|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
1.
Психологиялық дайындық.
а)
Сабаққа дайындықтарын тексеру.
ә)М.Шахановтың
"Мемлекеттік тіл немесе Алжирлік мінез" өлеңі.
Оқушыларды
белсенді әрекетке шақыру.
2.
Оқушыларды "Жұбыңды тап"тәсілімен топқа бөлу.
3. Топ
ережесін құру.
4. Табыс
критериін оқушыларға таныстыру.
5.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру "Көршінің
суреті"ойсергегі.
|
Сабаққа
қажетті құралдарын дайындайды.
Зердеге
тоқу
Төрт
оқушыдан бес топқа бөлінеді.
Топ
ережесі құрастырады.
Табыс
критериімен танысады, келіседі
Көршілерінің
суретін салып, қолдарын қойып, бір-біріне тарту етеді.
|
Қалай
оқу керек
Жеке
жұмыс
Топпен
жұмыс
Жағымды
психологиялық ахуал қалыптастыратын ойсергек жұмысы
|
Критериал
ды
|
5мин
|
Интер-
белсенді
тақта, слайд,
ереже
табыс
критерий кестесі, әдеби кейіпкерлер жазылған стикерлер
|
|
Үй
тапсырмасын сұрау
|
Өзіңізді
тексеріңіз:
Бұл
мәлімет ШЫНДЫҚ па әлде ЖАЛҒАН ба?
1.
Баланың тілі ең алдымен ана тілінде шығады дейміз бұл шындық па әлде жалған
ба?
2. Ана
тілі ол сенің дүниеге әкелген анаңның тілі бұл шындық па әлде жалған ба?
3. Ана
тілі ол өзіңнің өкілі болып табылатын халықтң тілі бұл шындық па әлде жалған
ба?
4. Тіл -
бұл мәдени, рухани байлық бұл шындық па әлде жалған ба?
5. Ана
тілін білмеген адам туған халқын, Отанын, елін сүйе алмайды бұл шындық па
әлде жалған ба?
6. Ана
тілі қоғамға қызмет етпейді бұл шындық па әлде жалған ба?
7. Ана
тілінде бізге көнеден жеткен даналық, шешендік, ерлік, елдік өнерлер жеткен
бұл қаншалықты шындықпен жанасады?
8. Әдеби
тілдің тұрақты нормалары болады бұл шындық па әлде жалған ба?
9. Әдеби
тіл үш түрде өмір сүреді бұл шындық па әлде жалған ба?
10.
Жазбаша және ауызша тілдің өз нормалары болады бұл шындық па әлде жалған ба?
|
Топпен
ШЫНДЫҚ немесе ЖАЛҒАН деген жауаптар береді.
Кейбір
оқушылар мұғалімнің берген жеке сұрақтарына жауап береді, қажет болған
жағдайда өз пікірлерін білдіреді.
|
Диалогтық
оқыту.
Өзіңізді
тексеріңіз:
Бұл
мәлімет ШЫНДЫҚ па әлде ЖАЛҒАН ба?
|
Формативті
бағалау
|
5 минут
|
Сұрақтар
Қазақ
тлі 6- сынып (9 - бет)
|
|
Жаңа
сабақ
|
Миға
шабуыл. INSERT -жаңа мәліметті игерудің интербелсенді тәсілі бойынша
сұрақтар қою. Итермелеу сұрағы арқылы оқушылармен бірлесе жаңа тақырыпты ашу.
1. Білемін.
Сұрақ:
1. Біз
тіл туралы не білеміз?
2. Ана
тіліміздің қоғамдық қызметі туралы не білеміз?
3.
Балалар адамдардың бәріне түсінікті жалпыға ортақ тілді не деп атайтынымызды
білеміз бе ?
4.
Балалар біз әдеби тіл туралы не білеміз?
5. Тілді
әдеби етіп тұратын қандай нормаларды білеміз?
6 . Ал
жазба тіл мен ауызша тілдің нормалары туралы не білеміз?
2.Білгім келеді.
1.Балалар
біз тіл туралы көп нәрсе білдік пе?
2. Ал
олай болса бүгін сендер ары қарай не білгілерің келетіндіктеріңді анықтап
алайық та соны біз бүгінгі сабағымыздың мақсаты етіп алайық. Келісеміз бе?
3.
Балалар әдеби тіл мен оның нормалары бізге қаншалықты қажет?
4. Біз
енді ана тілінің қоғамдық әлеуметтік мәнін түсіндік, әдеби нормаларды да
жетік қолдана аламыз енді бізге не керек?
Біз
бір-бірімізбен түсінікті тілде сөйлесе аламыз, дұрыс сөйлей дұрыс жаза аламыз
енді не керек деп ойлайсыңдар?
Ия енді
осыдан біздің сабағымыздың мақсаты және нәтижесі шығып отыр.
Бір
сөзімізді жүйелеп айтқанда бүгінгі сабағымыздың мақсаты не ?
5. Олай
болса бүгінгі сабағымыздың мақсаты анықталды енді осы мақсатқа жету үшін
табыс критерилерінен өтуіміз керек.
6.Балалар
осы мақсаттан не шықты?
6. Сонда
бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қалай болды сонда ?
|
Сұрақтарға
белсенді түрде жауап беріп отырады.
Мүмкін
жауаптар:
Қазақ
тілі ол біздің ана тіліміз.
Тіл, ең
алдымен қатынас құралы болғандықтан, ол белгілі бір адамдар арасында, қоғамда
өмір сүреді де, сол ортада қоғамдық қызмет атқарады.
Әдеби
тіл.
Әдеби
тіл екі түрде өмір сүретінін сонымен қатар тілдің тұрақты нормаларының бар
екенін.
Лексикалық,
фонетикалық, грамматикалық.
Ауызша
тіл -орфоэпия
Жазбаша
тіл - орфография
Ия,
алайда әлі де білгім келеді.
ИЯ
Қоғамдағы
мәнін түсіну, нормаларды дұрыс қолдана отырып сөйлесу үшін.
Сөздерден
сөйлем, сөйлемдерден мәтін құрай білуіміз керек.
Әдеби
тілдің дамуы жазба әдебиетпен байланысты екенін меңгеру
Тақырып
Әдеби
тіл мен мәтіннің байланысы
|
Қалай
оқу керек
INSERT
Итермелеу
әдісі
СТО
|
Формативті
баға
|
5мин
|
Интербел
сенді
тақта
|
|
Оқулықпен
жұмыс
|
"Әдеби
тіл мен мәтіннің байланысы"тақырыбын ДЖИГСО тәсілі бойынша мәтінді 5
бөлікке бөліп оқыту.
|
Оқулықтаға
мәтінді алдымен өз бетінше содан кейін топтаса меңгереді
1.Оқушыларды
1-4- ке дейін нөмірлетіп, өз нөміріне сәйкес мәтін бөлігін оқу.
2.Топтар
құрамы өзгеріп "Сарапшылардан" құралған топ жинақталады.
3.
"Қалай үретеміз?"мәселе бойынша сызба, кластер, диаграмма бойынша
жинақталған топ мүшелері бір -біріне түсіндіруге тырысады.
4. Өз
топарына оралып тақырыпты №1 бастап үйретеді.
|
Зерттеушілік
әңгіме
ДЖИГСО
тәсілі
|
Өзара
бағалау
|
10мин
|
Қазақ
тілі
6-сынып
(9- бет)
Постер
|
|
Топпен
жұмыс
|
1-топ:
Әдеби тіл мен мәтіннің қарым-қатынасы, байланысы
2- топ:
Мәтін дегенді қалай түсінесің?
3- топ:
Мәтіннің сөздік құрамға, сөзжасамға, сөйлемге қатысы қандай?
4-топ:
Сөз қолданыс, сөздік құрам мен сөзжасамның мәнін түсінбей мәтіннің сипатын
анықтау мүмкін бе?
5- топ:
23- жаттығуды берілген тапсырмасы бойынша постерге орындау.
|
Берілген
тапсырма бойынша бір спикер шығып түсіндіреді
Оқушылар
түйінді идеяларды дәптерлеріне түртіп отырады.
Сонымен
қатар сұрақ және ұсыныс айта алады.
|
Зерттеушілік
әңгіме
Топтық
зерттеу
Постермен
жұмыс
|
Екі
жұлдыз бір тілек
|
12мин
|
Постер,
дәптер кітап 6-сынып оқулығы (18-бет)
|
|
Сабақты
қорытынды-
лау
|
Табыс
критериі арқылы оқушылар жетен мақсаты мен нәтижесін анықтайды
Сонымен
балалар бүгін біз ынтымақтаса отырып нені білдік?
|
Табыс
критериі бойынша ретімен айтып өз жұмыстарына талдау жасайды
Өзін -
өзі бағалау
|
Оқыту
үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Критериалды
бағалау
|
3 мин
|
Табыс
критериі
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.