Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Виктор Драгунский «Заколдованная Буква»1класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Виктор Драгунский «Заколдованная Буква»1класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ В. Драгунский Заколдованая буква.ppt

библиотека
материалов
Урок чтения 1 класс В.Драгунский «Заколдованная буква» Калинина Людмила Никол...
Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро! Добр...
Тексты будем мы ……………........, Планы к тексту .….………………., Значенье слова……………...
Морис Карем— бельгийский поэт (1899—1978) В 15 лет он написал свои первые ст...
Пропал щенок мой в воскресенье, Напёрсток - в среду... Невезенье! В четверг...
С	В	Н	И	К	О	Т	Е	О	Р 									 Т	Д	О	Р	А	Л	Г	М	У	Н	Ю	С	К	Ы	И	Й
ВИКТОР ЮЗЕФОВИВИЧ ДРАГУНСКИЙ (1913-1972)
 Расшифруйте ЗАQКWОЛZДLОWВАRНWНRАYЯ БRУКQВDА
Бывает, что дети вещи теряют,  Их растеряшами называют. Если потеряна буква...
о Родине о природе о детях о животных о приключениях Жанры Сказка Стихотворе...
У Сашки в кармашке шишки да шашки.
Объясните смешные выражения: Я немножко поднажал - Поддавал жару – Мы с Мишко...
На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде «Раз!»  А на...
Недавно мы гуляли во дворе: Алёнка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик...
Они кричали друг на друга: - Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь её...
Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как д...
- Смотрите, а на ёлке сыски висят. «Сыски!» Это она неправильно сказала! Мы...
А я, конечно, поддавал жару: Пять лет девчонке, а говорит «сыски».….. Ха-ха-...
Потом Мишка упал в обморок и застонал: - Ах, мне плохо! Сыски. И стал икать:...
У Алёнки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо. - Я правильно сказа...
Мишка сказал: - Эка невидаль! У неё зуб вывалился! У меня целых три вывалило...
Я даже петь могу: Ох, хыхечка зелёная, Боюся уколюся я.
Но Алёнка как закричит. Одна громче нас двоих: - Неправильно! Ура! Ты говори...
Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шёл домой и всё время...
Детский поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал: «Юному чело...
Спасибо! Молодцы!
ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е - ДОМОУПРАВЛЕНИЕ ДОМОУПРАВЛЕНИЕ – организация, которая с...
Обломаешь шпиц - 1. Небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью. 2. Острок...
ЗА-АК-ТИ-РО-ВА-ТЬ - ЗААКТИРОВАТЬ ЗААКТИРОВАТЬ - составить документ, который н...
 Поставить на ПОПА – поставить вертикально.
1 ряд: сма-смя-смо-сми-сму-смы-сме 2 ряд: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме 3 ряд:...
Виктор Драгунский говорил: «Смех – это радость. Я даю его двумя руками. Карма...
45 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок чтения 1 класс В.Драгунский «Заколдованная буква» Калинина Людмила Никол
Описание слайда:

Урок чтения 1 класс В.Драгунский «Заколдованная буква» Калинина Людмила Николаевна учитель начальных классов МКОУ СОШ пгт. Вахруши Кировской области Слободского района Школа 21 века

№ слайда 2 Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро! Добр
Описание слайда:

Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро – солнцу и птицам! Доброе утро – улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым.  Пусть доброе утро длится до вечера! "

№ слайда 3 Тексты будем мы ……………........, Планы к тексту .….………………., Значенье слова……………
Описание слайда:

Тексты будем мы ……………........, Планы к тексту .….………………., Значенье слова………………....., На вопросы ………………………., И, конечно, без сомненья, Речь при этом ……………………!

№ слайда 4 Морис Карем— бельгийский поэт (1899—1978) В 15 лет он написал свои первые ст
Описание слайда:

Морис Карем— бельгийский поэт (1899—1978) В 15 лет он написал свои первые стихи   Карем уже при жизни стал классиком детской поэзии.  В 1972 году в Париже он был провозглашен «королём поэтов», а его стихи переведены более чем на 100 языков мира.  Он полагал, что юный читатель должен узнать и полюбить много добрых, светлых и весёлых стихов, - тогда и в жизни он будет добрым и светлым человеком. 

№ слайда 5 Пропал щенок мой в воскресенье, Напёрсток - в среду... Невезенье! В четверг
Описание слайда:

Пропал щенок мой в воскресенье, Напёрсток - в среду... Невезенье! В четверг я не нашла альбома, А в пятницу - ключей от дома. И маму пробирает дрожь: - Чего ты завтра не найдёшь?.. И впрямь, давно пропасть бы мог Цветастый новенький платок - Так просто выпасть из кармашка! Ведь я такая растеряшка, Я нос бы потеряла - точно! Да он сидит на месте прочно!

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 С	В	Н	И	К	О	Т	Е	О	Р 									 Т	Д	О	Р	А	Л	Г	М	У	Н	Ю	С	К	Ы	И	Й
Описание слайда:

С В Н И К О Т Е О Р Т Д О Р А Л Г М У Н Ю С К Ы И Й

№ слайда 9 ВИКТОР ЮЗЕФОВИВИЧ ДРАГУНСКИЙ (1913-1972)
Описание слайда:

ВИКТОР ЮЗЕФОВИВИЧ ДРАГУНСКИЙ (1913-1972)

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  Расшифруйте ЗАQКWОЛZДLОWВАRНWНRАYЯ БRУКQВDА
Описание слайда:

Расшифруйте ЗАQКWОЛZДLОWВАRНWНRАYЯ БRУКQВDА

№ слайда 12 Бывает, что дети вещи теряют,  Их растеряшами называют. Если потеряна буква
Описание слайда:

Бывает, что дети вещи теряют,  Их растеряшами называют. Если потеряна буква из слова,  Понять невозможно слова простого.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 о Родине о природе о детях о животных о приключениях Жанры Сказка Стихотворе
Описание слайда:

о Родине о природе о детях о животных о приключениях Жанры Сказка Стихотворение Рассказ

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 У Сашки в кармашке шишки да шашки.
Описание слайда:

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

№ слайда 17 Объясните смешные выражения: Я немножко поднажал - Поддавал жару – Мы с Мишко
Описание слайда:

Объясните смешные выражения: Я немножко поднажал - Поддавал жару – Мы с Мишкой покатились – Полезло на ухо - Умру от смеха -

№ слайда 18 На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде «Раз!»  А на
Описание слайда:

На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде «Раз!»  А над нами весело Шелестит листва. Опускаем руки мы По команде «Два!»

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Недавно мы гуляли во дворе: Алёнка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик
Описание слайда:

Недавно мы гуляли во дворе: Алёнка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нём лежит ёлка. Мы побежали за машиной. Вот она остановилась, и шофёр с нашим дворником стали ёлку выгружать.

№ слайда 21 Они кричали друг на друга: - Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь её
Описание слайда:

Они кричали друг на друга: - Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь её на попа! Легче, а то весь шпиц обломаешь. И когда выгрузили, шофёр сказал: - Теперь надо эту ёлку заактировать, - и ушёл. А мы остались возле ёлки.

№ слайда 22 Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как д
Описание слайда:

Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Алёнка взялась за одну веточку и сказала:

№ слайда 23 - Смотрите, а на ёлке сыски висят. «Сыски!» Это она неправильно сказала! Мы
Описание слайда:

- Смотрите, а на ёлке сыски висят. «Сыски!» Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять. Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал: - Ой, умру от смеха! Сыски!

№ слайда 24 А я, конечно, поддавал жару: Пять лет девчонке, а говорит «сыски».….. Ха-ха-
Описание слайда:

А я, конечно, поддавал жару: Пять лет девчонке, а говорит «сыски».….. Ха-ха-ха!

№ слайда 25 Потом Мишка упал в обморок и застонал: - Ах, мне плохо! Сыски. И стал икать:
Описание слайда:

Потом Мишка упал в обморок и застонал: - Ах, мне плохо! Сыски. И стал икать: Ик! Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик! Сыски. Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошёл с ума. Я орал: Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она - сыски.

№ слайда 26 У Алёнки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо. - Я правильно сказа
Описание слайда:

У Алёнки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо. - Я правильно сказала! У меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски»...

№ слайда 27 Мишка сказал: - Эка невидаль! У неё зуб вывалился! У меня целых три вывалило
Описание слайда:

Мишка сказал: - Эка невидаль! У неё зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я всё равно говорю правильно! Вот слушай: хыхки! Что? Правда, здорово - хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки!

№ слайда 28 Я даже петь могу: Ох, хыхечка зелёная, Боюся уколюся я.
Описание слайда:

Я даже петь могу: Ох, хыхечка зелёная, Боюся уколюся я.

№ слайда 29 Но Алёнка как закричит. Одна громче нас двоих: - Неправильно! Ура! Ты говори
Описание слайда:

Но Алёнка как закричит. Одна громче нас двоих: - Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски! А Мишка: - Именно, что не надо сыски, а надо хыхки. И оба давай реветь. Только и слышно: «Сыски!» - «Хыхки!» - «Сыски!»

№ слайда 30 Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шёл домой и всё время
Описание слайда:

Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шёл домой и всё время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал: - Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки! Вот и всё!

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33 Детский поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал: «Юному чело
Описание слайда:

Детский поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим детям щедро и талантливо Виктор Драгунский. Если бы я был доктором, я бы всем детям выписывал специальное лекарство: «Витамины Драгунского» - его рассказы. Принимать ежедневно!!!»

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 Спасибо! Молодцы!
Описание слайда:

Спасибо! Молодцы!

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39 ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е - ДОМОУПРАВЛЕНИЕ ДОМОУПРАВЛЕНИЕ – организация, которая с
Описание слайда:

ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е - ДОМОУПРАВЛЕНИЕ ДОМОУПРАВЛЕНИЕ – организация, которая следит за состоянием наших домов.

№ слайда 40 Обломаешь шпиц - 1. Небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью. 2. Острок
Описание слайда:

Обломаешь шпиц - 1. Небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью. 2. Остроконечный, конусообразный стержень, которым заканчивается верхушка здания (здесь: елки.) 

№ слайда 41 ЗА-АК-ТИ-РО-ВА-ТЬ - ЗААКТИРОВАТЬ ЗААКТИРОВАТЬ - составить документ, который н
Описание слайда:

ЗА-АК-ТИ-РО-ВА-ТЬ - ЗААКТИРОВАТЬ ЗААКТИРОВАТЬ - составить документ, который называется «акт».

№ слайда 42  Поставить на ПОПА – поставить вертикально.
Описание слайда:

Поставить на ПОПА – поставить вертикально.

№ слайда 43 1 ряд: сма-смя-смо-сми-сму-смы-сме 2 ряд: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме 3 ряд:
Описание слайда:

1 ряд: сма-смя-смо-сми-сму-смы-сме 2 ряд: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме 3 ряд: хма-хмя-хмо-хми-хму-хмы-хме Все вместе: фма-фмя-фмо-фми-фму-фмы…. -Что вы заметили? -Какими звуками отличались ваши слоги? (с, ш, х, ф, )  

№ слайда 44 Виктор Драгунский говорил: «Смех – это радость. Я даю его двумя руками. Карма
Описание слайда:

Виктор Драгунский говорил: «Смех – это радость. Я даю его двумя руками. Карманы моих клоунских штанов набиты смехом. Дети должны жить, они должны радоваться… и я должен приносить радость детям…»

№ слайда 45
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Драгунский.doc

библиотека
материалов

В. Драгунский «Заколдованная буква»


Тип урока: урок усвоения новых знаний.


1. Образовательные: знакомство с рассказом и биографией В. Драгунского; совершенствование навыков выразительного, осознанного чтения, учить понимать и чувствовать язык произведения;

2. Развивающие: развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев, умение  ориентироваться в тексте, развивать интерес к чтению художественной литературы;

3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитание взаимопонимания и уважения к родным.

УУД


Личностные положительная мотивация к урокам литературного чтения, формирование эстетических чувств и представлений; развитие дружеского отношения к другим детям.


Регулятивные развивать навыки контроля, самоконтроля, прогнозирования


Познавательные понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения; выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; выявлять идею произведения


Коммуникативные согласовывать свои действия с партнёром; готовность

оказать помощь товарищу.

Предметные осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл произведения.


Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки со словами, толковый словарь


Ход урока:


 І. Мотивация к учебной деятельности.


У: Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение, давайте их поприветствуем нашими улыбками, а теперь поприветствуем друг друга, пожелаем мысленно себе удачи .А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны дополнить девиз нашего урока универсальными учебными действиями:


Тексты будем мы …….., (читать)

Планы к текстам ………, (составлять)

Рифму к слову …………, (подбирать)

На вопросы ……………, (отвечать)

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом …………..! (развивать)


 Тихонечко присядем за парты.


ІІ. Актуализация опорных знаний.


- Ребята, мы закончили изучать с вами раздел. Как он называется? (учимся читать)

- Сейчас проведём опрос по этому разделу.


Викторина

1.Что несла тётя Варя в авоське, в стихотворении В.Левина «Чудеса в Авоське»? (арбуз)

2. Кто перехитрил волка в сказке В.Заходера «Как волк песни пел»? (овцы)

3.Как называется рассказ В.Осеевой, где действие было в детском саду? (Сторож).

4.Кто написал стихотворение «Рыцари»? (А.Барто).

5. Что сломалось у старика в русской сказке «Самое дорогое»? (нож).

6. К какой сказке подходит пословица: «За двумя зайцами погонишься, не одного не поймаешь»?


ІІІ. Речевая разминка (фонетическая зарядка)

-Нашу работу мы начинаем как всегда с речевой разминки.

- Для чего делаем речевую разминку? (готовим наш артикуляционный (речевой) аппарат.

У вас на партах лежат листочки.

Давайте проведём слоговую распевку (Под мелодию «В траве сидел кузнечик») по рядам. Вы внимательно прислушивайтесь друг к другу и отгадайте звуки, которыми ваши слоги отличаются:

1 ряд: сма-смя-смо-сми-сму-смы-сме

2 ряд: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме

3 ряд: хма-хмя-хмо-хми-хму-хмы-хме

Все вместе: фма-фмя-фмо-фми-фму-фмы….

-Что вы заметили?

-Какими звуками отличались ваши слоги? (с, х, ф, )


-Это очень интересные звуки, ребята. А вот чем они так интересны, мы узнаем позже.

І V. Постановка проблемы и целей урока.


Ребята, когда мы берем книгу, то первым делом на что смотрим? (на обложку ). Какую информация несет в себе обложка? ( Мы можем найти автора и назвать его произведение

Посмотрите , ребята, я подготовила выставку книг.

Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О Викторе Драгунском).

А теперь давайте вспомним какими звуками отличались ваши слоги, когда вы выполняли речевую разминку (с, х, ш, ф).

Вам эти звуки не о чём не говорят, а может они скрываются в одном из произведений Виктора Драгунского?

Ребята, давайте, внимательно прочитаем произведения и постараемся найти ответ. (Ребята ищут среди книг на выставке произведение, где могут скрываться данные звуки) «Заколдованная буква»


Попробуем сформулировать тему урока

Какую работу мы будем выполнять на уроке?

Тема урока:

Цель:

Познакомиться…с биографией и произведением В.Драгунского;

Научиться ….работать с текстом;

красиво и правильно говорить;

рассуждать о прочитанном

V. Открытие новых знаний


- Не читая его произведения, что можете сказать об авторе?

- Кому эти книги адресованы?

- Какие произведения пишет, веселые или грустные?

- Что вы о нем еще знаете?


Знакомство с биографией.

Я о нем знаю и хочу, чтобы узнали и вы. Послушайте. Включаю запись с биографией писателя.

- :

- Поднимете руки, кто смотрел фильмы, снятые по его сценариям?

Прочитайте название нашего произведения. (Заколдованная буква) На доску вышиваются таблички предположениями.

- Как вы думаете, о чем будет это произведение? (о букве, заколдованной букве)

Ребята, а у нас в жизни нет заколдованных букв. Как вы думаете, где могут встречаться такие буквы? (в сказках) Это произведение рассказ, но здесь есть элементы волшебства. Это произведение включает в себя два жанра: рассказ и сказка. Что такое рассказ (реальные события)? А сказка? (все выдумано)

- По иллюстрации можно определить, о чем будет это произведение?

- Кто главные герои? (да, дети)

- Какого возраста они? (маленькие)

- Почему так решили?

Подтвердились ли наши предположения, мы узнаем, после знакомства с произведением.

Работа со словами.

При чтении нам встретятся трудные слова, поучимся их читать? На экране слова, написанные по слогам, а затем целиком.

Причитаем плавно по слогам: ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е

Теперь слитно, целым словом ДОМОУПРАВЛЕНИЕ

- Поднимите руку, кто может, объяснить значение этого слова.

- В этом слове спряталось два слова, какие это слова? (дом и управление).

Верно, ДОМОУПРАВЛЕНИЕ - это организация, которая управляет домами.

ПОСТАВИТЬ НА ПОПА' Хором прочитаем.

- Где можно узнать значение любого слова? К какому словарю вы обратитесь за помощью? (к толковому словарю)

Посмотрим. Маша прочитает значение этого слова.

ОБЛОМАЕШЬ ШПИЦ

У слова "шпиц" есть два значения.

1. небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью.

2. устаревшее слово то же, что и шпиль - острый кончик верхушки.

- Какое нам из значений подходит? (2)

Причитаем плавно по слогам: ЗА-АК-ТИ-РО-ВАТЬ

Теперь слитно, целым словом ЗААКТИРОВАТЬ

ЗААКТИРОВАТЬ ЁЛКУ - составить документ, который называется "акт".


ФИЗМИНУТКА


Чтобы дальше хорошо работать, активизируемся

(«Весёлая зарядка»)


Дружно встали все на раз,

Глубоко вздохнем на два

Руки к верху мы подняли,

И на три все помахали.

На четыре - руки шире.

Пять - руками повертеть.

Шесть - движение обратно.

Семь - осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз

Восемь - улыбайся и садись.


4. Продолжение изучение нового материала


Теперь мы стали активными.

- У нас есть возможность послушать рассказ в исполнении самого автора Виктора Драгунского.

Ваша задача, внимательно послушать, уловить интонацию героев, услышать трудные слова.

Слушаем. Включается запись рассказа.

После прослушивания.

- Какие ваши впечатления от рассказа? Сверим наши предположения. Обратите внимание на записи.

Теперь у нас есть возможность прочитать рассказ Виктора Драгунского.

Осмысление прочитанного


у вас в учебнике есть этот рассказ. Откроем учебники на стр:.

Читать будем по частям. Первым начнет: до слов: А мы остановились возле елки. Достаточно.

Первая остановка

- О чем вы прочитали?

- Какие ошибки в речи шофера и дворника вы заметили? (левея, правея, становь)

- Почему они так говорили? (в школе плохо учились) Кто исправит ошибки?

- чем закончилась эта часть?

Продолжим.

Вторая остановка

Читаем до слов: Только и слышно: "Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!".

Какая большая часть, о чем здесь говориться?

- Кто из детей не умеет называть слово "шишка"? Как назвала Алёнка?(Сыски) Как назвал Мишка?( Хыхки)

- Чем закончилась эта часть?

- Почему они заплакали?

Продолжим.

Завершающий этап чтения

- Почему же никто из них не смог сказать слово правильно? Покажите ваши зубки, хорошо у вас все зубки на месте.

- Как правильно надо сказать?

5. Работа с образными выражениями.


- Как вы думаете, этот рассказ смешной или нет? (да) Почему вы так решили? И мне было весело.

- А за счет чего? (смешных слов)

- Найдите смешные слова:

Я немножко поднажал:.(прибавить мощь)

Поддавал жару:: (делал ситуацию напряженной)

Воспаление мозга :.(болит голова)

Полезло на ухо ::.(мимическое выражение лица)

Давай реветь:::.(громко спорить)

Умру от смеха :. :

6. Игра на внимание.


Иллюстрации: гуляющие дети, грузовик, дет.площадка, елка, шишки, снеговик.

- Найдите те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите "лишние" предметы.

- Молодцы! Вы все были очень внимательны, и нашли "лишнее".

7. Беседа с элементами выборочного чтения.


- Сейчас мы узнаем, кто самый внимательный.

- Что еще не хватает в нашей книге? (иллюстраций) Верно. Давайте посмотрим на экран и найдем отрывки из текста к ним –

В какую часть эту иллюстрацию вставим?

8. Итог урока


Понравился урок? Чем? (Было смешно) почему было смешно? Кто плакал? Можете сделать вывод? Как нужно вести себя с товарищами? (не смеяться над другими, не нужно осуждать других и говорить, что у тебя ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не можешь) или (не делай другим того, чего себе не желаешь)

- А теперь вернёмся к началу урока. Какую цель мы ставили? Выполнили?

9. Рефлексия.


 Предлагаю вам на листе впечатлений выразить свое отношение к прочитанному: напишите любые слова, предложения, которые у вас возникли в голове или нарисуйте рисунок.

Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке

Сегодня на уроке я………..

- Мне понравилось, как вы работали на уроке.

Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.

Всем спасибо за урок. Урок окончен.

10. Домашнее задание.


- Попробуйте прочитать по ролям, чтобы было смешно.




Выбранный для просмотра документ Работа на уроке.docx

библиотека
материалов

hello_html_23d5ccd6.gifhello_html_26633132.gifhello_html_7f5da625.gif



1. Мысленно наложи таблицу со следами на таблицу с буквами.

C:\Users\user\Downloads\f344e6596c85b7c7d5b10d91ce8cf8fd.gif

Обведи буквы, попавшие под следы.

Прочитай имя и фамилию автора.



С

В

Н

И

К

О

Т

Е

О

Р


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

Т

Д

О

Р

А

Л

Г

М

У

Н

Ю

С

К

Ы

И

Й




http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg


http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg

http://www.voxota.ru/documents/W74_pasted_14.jpeg



2. Соедини фамилии авторов и названия произведений.

Е.Чарушин

Г.Снегирёв


Г.Скребицкий

В.Драгунский

«Медвежата»


«Яшка»

«Пушок»


«Как Никита играл в доктора»











3. Расшифруй. Прочитай название произведения.

ЗАQКWОЛZДLОWВАRНWНRАYЯ

БRУКQВDА

4. В гостях у автора.

Детский поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:

«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины.

Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества.

Все эти витамины дарил нашим детям щедро и талантливо Виктор Драгунский.

Если бы я был доктором, я бы всем детям выписывал специальное лекарство: «Витамины Драгунского» - его рассказы.

Принимать ежедневно!!!»



5. Соедини слово и его значение.

ДОМОУПРАВЛЕНИЕ – составить документ, который называется «акт».



ЗААКТИРОВАТЬ - Остроконечный, конусообразный стержень, которым

заканчивается верхушка здания (здесь: елки.)



шпиц - организация, которая следит за состоянием наших домов.



C:\Users\user\Desktop\Драгунский\zakold_bukva02.jpg

http://www.librius.net/i/88/43488/i_008.png



Выбранный для просмотра документ драгунский.docx

библиотека
материалов

hello_html_190e626f.gifВ.Драгунский. "Заколдованная буква". 1-й класс



Урок по литературному чтению в 1 классе

Цель урока: познакомить с творчеством В.Драгунского и рассказом "Заколдованная буква".

Презентация.

Задачи:

  • образовательная: совершенствование навыков выразительного и осознанного чтения, формирование навыков поискового чтения, активация словарного запаса;

  • развивающая: развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев, умение ориентироваться в тексте, развивать интерес к чтению художественной литературы;

  • воспитательная: способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитание взаимопонимания и уважения друг с другом.

Оборудование: презентация, карточки со словами, толковый словарь, книга с перепутанными страницами, иллюстрации к произведению "Заколдованная буква".

Ход урока

1.Организационный момент (эмоциональный настрой на урок)

Здравствуйте. Сегодня на уроке много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение.

- Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

- Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Поприветствуем улыбкой гостей, повернитесь к ним. Спасибо. Пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.

2. Стадия вызова и постановка цели урока.

- Собираясь к вам на урок, мне попалась книга любимого автора. Когда взяла ее в руки, то увидела, что листы перепутаны. Сегодня на уроке перед нами стоит задача восстановить книгу, узнать интересные факты о жизни автора и прочитать его рассказ.

3. Изучение нового материала

- Когда мы берем книгу, то первым делом на что смотрим? (на обложку) Какую информация несет в себе обложка? (И.Ф. автор).

Правильно. Ребята, автор с которым мы будем сегодня знакомиться Виктор Драгунский. Я подготовила выставку его книг.

- Не читая его произведения, что можете сказать об авторе?

- Кому эти книги адресованы?

- Какие произведения пишет, веселые или грустные?

- Что вы о нем еще знаете?

Знакомство с биографией

Я о нем знаю и хочу, чтобы узнали и вы. Послушайте. Включаю запись с биографией писателя.

- :.

- Поднимете руки, кто смотрел фильмы, снятые по его сценариям?

 

- Итак, какую же информацию несет обложка? (ФИ автора) Показываю на книге.

- А что еще? (Название произведения.)

- Зачем автор указывает название произведения? (Чтобы читатель мог понять, о чем пойдет речь в произведении)

Открываю на своей книге.

- Прочитайте название нашего произведения. (Заколдованная буква) На доскувышиваются таблички предположениями.

- Как вы думаете, о чем будет это произведение? (о букве, заколдованной букве)

Ребята, а у нас в жизни нет заколдованных букв. Как вы думаете, где могут встречаться такие буквы? (в сказках) Это произведение рассказ, но здесь есть элементы волшебства. Это произведение включает в себя два жанра: рассказ и сказка. Что такое рассказ (реальные события)? А сказка? (все выдумано)

- По иллюстрации можно определить, о чем будет это произведение?

- Кто главные герои? (да, дети)

- Какого возраста они? (маленькие)

- Почему так решили?

Подтвердились ли наши предположения, мы узнаем, после знакомства с произведением.

Подготовка к чтению.

Чтобы выразительно и правильно читать: 1. Поработаем язычком, губками, зубками.

Разработать ротик нам поможет скороговорка.

- Кто знает, что такое скороговорка? (рифмованное предложение, которое говорить надо правильно и быстро)

Приготовились:

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

Прочитайте ее про себя. Кто может прочитать вслух быстрее. Теперь проговорим все вместе шепотом. Теперь хором голосом и чуть быстрее.

Теперь голосом и чуть быстрее.

Работа со словами.

При чтении нам встретятся трудные слова, поучимся их читать? На экране слова, написанные по слогам, а затем целиком.

Причитаем плавно по слогам: ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е

Теперь слитно, целым словом ДОМОУПРАВЛЕНИЕ

- Поднимите руку, кто может, объяснить значение этого слова.

- В этом слове спряталось два слова, какие это слова? (дом и управление).

Верно, ДОМОУПРАВЛЕНИЕ - это организация, которая управляет домами.

ПОСТАВИТЬ НА ПОПА' Хором прочитаем.

- Где можно узнать значение любого слова? К какому словарю вы обратитесь за помощью? (к толковому словарю)

Посмотрим. Маша прочитает значение этого слова.

ОБЛОМАЕШЬ ШПИЦ

У слова "шпиц" есть два значения.

1. небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью.

2. устаревшее слово то же, что и шпиль - острый кончик верхушки.

- Какое нам из значений подходит? (2)

Причитаем плавно по слогам: ЗА-АК-ТИ-РО-ВАТЬ

Теперь слитно, целым словом ЗААКТИРОВАТЬ

ЗААКТИРОВАТЬ ЁЛКУ - составить документ, который называется "акт".

ФИЗМИНУТКА

- Чтобы дальше хорошо работать, активизируемся.

Дружно встали все на раз,

Глубоко вздохнем на два

Руки к верху мы подняли,

И на три все помахали.

На четыре - руки шире.

Пять - руками повертеть.

Шесть - движение обратно.

Семь - осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз

Восемь - улыбайся и садись.

4. Продолжение изучение нового материала

Теперь мы стали активными.

- У нас есть возможность послушать рассказ в исполнении самого автора Виктора Драгунского.

Ваша задача, внимательно послушать, уловить интонацию героев, услышать трудные слова.

Слушаем. Включается запись рассказа.

После прослушивания.

- Какие ваши впечатления от рассказа? Сверим наши предположения. Обратите внимание на записи.

Теперь у нас есть возможность прочитать рассказ Виктора Драгунского (перелистываю книгу), Заколдованная буква (перелистываю на страницу до текста). Вставляю текст с рассказом.

Осмысление прочитанного

Книга у нас одна, но у вас в учебнике есть этот рассказ. Откроем учебники на стр:.

Читать будем по частям. Первым начнет: до слов: А мы остановилось возле елки.Достаточно.

Первая остановка

- О чем вы прочитали?

- Какие ошибки в речи шофера и дворника вы заметили? (левея, правея, становь)

- Почему они так говорили? (в школе плохо учились) Кто исправит ошибки?

- чем закончилась эта часть?

Продолжим.

Вторая остановка

Читаем до слов: Только и слышно: "Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!".

Какая большая часть, о чем здесь говориться?

- Кто из детей не умеет называть слово "шишка"? Как назвала Алёнка?(Сыски) Как назвал Мишка?( Хыхки)

- Чем закончилась эта часть?

- Почему они заплакали?

Продолжим.

Завершающий этап чтения

- Почему же никто из них не смог сказать слово правильно? Покажите ваши зубки, хорошо у вас все зубки на месте.

- Как правильно надо сказать?

5. Работа с образными выражениями.

- Как вы думаете, этот рассказ смешной или нет? (да) Почему вы так решили? И мне было весело.

- А за счет чего? (смешных слов)

- Найдите смешные слова:

Я немножко поднажал:.(прибавить мощь)

Поддавал жару:: (делал ситуацию напряженной)

Воспаление мозга :.(болит голова)

Полезло на ухо ::.(мимическое выражение лица)

Давай реветь:::.(громко спорить)

Умру от смеха :. :

6. Игра на внимание.

Иллюстрации: гуляющие дети, грузовик, дет.площадка, елка, шишки, снеговик.

- Найдите те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите "лишние" предметы.

- Молодцы! Вы все были очень внимательны, и нашли "лишнее".

7. Беседа с элементами выборочного чтения.

- Сейчас мы узнаем, кто самым внимательным.

- Что еще не хватает в нашей книге? (иллюстраций) Верно. Ребята моего класса, прочитав этот рассказ, нарисовали вот такие иллюстрации. Найдите отрывки из текста к ним.

- В какую часть эту иллюстрацию вставим?...

8. Итог урока

Понравился урок? Чем? (Было смешно) почему было смешно? Кто плакал? Можете сделать вывод? Как нужно вести себя с товарищами? (не смеяться над другими, не нужно осуждать других и говорить, что у тебя ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не можешь) или (не делай другим того, чего себе не желаешь)

- А теперь вернёмся к началу урока. Какую цель мы ставили? Выполнили?

9. Рефлексия.

- Предлагаю вам на листе впечатлений выразить свое отношение к прочитанному: напишите любые слова, предложения, которые у вас возникли в голове или нарисуйте рисунок.

- Мне понравилось, как вы работали на уроке.

Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.

Всем спасибо за урок. Урок окончен.

10. Домашнее задание.

- Попробуйте прочитать по ролям, чтобы было смешно. Завершите книгу всем классом и поставьте в классную библиотеку.



Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения проведённого в 1 классе по учебнику Л.А.Ефросининой (Начальная школа 21 века),урок усвоения новых знаний; аудио запись с биографией Виктора Драгунского, аудио запись рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква»(читает сам автор),к изучаемому произведению разработан рабочий лист с заданиями: прочитай имя автора, расшифруй название произведения,определи жанр произведения, соедини слово и его значение (словарная работа), рисунок-раскраска, вспомни прочитанные произведения.
Автор
Дата добавления 23.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров3439
Номер материала 130699062304
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх