Роль семьи в развитии одаренности ребенка

Роль семьи в развитии одаренности ребенка

Ключевые слова: одаренность, способности, задатки, семейное

воспитание.

Одаренность интересует как психологов, так и общество в целом, так как достижения одаренных людей вносят большой вклад в человеческую культуру, а одаренные дети – это будущее, потенциал общественного развития. В настоящее время существует повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам их семейного воспитания.

Многие родители считают своего ребенка одаренным, потому что он раньше других начал говорить или опережает, по их мнению, в развитии своих сверстников, но часто они ошибаются, не понимая значения этого слова. Одаренность – это наличие у человека хороших задатков к развитию способностей, позволяющих ему быстро развивать у себя эти способности, успешно осваивать и справляться с видами деятельности, связанными с соответствующими способностями [3; с.254].

Одаренность – это сложное психофизиологическое явление, и оно определяется взаимодействием следующих факторов: доминирующей ролью познавательной мотивации, интеллектуальным развитием, творческой активностью, развитием специальных способностей, личностными проявлениями.

Существует классификация одаренности:

– дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);

– дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность);

– дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (музыканты, художники, математики) – талантливые дети;

– дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

Каждая из этих категорий отражает определенное отношение к пониманию одаренности как психического явления. [5; с.15-16]

Целенаправленное обучение и имеет большое влияние на развитие одаренности ребенка, но влияние семьи является неоспоримым фактом наиболее эффективного развития одаренности. Только родители, как постоянные наблюдатели развития своего чада с самого первого дня жизни, способны заметить первоначальные признаки одаренности у своего ребенка, поэтому от их действий и отношения к этому зависит дальнейшее будущее человека. Процесс раскрытия таланта в ходе познания и творчества доставляет удовольствие не только ребенку, но и его родителям.

Одаренность – это задатки самой природы, которые не исчезают со временем и непременно проявятся в дальнейшей жизни, но с условием постоянного развития этих задатков, в котором большую роль играет семья.

Одаренность "определяет возможность достижения успеха, а этим определяется, в какой мере будут развиты способности".[6;с. 592]

Иногда неблагоприятные условия развития, такие как плохие бытовые условия, недостаточное материальное обеспечение, неполный состав семьи не влияют на развитие одаренности, в то время как любовь родителей, внимание, поддержка и уверенность в силах ребенка является обязательным условием развития одаренности. Ведь если не придавать таланту значение, не понимать своей роли в его развитии, то раскрытие творческого потенциала у ребенка невозможно. Часто особо одаренные дети встречаются в семьях, имеющих одного ребенка или в семьях, где родителями являются пожилые люди, так как большое внимание уделяется только этому ребенку.

В семьях с одаренными детьми нередко сами родители имеют непосредственное отношение к интеллектуальным профессиям либо имеют увлечения в этой сфере. Ценность образования в таких семьях особо высока.

Одаренность ребенка зависит от одаренности самих родителей, а также от способов, которыми родители будут развивать задатки природы. Ребенок сначала бессознательно подражает родителям, а позже вполне осознанно перенимает манеры поведения и отношение к окружающим людям, вещам, событиям. Именно семья создает условия для творческого развития ребенка: индивидуальные занятия со специалистом, организация посещения специальных кружков и секций, организация рабочего места, обеспечение необходимым материалом.

Родители включаются в познавательную деятельность вместе с детьми – общий досуг, игры, занятия, совместное обсуждение и решение познавательных проблем и задач. Это приводит к объединению интересов и к возникновению дружеских отношений между родителями и ребенком.

Родители сами обучают ребенка и в дальнейшем становятся его наставниками.

Эмоциональный климат семьи имеет большое значение в развитии одаренности ребенка. Доброжелательность, доверительные отношения и благоприятная атмосфера в доме создают психологическую основу для развития творческой личности. Но чрезмерное желание у родителей развить определенные способности ребенка не всегда приводят к положительным результатам. Некоторые родители, обнаружив у своего ребенка задатки одаренности, направляют все усилия на развитие именно этой способности, ограничивая ребенка в общении со сверстниками, составляя напряженный распорядок дня, расписание множества специальных занятий, лишая ребенка основного вида деятельности – игры. Полноценного развития личности не происходит, потому что ребенок не осваивает навыки межличностных отношений. Однобокое развитие негативно сказывается на многостороннем развитии личности.

Конфликтные отношения между родителями также негативно сказываются на развитии одаренности ребенка. Недостаток внимания ребенку приводит к внутренним конфликтам, что в свою очередь приводит к изменению поведения: робость, агрессия, боязливость и т.д. [7, с.3]

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том, что развитие детской одаренности в семье возможно только при владении родителями информацией о проблемах и признаках одаренных детей, а так же при психологически благоприятной атмосфере в детско-родительских отношениях, что обусловливает необходимость разработки программы специальной психолого-педагогической помощи родителям по проблемам семейного воспитания и развития детей.

Список литературы:

1. Кошелева А.Д. Психология семейных отношений: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Москва: Академия, 2008. – С.330-346.

2. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений – Москва: Академия, 2000.

3. Немов Р.С. Психологический словарь // Гуманитарное издательство

центр Владос. 2007 – С.254.

4. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе – Москва:

Академия, 2000. – С.32-35, С.66-69.

5. Савенков, А. И. Одаренный ребенок дома и в школе/ А.И. Савенков -

Екатеринбург: У-Фактория, 2004.

6. Седов А. Биология одаренности // Лицейское и гимназическое образование. - 2002. - N2.-С.41-50.

7. Шумаков, Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей/ Н.Б. Шумаков, - М.: Издательство НПО "МОДЕК", 2004.

Скачать материал

Скачать материал "Роль семьи в развитии одаренности ребенка"

Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Дарья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 22.06.2014 5084
- DOCX 39.5 кбайт
- 35 скачиваний
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Иванова Дарья Сергеевна
преподаватель
- На сайте: 10 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 15374
- Всего материалов: 8
Об авторе

Учитель биологии Образование: Сентябрь 2008 – июль 2012 Южный Федеральный университет, Естественнонаучное образование, профиль подготовки «Биология», с отличием. Сентябрь 2012 – 2014 Южный Федеральный Университет, Естественнонаучное образование по магистерской программе подготовки «Биологическое образование». Я – учитель… Какая гамма чувств скрыта в этой фразе: учитель – артист, у которого каждый день – премьера, причем без дублей; учитель – воспитатель, говорящий и показывающий своим поведением и поступками, что такое хорошо и что такое плохо, учитель – поводырь, помогающий своим ученикам раскрыть тайны своей науки, повести их за собой. Быть учителем – это не просто тяжелый, рутинный, ежедневный труд. Это, прежде всего – призвание души, ее состояние. Ведь в конечном итоге результат деятельности педагога – сформировавшийся характер его ученика, умение достойно жить в обществе, быть полезным своей стране. Каждый из нас может быть учителем, но не каждому дано стать им в прямом смысле слова. В современном обществе профессия учителя считается одной из самых востребованных и в то же время в стране катастрофически не хватает учителей. Почему? Наверное, получив педагогическое образование, многие молодые люди понимают, что «сеять вечное, доброе» в неокрепшие детские души – не их призвание, или ищут, где лучше, денежнее. Впрочем, это право каждого человека. Каждый по-разному ищет свой путь в профессию.

Подробнее об авторе

Статья "Развитие художественной одаренности"

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

381

16.02.2025

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Куличкина Олеся Витальевна

учитель

Развитие художественной одаренности. Талант как производное одаренности развивается в течение всей жизни и при определенных условиях, созданных в семье, в образовательных учреждениях и организациях, в социуме, в обществе, может проявляться в большей или меньшей степени. Развитие инновационной экономики России стало мощным стимулом для выявления, поддержки и развития одаренных детей, способных в будущем генерировать новации во всех областях жизнедеятельности общества. Особое место в новых социально-культурных условиях отводится развитию художественной одаренности (особенно детской художественной одаренности), представляющей сложную проблему, которую не решить «в один прием» в силу специфики ее выявления и прогнозирования. Художественная одаренность - музыкальная, изобразительная, сценическая. Художественная одаренность подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, драматургии (театре). Некоторыми исследователями были разработаны рекомендации по выявлению художественных способностей у детей и подростков.

Краткое описание методической разработки

Развитие художественной одаренности.

Талант как производное одаренности развивается в течение всей жизни и при определенных условиях, созданных в семье, в образовательных учреждениях и организациях, в социуме, в обществе, может проявляться в большей или меньшей степени.

Развитие инновационной экономики России стало мощным стимулом для выявления, поддержки и развития одаренных детей, способных в будущем генерировать новации во всех областях жизнедеятельности общества. Особое место в новых социально-культурных условиях отводится

развитию художественной одаренности (особенно детской художественной одаренности), представляющей сложную проблему, которую не решить «в один прием» в силу специфики ее выявления и прогнозирования.

Художественная одаренность - музыкальная, изобразительная, сценическая. Художественная одаренность подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, драматургии (театре). Некоторыми исследователями были разработаны рекомендации по выявлению художественных способностей у детей и подростков.

Развернуть описание

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

16.02.2025

381

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Куличкина Олеся Витальевна

учитель

Курс повышения квалификации

Основы управления контекстной рекламой: настройка, аналитика, оптимизация

Курс повышения квалификации

Волонтерство как средство духовно-нравственного воспитания детей младшего и среднего возраста

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов
Этот курс уже прошли 72 человека

Курс повышения квалификации

Организация работы с молодежью

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 127 человек из 41 региона
Этот курс уже прошли 304 человека

Курс повышения квалификации

Особенности реализации Федеральной рабочей программы воспитания в школе

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 111 человек из 33 регионов
Этот курс уже прошли 360 человек

Смотреть ещё 6 034 курса

Краткое описание документа:

Роль семьи в развитии одаренности ребенка Ключевые слова: одаренность, способности, задатки, семейное воспитание. Одаренность интересует как психологов, так и общество в целом, так как достижения одаренных людей вносят большой вклад в человеческую культуру, а одаренные дети – это будущее, потенциал общественного развития. В настоящее время существует повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам их семейного воспитания. Многие родители считают своего ребенка одаренным, потому что он раньше других начал говорить или опережает, по их мнению, в развитии своих сверстников, но часто они ошибаются, не понимая значения этого слова. Одаренность – это наличие у человека хороших задатков к развитию способностей, позволяющих ему быстро развивать у себя эти способности, успешно осваивать и справляться с видами деятельности, связанными с соответствующими способностями [3; с.254]. Одаренность – это сложное психофизиологическое явление, и оно определяется взаимодействием следующих факторов: доминирующей ролью познавательной мотивации, интеллектуальным развитием, творческой активностью, развитием специальных способностей, личностными проявлениями. Существует классификация одаренности: – дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность); – дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность); – дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (музыканты, художники, математики) – талантливые дети; – дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность). Каждая из этих категорий отражает определенное отношение к пониманию одаренности как психического явления. [5; с.15-16] Целенаправленное обучение и имеет большое влияние на развитие одаренности ребенка, но влияние семьи является неоспоримым фактом наиболее эффективного развития одаренности. Только родители, как постоянные наблюдатели развития своего чада с самого первого дня жизни, способны заметить первоначальные признаки одаренности у своего ребенка, поэтому от их действий и отношения к этому зависит дальнейшее будущее человека. Процесс раскрытия таланта в ходе познания и творчества доставляет удовольствие не только ребенку, но и его родителям. Одаренность – это задатки самой природы, которые не исчезают со временем и непременно проявятся в дальнейшей жизни, но с условием постоянного развития этих задатков, в котором большую роль играет семья. Одаренность «определяет возможность достижения успеха, а этим определяется, в какой мере будут развиты способности».[6;с. 592] Иногда неблагоприятные условия развития, такие как плохие бытовые условия, недостаточное материальное обеспечение, неполный состав семьи не влияют на развитие одаренности, в то время как любовь родителей, внимание, поддержка и уверенность в силах ребенка является обязательным условием развития одаренности. Ведь если не придавать таланту значение, не понимать своей роли в его развитии, то раскрытие творческого потенциала у ребенка невозможно. Часто особо одаренные дети встречаются в семьях, имеющих одного ребенка или в семьях, где родителями являются пожилые люди, так как большое внимание уделяется только этому ребенку. В семьях с одаренными детьми нередко сами родители имеют непосредственное отношение к интеллектуальным профессиям либо имеют увлечения в этой сфере. Ценность образования в таких семьях особо высока. Одаренность ребенка зависит от одаренности самих родителей, а также от способов, которыми родители будут развивать задатки природы. Ребенок сначала бессознательно подражает родителям, а позже вполне осознанно перенимает манеры поведения и отношение к окружающим людям, вещам, событиям. Именно семья создает условия для творческого развития ребенка: индивидуальные занятия со специалистом, организация посещения специальных кружков и секций, организация рабочего места, обеспечение необходимым материалом.Родители включаются в познавательную деятельность вместе с детьми – общий досуг, игры, занятия, совместное обсуждение и решение познавательных проблем и задач. Это приводит к объединению интересов и к возникновению дружеских отношений между родителями и ребенком.Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том, что развитие детской одаренности в семье возможно только при владении родителями информацией о проблемах и признаках одаренных детей, а так же при психологически благоприятной атмосфере в детско-родительских отношениях, что обусловливает необходимость разработки программы специальной психолого-педагогической помощи родителям по проблемам семейного воспитания и развития детей.