Урок + презентация + тест по обществознанию для 10 класса по теме «Знание и познание»

Выберите документ из архива для просмотра:

Знание и познание@SEP@Конкурсный урок.doc Знание и познание@SEP@Презентация конкурсный урок.ppt Знание и познание@SEP@Приложение.doc Знание и познание@SEP@рефлексия.doc

Выбранный для просмотра документ Знание и познание@SEP@Конкурсный урок.doc

Сычугова С.С., Конопляник Е.М., Шевченко Л.Ф.

г. Волгоград, МОУ СОШ № 78

Тема урока: Познание и знание.

Класс: 10

Предмет: обществознание (профильный уровень).

Цель:

1. Обучающая: ознакомить обучающихся с понятиями и терминами: познавательная деятельность, агностицизм, скептицизм, оптимизм, чувственное познание, рациональное познание, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение; сформировать представления об особенностях познавательной деятельности, о соотношении мышления и чувства.

2. Развивающая: развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания, работать в группе, выступать публично.

3. Воспитательная: развитие коммуникативных умений и навыков.

4. Надпредметная: В ходе урока осуществляется междисциплинарное взаимодействие: химия, физика, обществознание, обучающиеся знакомятся с формами познания, которые используются в научной сфере, в обыденной жизни при решении практических и жизненно-важных задач.

Форма работы: групповая.

Оборудование: проектор, камертон и бусинка, лабораторный штатив с пробирками, предметное стекло, спиртовка, спички; гранулы цинка, уксусная кислоты, лакмус, прибор для изучения газовых законов, штатив с пробирками,

глицерин, этиловый спирт, раствор сульфата меди (II), раствор гидроксида натрия.

План урока:

1. Знание и познание. Проблема познаваемости мира

2. Чувственное и рациональное познание.

3. Роль форм познания в процессе познавательной деятельности человека.

4. Рефлексия

Этапы урока, задачи методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.Организационный момент. Задача: мотивация обучающихся на продуктивную работу на уроке. Методические приемы: - метод мозгового штурма	Здравствуйте, ребята. Вы должны разделиться на 4 группы. Критерием будет являться ваш интерес к химии или физики. Посмотрите, пожалуйста, на слайд презентации (слайд № 1). Попробуйте, обсудив в группах, продолжить высказывание известного греческого философа Фалеса: Блаженство тела состоит в ……., блаженство ума - ………. А теперь посмотрим, насколько вы оказались правы (показываем на слайде № 2 высказывание) - «Блаженство тела состоит в здоровье, блаженство ума – в знании». Попробуйте ответить на вопрос «Что же такое знание?», обобщив свои ответы на вопросы (слайд № 3): а) о мире физических явлений я знаю…б) о мире живых существ я знаю …в) о мире людей я знаю…г) - о себе я знаю… Обобщая высказывания школьников, обращаем внимание на разнообразие и объем накопленных ими знаний о мире и человеке. На слайде № 4 показываем определение: Знание - результат познания. А что же тогда познание? Показываем на слайде № 4 определение: познание- процесс получения знания. Таким образом, мы обозначили с вами тему нашего урока «*Знание и познание*»	Обучающиеся делятся на 4 группы в зависимости от своих интересов. Обучающиеся обсуждают и предлагают свои варианты ответов. Обучающиеся знакомятся с высказыванием Фалеса. Обучающиеся в группах обобщают ответы и предлагают свои вариант ответа на вопрос «Что же такое знание?». Обучающиеся в группах обсуждает ответ на вопрос и предлагают свой вариант ответа на вопрос.
II. Изучение новой темы. Задачи: 1. Ознакомление обучающихся с одной из философских проблем: познаваем ли мир. 2. Сформировать представления о формах познавательной деятельности. 3. Подтвердить опытным путем существование различных форм познания. 4. Путем сравнения выявить преимущества и недостатки чувственного и рационального познания. Методические приемы: - объяснительно-иллюстративное изложение; - аналитическая работа в малых группах; - составление сравнительной таблицы; - анализ опытно экспериментальной работы с позиции использованных форм (чувственного и рационального) познания мира с использованием возможностей естественных наук; - эвристическая беседа.	Запишем тему нашего урока: *«Знание и познание»* (слайд 5) Как вы считаете, что мы сегодня на уроке должны узнать? Как вы думаете, можно ли познать мир? А что думают по этому вопросу ученые? Откройте, пожалуйста, страницу в учебнике 219 и ознакомьтесь с их позициями. Кроме того, существуют еще и третья позиция: конвенциалисты – существующие научные теории и гипотезы являются лишь соглашениями между учеными (convention – договор, соглашение). Посмотрите, пожалуйста, на слайд и под каждое философское направление- агностицизм, гносеология, конвенциализм – подберите соответствующие им положения (слайд № 6). Давайте проверим правильность расставленных вами положений (слайд № 7). А теперь выясним, какие формы познания окружающего мира использую сегодня ученые. С опорой на схему учитель комментирует формы познания мира (слайд 8). Сейчас вам предстоит опытно-экспериментальная работа. У вас на столах лежат информационные карты: каждая группа в соответствии с заданиями, обозначенными в информационной карте, должна провести эксперимент по физике или по химии. На эту работу вам отводится 15 минут. В конце работы вы должны не только сделать выводы по предметам, но и обобщите используемые вами формы познания в процессе вашей экспериментальной деятельности. Информационная карта 1 (приложение 2) Цель: выяснить каким общим свойством обладают все источники звука. Информационная карта 2 (приложение 3) Цель: выяснить зависимость давления данной массы газа от объема при неизменной температуре Информационная карта 3 (приложение 4) Цель: подтвердить экспериментальным путем химические свойства органических кислот, обусловленные присутствием в них катиона водорода. Информационная карта 4 (приложение 5) Цель: сравнить физические свойства одноатомных и многоатомных спиртов, познакомиться с качественными реакциями на многоатомные спирты. Как видите и рациональное, и чувственное формы познания важны в процессе получения знания, но так ли они идеальны? Работая в группе, выявите достоинства и недостатки каждой из этих форм познания и сделайте вывод о том, каким из них надежнее в процессе познания. Ребята, вы в начале урока сформулировали его цель, а теперь сделайте вывод, достигнута ли она.	Записывают тему урока *«Знание и познание»* Обучающиеся определяют цель урока *самостоятельно: как в процессе познания мы получаем знание. Обучающиеся выдвигают предположение, что познать мир принципиально возможно. Обучающиеся читают материал учебника и выделяют две позиции: агностицизм, гносеология. Обучающиеся выполняют задание в группе (приложение 1) После проделанного опыта обучающиеся обобщают использованные ими формы чувственного и рационального познания: Обучающиеся слышат* звук камертона и видят колебание бусинки на нити (ощущение). Понятие: звук, колебания Суждения: 1. Все источники звук – это колеблющиеся тела. 2. Не все колеблющиеся тела звучат. Умозаключение: Следовательно, звук – это колебательное движение частиц упругой среды, распространяющееся в виде волн с определенной частотой. Обучающиеся видят изменения давления (зрение). Понятие: давление газа, объем. Суждение: 1. При давлении 75 см рт. ст ., объем газа - 90 см³.. 2. Во втором состоянии при давлении 93 см. рт. ст. объем 70 см^3. Умозаключение: При уменьшении объема давление увеличивается Ощущения: изменения цвета индикаторов (лакмуса) - зрение, выделение газа водорода - слух. Понятие: Карбоновые кислоты Суждения: Кислотные свойства объясняются наличием иона водорода. В уксусной кислоте меняется цвет лакмуса и происходит выделение водорода. Умозаключение: Значит, уксусная кислота относится к классу кислот. Ощущения: обоняние, зрение, вкус, этиловый спирт - бесцветная жидкость с характерным запахом, глицерин – вязкая бесцветная жидкость, без запаха, сорбит – твердое, сладкое вещество. Понятие: Многоатомные спирты Суждения: Увеличение числа гидроксильных групп в молекуле усиливает кислотные свойства спирта. Все многоатомные спирты проявляют качественную реакцию с Cu(OH)₂ Умозаключение: Глицерин и сорбит проявляет качественную реакцию с гидроксидом меди, значит, относятся к классу многоатомных спиртов. Обучающиеся, работая в группах, заполняют сравнительную таблицу (приложение). Обучающиеся самостоятельно делают вывод о важности двух форм познания мира и необходимости использования их обеих в процессе познавательной деятельности. Обучающиеся делают вывод о достижении предметных и метапредметных целей.
IV. Рефлексия	Выполнить тест на тему «Чувственное и рациональное познание мира».	Выполняют в группах тест
V. Домашнее задание	Параграф № 21, задания после параграфа.

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация + тест по обществознанию для 10 класса по теме «Знание и познание»"

Настоящий материал опубликован пользователем Сычугова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 29.09.2013 17652
- RAR 32.3 кбайт
- 15 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сычугова Светлана Сергеевна
- На сайте: 9 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 17873
- Всего материалов: 1

Теория познания. Обществознание. 10 класс. Презентация к уроку

Файл будет скачан в форматах:

pdf
pptx

9939

01.10.2024

Обществознание

10 класс

Материал разработан автором:

Турова Марианна Михайловна

Разработок в маркетплейсе: 122

Покупателей: 3 031

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Турова Марианна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка соответствует конструктору рабочих программ по обществознанию и ФОП. Предлагается материал в форме презентации для 10 класса по теме "Теория познания", 11 слайдов.

Слайд №2 содержит вопросы для актуализации знаний по теме.

Слайд №3 содержит некоторые выводы обсуждения.

Слайд №4 работа с понятием "гносеология".

Слайд №5 работа с материалом "проблема познаваемости мира".

Слайд №6 информация о способности человека к познанию.

Слайд №7 работа с материалом "познание как деятельность".

Слайд №8 содержит материал по вопросу "знание и его виды".

Слайд №9 содержит задание для работы в группах или парах.

Слайд №10 содержит примерный ответ к заданию выше.

Методическая разработка предложена и в формате pdf, и в формате pptx . Можно редактировать материал.

Развернуть описание

Файл будет скачан в форматах:

pdf
pptx

Обществознание

10 класс

01.10.2024

9939

Материал разработан автором:

Турова Марианна Михайловна

Разработок в маркетплейсе: 122

Покупателей: 3 031

Курс повышения квалификации

Директор по продажам: маркетинговый аспект

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 248 человек из 61 региона
Этот курс уже прошли 608 человек

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель обществознания

300/600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 488 человек из 69 регионов
Этот курс уже прошли 1 516 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "История и обществознание")

Учитель истории и обществознания

300 ч. — 1200 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 99 человек из 34 регионов
Этот курс уже прошли 99 человек

Смотреть ещё 5 734 курса

Выбранный для просмотра документ Знание и познание@SEP@Презентация конкурсный урок.ppt

Продолжите высказывание Фалеса:Блаженство тела состоит в ……. , блаженство ума...

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация + тест по обществознанию для 10 класса по теме «Знание и познание»"

Выбранный для просмотра документ Знание и познание@SEP@Приложение.doc

Приложение 1

Философские позиции - агностицизм, гносеология, конвенциализм

Положения:

1) Отвергают возможность познания мира,

2) Выражают сомнения, что все знания о мире носят объективный характер,

3) Познание не дает достоверного знания о мире,

4) Утверждают принципиальную возможность познания мира,

5) Не отрицают принципиальную возможность познания

6) Утверждают возможность получения достоверных знаний о мире

Формы познавательной деятельности

Чувственное познание	Рациональное познание
- ощущение - восприятие явлений объективного мира органами чувств	- понятие - мысль, в которой фиксируются общие и существенные признаки вещей
- восприятие - сложный процесс приема и преобразования информации, формирующих субъективный целостный образ объекта	- суждение - мысль, утверждающая или отрицающая нечто об объектах познания
- представление чувственно-наглядный образ предметов и явлений, сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия.	- умозаключение рассуждения, в ходе которых логически выводится новое суждение

Сравнительная таблица форм познавательной деятельности

Вопросы

Чувственное познание

Рациональное познание

1. Достоинства

Если чувства не работают по какой-либо причине, то человек превращается в беспомощное существо, не ориентирующееся в окружающей действительности. Это единственные ворота через которые человек познает мир.

Логично, точно, опирается на объективные законы природы.

2. Недостатки

1. Не всегда передают реальную картину мира: например, ложка в стакане.

2. Многие явления и процессы социальной жизни вообще не доступны чувственному восприятию, например – духовный ценности, стоимость товара.

Иногда может быть противоречиво, например, геометрия Евклида и Лобачевского.

Может быть оторвано от реальности и дойти до несуразности.

Приложение 2

Информационная карта 1.

Цель: выяснить каким общим свойством обладают все источники звука

Оборудование: камертон и бусинка

Указания к выполнению задания

1. Ударьте молоточком по камертону.

2. Поднесите к звучащему камертону легкую бусинку, подвешенную на нити.

3. Пронаблюдайте поведение бусинки.

4. Дайте объяснение наблюдаемому явлению.

5. Назовите источники следующих звуков: голоса людей и музыки, писк комара, шум леса на ветру, раскаты грома, звук проезжающих автомобилей. Каким общим свойством обладают все источники звука?

6. Какое из двух утверждений правильное: «Звучащее тело колеблется» или «Колеблющееся тело звучит»?

7. Какое можно сделать предположение о способности человеческого уха воспринимать как звук механические колебания тел?

Приложение 3

Информационная карта 2

Цель: выяснить зависимость давления данной массы газа от объема при неизменной температуре

Оборудование: прибор для изучения газовых законов.

Указания к выполнению задания

1. Предположите, как будет изменяться давление газа при уменьшении объема газа.

2. Обоснуйте свои предположения на основе МКТ (молекулярно-кинетическая теория)

3. Проверьте свои предположения на опыте (прибор представляет собой пластиковый стакан, в который встроен шприц. Стакан соединяется с манометром тройником. Перекрывают сообщение с атмосферой, чтобы выполнить условие неизменной массы.)

4. Сделайте вывод.

Приложение 4

Информационная карта 3

Цель: подтвердить экспериментальным путем химические свойства органических кислот, обусловленные присутствием в них катиона водорода.

Оборудование и реактивы: лабораторный штатив с пробирками, предметное стекло, спиртовка, спички; гранулы цинка, уксусная кислоты, лакмус

1. В пробирки с уксусной и соляной кислотами внесите 1-2 капли лакмуса.

Сравните изменение окраски индикатора растворами кислот. Наличие какого иона доказывает данная реакция? Сделайте вывод о силе кислот и объясните причину различий. 2.Взаимодействие с активными металлами.

Как еще можно доказать наличие иона водорода в исследуемых веществах опытным путем? Проведите эксперимент по взаимодействию кислот с цинком. Для доказательства наличия газа водорода закройте большим пальцем отверстие пробирки, а затем через 1-2 мин. внесите горящую спичку. Что наблюдаете? Сравните скорость химической реакции, проверьте свой вывод о силе соляной и уксусной кислоты.

Приложение 5

Информационная карта 4

Цель: сравнить физические свойства одноатомных и многоатомных спиртов, познакомиться с качественными реакциями на многоатомные спирты.

Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, глицерин, этиловый спирт, раствор сульфата меди (II), раствор гидроксида натрия.

Задание 1. В двух пробирках находятся этиловый спирт и глицерин, без помощи реактивов распознайте вещества. Задание.2 Растворимость спиртов в воде. В пробирку с этиловым спиртом и глицерином налейте 1 мл воды и перемешайте содержимое пробирки. Сделайте вывод о растворимости спиртов в воде. Задание 3. Качественная реакция на многоатомные спирты. Используя необходимые реактивы, получите гидроксид меди (II). Разделите полученный гидроксид меди (II) на три пробирки. Первая будет контрольной. Во вторую пробирку добавьте 1 мл раствора этанола, а в третью раствор глицерина. Обратите внимание, что эксперимент надо проводить в избытке щелочи. Сравните строение этанола и глицерина, к каким классам веществ они принадлежат?

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация + тест по обществознанию для 10 класса по теме «Знание и познание»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Выбранный для просмотра документ Знание и познание@SEP@рефлексия.doc

Задания уровня А.

A1. И чувственное, и рациональное познание

1)формирует знания и представления о предмете

2)использует логические умозаключения

3)начинается с ощущения

4)дает наглядный образ предмета

A2. Верны ли следующие суждения о развитии науки?

А. Развитие науки невозможно без опоры на достижения предшественников.

Б. Научные революции опровергают все ранее существовавшие теории.

1)верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A3. Понятие – это форма мысли, которая

1)отражает непосредственное воздействие окружающего мира на органы чувств

2)выявляет общие существенные признаки познаваемых предметов и явлений

3)формирует наглядный образ предмета

4)фиксирует различные комбинации ощущений человека

A4. Рациональное познание, в отличие от чувственного,

1)расширяет знания об окружающем мире

2)формирует наглядный образ предмета

3)осуществляется в форме ощущений и восприятий

4) использует логические умозаключения

А5. Образы предметов и явлений, которые когда-то воздействовали на органы чувств человека, называются:

1) представлениями 2) ощущениями

3) гипотезами 4) понятиями

А6. Рациональное — это познание:

1) с помощью наблюдения 2) прямого контакта

3) с помощью интуиции 4) с помощью мышления

А7. Возможность получения истинного знания отрицается:

1) философами 2) социологами

3) агностиками 4) духовенством

А8. Обобщение является составной частью

1) производственной деятельности 2) чувственного познания

3) рационального мышления 4) игровой деятельности

А9. Верны ли суждения о познании?

А. Чувственное и рациональное познание — ступени единого процесса познания.

Б. С помощью органов чувств человек получает информацию об окружающем мире.

1)верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А10. Результатом познания являются:

1) вещи 2) знания 3) учения 4) заблуждения

А11. Образы предметов и явлений, которые когда-то воздействовали на органы чувств человека, называются:

1) гипотезами 2) понятиями 3) представлениями 4) мнениями

А12. В каких трёх формах проявляется рациональное познание?

1) ощущение, восприятие, представление

2) понятие, представление, умозаключение

3) понятие, суждение, умозаключение

4) представление, суждение, ощущение

А13. И чувственное, и рациональное познание

1) направлены на поиск истины

2) опираются на представления о предмете

3) начинаются с субъективных ощущений

4) отражают существенные свойства предмета

А14. Укажите, что из перечисленного не является формой чувственного познания:

1) суждение 2) представление 3) ощущение 4) восприятие

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация + тест по обществознанию для 10 класса по теме «Знание и познание»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Краткое описание документа:

Данный урок является метапредетным. Одна из самых сложных тем по обществознанию в 10 классе «Знание».

В ней рассматриваются вопросы форм познания, его уровни, точки зрения ученых на возможность познания мира. В тестах ЕГЭ есть вопросы по данной теме, обучающиеся делают в них достаточно много ошибок. Я постаралась построить урок так, чтобы дети на своем опыте посмотрели различия чувственного и рационального познания.

Для этого использовали материалы из уроков химии и физики. Урок проводила в классе, который не является самым сильным, но прошел на «ура», дети ставили опыты и анализировали их...

Цель:

Надпредметная: В ходе урока осуществляется междисциплинарное взаимодействие: химия, физика, обществознание, обучающиеся знакомятся с формами познания, которые используются в научной сфере, в обыденной жизни при решении практических и жизненно-важных задач.

Форма работы: групповая.