он совершил покупку.

Фактически мы наблюдаем конкуренцию продавцов и производителей за ограниченные ресурсы (деньги и внимание) покупателя. Интуитивно понятно, что потребитель будет стремиться получить такой набор товаров и услуг, который будет лучше всего удовлетворять его потребности.

Производитель или продавец, в свою очередь, будет стремиться получить как можно большую прибыль. Это разнонаправленные, а иногда и противоположные задачи. Однако в рыночной экономике это противоречие удается разрешить с помощью конкуренции между производителями. Там, где конкуренции недостаточно, на помощь приходят специальные законы о защите прав потребителей и общества потребителей.

Слайд №2.

-Откройте следующий слайд.

Потребность – это осознанная необходимость иметь что – либо материальное или духовное.

Нужды (разбор картинки).

Слайд № 3.

            Существуют ложные (неразумные) и рациональные (разумные) потребности. Удовлетворение ложных потребностей не приносит пользы, а чаще даёт вред. Это потребность в курении, алкоголе, чрезмерное употребление сладкого и т.д.

            Следует различать материальные и духовные потребности. К материальным относятся: потребность в еде, жилье, одежде. Они являются основой для всех других потребностей. К духовным относятся: потребность в культуре, общении, занятиях, искусстве.

            Слайд № 4.

Иерархия человеческих потребностей.

Слайд № 5.

            Все вещи можно разделить на четыре группы (таблица « Классификация вещей с целью покупки»).

Слайд № 6.

После того, как покупка намечена, проводим трехступенчатый анализ.

Сначала нужно понять своё чувство: нравится ли вам намеченная покупка или не нравится.

Сравнить её с другими, подобными вещами.

Вообразить эту вещь в окружении других вещей или на себе, если это одежда.

Слайд № 7.

            И лишь после этого идём в магазин. Приобретая вещи, необходимо знать правила покупки (схема).

            Срочные и необходимые: верхняя одежда – демисезонное пальто, зимнее пальто, плащ; обувь – зимние сапоги, осенние туфли, летние туфли и др.

            Обязательные: верхняя одежда – шуба (из натурального или искусственного меха), плащевое утеплённое пальто, куртка с подкладкой; обувь – зимние сапоги, демисезонные сапоги, резиновые сапоги, туфли демисезонные, спортивная обувь и др.

            Желательные: верхняя одежда (шуба из натурального меха, летнее пальто, осеннее пальто, весеннее пальто, демисезонный костюм, дождевой плащ, дождевой утеплительный плащ, костюм верхний шерстяной); обувь (сапожки зимние короткие, сапожки длинные удлинённые, полу сапожки утеплённые, демисезонные сапоги под цвет одежды и сумочки и др.).

            Престижные: верхняя одежда – кожаное пальто на меху, дублёнка, кожаный плащ; обувь (разных цветов к костюму или платью), транспортные средства, телевидеотехника, печь СВЧ и др.

Слайд № 8.

Свойства товаров.

Физкультурная минутка (музыкальное сопровождение)

Цель: Смена видов деятельности и предупреждение сколиоза.

Выполнение физических упражнений.

1. Стоя, руки опущены вниз, пальцы сплетены. Поднять руки вверх, повернуть ладони к верху, выпрямить туловище, встать на носки (вдох). Вернутся в исходное положение (выдох).

            2. Стоя, руки в стороны, разноименные движения руками (правая вверх, левая в сторону, правая в перёд, левая на пояс и т. п.).

            3. Стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Широкие круговые движения туловищем в одну, затем в другую сторону.

            4. Стоя, руки на пояс, левая нога в сторону, повернуться кругом, правая нога в сторону.

Слайд № 9.

            Интерьер – это пространство, ограниченное стенами и крышей, т. е. внутреннее помещение в здании (квартира).

Слайд № 10.

            Признаки благоустроенного жилища:

-один жилец не должен мешать другому;

-многофункциональность жилого интерьера и его элементов;

-максимальное освобождение нижней зоны за счет верхней (за счёт антресолей, навесных полочек);

-оптимум ёмкостей (шкафов не должно быть слишком много);

Слайд № 11.

-каждой вещи своё место;

-открытость и сборность систем оборудования квартиры;

-старому – новая жизнь (возможность при этом применения нестандартного решения);

-экономное использование декоративных средств;

-единство стилевого решения интерьера;

-самобытность интерьера.

3. Формирование умений и навыков.

Практическая работа.

-Вводный инструктаж.

Самостоятельно – практическая работа и текущий инструктаж.

Слайд №12.

Задание №1. Рассчитайте затраты на приобретение срочных и необходимых вещей учащегося 9 класса.

Задание №2. Определите положительные и отрицательные качества 2-х –3-х приобретённых вещей (табл. 2).

Заключительный инструктаж.

-Внимание! Работа завершена.

Анализ выполненной работы.

-Уважаемые школьники, выполните самооценку работы на уроке. Используйте геометрические фигуры.

На доске:                                                                                    

Фигурки разместите в центре стола.

4. Итоговая часть урока.

Вопросы и задания для закрепления:

Задание. Дайте характеристику экономических связей, изображенных на рисунке.

                                               Государство

            1          2                                                         6          2

                                                           5

Домашнее хозяйство                                   6                      Предприятие

Слайд № 13.

Вопросы для повторения.

Что такое потребность?

Какие виды потребностей вы знаете?

          Подсчет жетонов и выставление оценок за урок (в журнал и в дневники).

Анализ и выставление оценок.

Рефлексия на уроке.

Рефлексия:

У вас на столах находятся листочки с незаконченными предложениями, по одному на каждом. Например:

Для меня самым главным на уроке………….. потому, что………… .

Мне показалось, что на занятии…………………. так как………….. .

Сегодня на уроке мне удалось………………………………………….

Если бы не существовало штрих - кода, то ……………………….. .

Закончите предложение в течение одной минуты. Оставьте листок на парте.

Тест "Настроение"

Итог урока

Слайд № 14.

Д/з: § 3, стр. 15 – 22, выучить термины, ответить на вопросы, составить кроссворд, используя термины, изученные на уроке (не менее 20 вопросов), принести учебник, тетрадь.

Слайд № 15.

Задание. Выйди из программы и выключи компьютер.

-Спасибо за урок.

-До свидания.

-Урок окончен.

Уборка кабинета.