Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку для 6 класса «Имя прилагательное»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку для 6 класса «Имя прилагательное»

библиотека
материалов

План-конспект урока русского языка в 6 классе. Имя прилагательное

Методическая разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме «Имя прилагательное»

Описание материала:

Подробный план-конспект урока русского языка при изучении имён прилагательных. Предлагается познавательный материал для проведения живого, интересного детям занятия, с элементами игры и использования принципов историзма в изучении родного языка.

Тема: « Имена прилагательные»




План урока.


Этапы урока.

Формы работы.

Время.

1) Вхождение в систему: определение темы и цели урока.

  • вступительное слово учителя;

  • работа с текстами: чтение сравнение анализ обобщение (коллективное обсуждение).

3 минуты.

6 минут.

2) Повторение ранее изученного материала.

  • «лингвистическая лестница»;

  • игра.

7 минут.

3 минуты.

3) Экскурс в прошлое языка.

  • работа с текстами: чтение сравнение анализ обобщение; (коллективное обсуждение).

6 минут.

4) Закрепление узловых моментов урока.

  • работа с учебником.

5 минут.

5) Выводы.

  • эвристическая беседа.

5 минут.

6) Домашнее задание.

  • коллективное обсуждение.

3 минуты.


Ход урока.


Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечания.

  1. Вхождение в систему: определение темы и цели урока.

Ребята, мне бы хотелось начать наш урок с обыкновенной загадки. Отгадав её, вы узнаете, о чём сегодня пойдёт речь.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

  1. Итак, кто знает, что это такое?

Правильно! Молодцы! Давайте откроем с вами наши рабочие тетради, запишем число, классная работа и тему сегодняшнего урока: «Преданные имена прилагательные». Прочитайте про себя ещё раз тему и скажите, чем она интересна?




Так, замечательно. Противоречие выявили. Так какую задачу ставим перед собой на сегодняшний урок?



Хорошо. Возьмите белые листы бумаги с текстами на ваших партах. Давайте прочитаем первый текст.

Понравился ли вам текст? Что вы можете о нём сказать?




Так, а теперь я предложу вам прочитать текст № 2.

Ваши впечатления от текста изменились? Почему?



За счёт чего это произошло?


Для чего же нужны имена прилагательные в нашей речи?








Это имя прилагательное!


Дети делают записи в рабочих тетрадях.


Преданными обычно называют верных людей или животных (собак, например), а тут это слово характеризует имя прилагательное.

Нам надо будет выяснить, почему имена прилагательные можно назвать преданными частями речи.

Кто-то из учащихся читает первый текст.


В тексте нет конкретности: где и когда это происходит. Картина получается серой и бесцветной.

Кто-то из учащихся читает второй текст.

Картину намного легче себе представить, она стала более яркой и образной.

За счёт имён прилагательных.

Для точности и выразительности.










На доске число, классная работа и тема записаны заранее учителем.










Тексты заранее раздаются учителем на парты.

  1. Повторение ранее изученного материала.

А теперь я попрошу вас вспомнить всё, что мы с вами раньше изучали об имени прилагательном. И сделаем мы это с вами с помощью «лингвистической лесенки», ступеньки которой вы должны будете построить сами. Выстроите данные науки о языке по мере значимости языковых единиц, которые они изучают.



















Прекрасно. А теперь давайте пробежимся по этой «лесенке», используя имена прилагательные. Запишите, пожалуйста, в тетради первое предложение второго текста.

Назовите все прилагательные в этом предложении.

Хорошо. Пропустите имя прилагательное как часть речи через «лингвистическую лесенку» на примере этих прилагательных.











































Как определили эти характеристики прилагательного?
































Молодцы. А теперь посмотрите на тему нашего урока и вспомните те моменты нашей «лесенки», на которых я заостряла ваше внимание. Подумайте. Но прежде чем мы сделаем ещё шаг к тому, чтобы понять преданность прилагательных, давайте поиграем.

Водящий становится в центр класса спиной ко мне. Я за его спиной показываю классу предмет. Вы по очереди подбираете к нему прилагательные, услышав которые, водящий должен угадать показываемый предмет.

Учитель показывает мягкую игрушку.


Учитель указывает на себя.

Ну а теперь, наконец, совершим привычное путешествие в историю нашего языка.






Учащиеся выходят к доске по одному и выстраивают лестницу, устно проговаривая, что изучает каждая из наук:

Фонетика – звуки.

Графика – буквы.

Орфоэпия – произношение

    1. Морфемика – части слова.

Словообразование – способы образования слов.

Лексика – значение.

Фразеология – устойчивые сочетания слов.

Морфология – части речи.

Орфография – правильное написание слов.

Синтаксис – члены предложения.

Пунктуация – знаки препинания.



Работа в тетрадях.



Летний, тих, красив.


С точки зрения фонетики мы можем охарактеризовать звуки, из которых состоит прилагательное. Тих: звук [т’] согласный, глухой, мягкий; [и] – гласный, ударный; [х] – согласный, глухой, твёрдый.

С точки зрения графики мы можем назвать буквы, из которых состоит слово: тэ, и, ха.

Орфоэпия: если мы образует степень сравнения прилагательного красив – красивее, можно сделать ошибку в произношении.

Морфемика: -лет- – корень, -н- – суффикс, -ий – окончание. Выделяют части слова в тетради.

Словообразование: прилагательное летний образовано суффиксальным способом от слова «лето».

Лексика: летний – значит происходящий летом.

Фразеология: прилагательные могут входить в состав устойчивых сочетаний: тише воды, ниже травы.

Морфология: летний – имя прилагательное, так как отвечает на вопрос какой? и обозначает признак предмета. Это относительное имя прилагательное. Употреблено в мужском роде, в единственном числе, в именительном падеже.

Определяемое существительное имеет такие же показатели.

Орфография: безударные падежные окончания прилагательных, правописание не с прилагательными.

Синтаксис: прилагательные в словосочетании всегда выступают в роли зависимого слова. Тип связи в словосочетании – согласование, так как прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.

В предложении полные прилагательные выступают в роли определений (летний), краткие – в роли сказуемого (тих, красив). Подчёркивают члены предложения.

Пунктуация: очень часто прилагательные выступают в роли однородных членов предложения, как и в этом случае.















Белая, пушистая, мягкая, красивая.

………………………



Макет лестницы готов заранее на доске.






































По мере рассказа учащиеся делают краткие записи в тетради.










































Обязательно заострить внимание учащихся на этом моменте.










Обязательно заострить внимание учащихся на этом моменте.



















Показывать можно как предмет, так и картинки с его изображением.

  1. Экскурс в прошлое языка.

Работаем с розовыми листами бумаги на ваших столах. Читаем текст.

Узнали, откуда этот отрывок?


Конечно. Кто сможет мне найти в этом отрывке прилагательные?


На какие группы можно разделить эти прилагательные?

Молодцы. Вспомните, какие синтаксические функции берут на себя краткие прилагательные в современном русском языке?

А в этом тексте?



Замечательно. Ну и наконец, если они – определения, ну-ка давайте посмотрим словосочетания с ними. Как согласуется краткое прилагательное с существительным?



В чём отличие от современного русского языка?


Совершенно верно. А случилось это, ребята, следующим образом. В древнем языке не было разделение имён на существительные и прилагательные. Было одно единое имя. И краткие формы были первичны, а полные образовались уже позже. В церковно-славянском языке и полные, и краткие прилагательные выступали в роли определений и изменялись по падежам. И только с течением времени за краткими формами закрепилась функция сказуемых и они утратили способность изменяться по падежам.

И в современном русском языке остались исторические остатки этих процессов. В русских народных сказках мы встречаем жар-птицу. Это какая птица?

Сыр-бор.

А изменение кратких прилагательных по падежам можно увидеть в таких выражениях, как на босу ногу, по белу свету, средь бела дня, от мала до велика.

Кто-то из учащихся читает текст.

Отрывок из молитвы «Символ веры».

Святаго, едину, святую, соборную, апостольскую, едино, мертвых.

Здесь есть и краткие, и полные прилагательные.

Они выступают в роли сказуемого.



Они, как и полные прилагательные, являются определениями.



Во едину церковь – согласование в роде (женский), числе (единственное), падеже (винительный).

Современные краткие прилагательные не изменяются по падежам.



















Жаркая.

Сырой бор.

Учащиеся записывают примеры в тетрадь.




Тексты заранее раздаются учителем на парты.

При наличии свободного времени можно задать вопросы по фонетике этих слов.




































4) Закрепление узловых моментов урока.

Прежде чем сделать выводы, давайте обобщим пройденный материал с помощью учебника. Откроем страницу 89, упражнение 200. Читаем задание.


Что называется именем прилагательным?





Как вы понимаете выражение «прилагательные согласуются с именами существительными»?



Как определяется правописание окончаний имён прилагательных?


На какие разряды делятся имена прилагательные?



Какие прилагательные имеют две формы: полную и краткую, а также степени сравнения?




Один из учащихся читает задание к упражнению.

Имя прилагательное – часть речи, которая отвечает на вопросы какой? чей? и т. д. и обозначает признак предмета.

Прилагательные приобретают те же род, число, падеж, что и у определяемого ими существительного.

С помощью окончания вопроса.


Качественные, относительные и притяжательные.


Качественные.


5) Выводы.

Давайте возвратимся к теме нашего урока. Так как же вы думаете, почему имена прилагательные могут называться преданными и кому они так преданы?








Хорошо. Теперь поработаем с карточками. Скажите, пожалуйста, если сравнивать церковно-славянский и современный русский язык, в каком из них прилагательные были преданнее существительным. Почему?

Молодцы. Мне понравилась ваша работа на сегодняшнем уроке.

Потому что прилагательные не только лексически привязаны к существительным (они характеризуют предмет с разных сторон), но они, как хамелеоны, приспосабливаются к существительным, приобретая не только их число и падеж, но и род.

Дети поднимают нужную карточку.

В церковно-славянском, потому что там даже краткие прилагательные могли согласовываться с существительными в роде.












Карточки заранее лежат на партах.

6) Домашнее задание.

Ребята, давайте запишем с вами домашнее задание на завтрашний урок. Это будет упражнение 205 в ваших учебниках на странице 91.

Читаем задание к этому упражнению.


Давайте попробуем это сделать на примере первого прилагательного.

Хорошо. На этом мы с вами заканчиваем наш урок.





Один из учащихся читает задание к упражнению.

Великий – велик.







Русский язык

6 класс


Тема: «Преданные имена прилагательные»



Текст № 1.


Вечер. Синь становится всё незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртуке с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют норы в обрывах.



Текст № 2.


Летний вечер тих и красив. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнёзд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.




9


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Место в планировании: Первый урок в тематическом блоке «Имя прилагательное» на основе изученного в 5 классе. Тип урока: повторение. Цели: общая – приобщение учащихся к искусству слова; конкретная – обобщить и систематизировать знания о синтаксических особенностях имени прилагательного на основе его характеристики как части речи; образовательная – совершенствовать умение опознавать в речи имена прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении; развивающая – выявить историческое изменение имён прилагательных; отработать видение лингвистики как единой системы; воспитательная – формирование умения уместного употребления имён прилагательных в речи для придания ей образности и выразительности. Задачи: повторить материал об имени прилагательном, изученный в 5 классе; углубить понятие об имени прилагательном как части речи; научиться видеть имена прилагательные, различать их краткие и полные формы, а также определять их синтаксическую функцию не только в современном русском языке, но и в церковнославянском тексте; тренировать умение осмысленно, правильно и выразительно читать; пробудить желание заниматься родным языком. Средства обучения: учебные пособия: Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М Разумовской, П. А. Леканта. – М., 2007. дополнительная литература: Волина В. В. Весёлая грамматика. – М., 1995. Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. – Л., 1990. Колесов В. В. История русского языка в рассказах. – М., 1982. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 кл." / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; Под ред. М. М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2001. Озерская В. П. Изучение морфологии на синтаксической основе. – М., 1989. Программно-методические материалы: Русский язык. 5 – 9 классы / Сост. Л. М. Рыбченкова. – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Дрофа, 2001. 3) раздаточные материалы: карточки с текстами современного русского языка; карточки с текстами церковно-славянского языка; карточки для контроля. 4) наглядные пособия: «лингвистическая лестница».
Автор
Дата добавления 21.06.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров919
Номер материала 130194062150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх