Выбранный для просмотра документ Охрана окружающей среды.docx
Урок "Охрана окружающей среды". 1-й класс
Цели: воспитание толерантного отношения у обучающихся к окружающей среде.
Задачи.
В совместной деятельности сделать вывод о том, окружающая нас среда нуждается в нашей помощи, учить вести себя правильно в жизненных ситуациях.
Развивать навыки самоконтроля, умение анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.
Воспитывать аккуратность, культуру общения, взаимопомощь.
Оборудование: учебник для 1 класса Н.Я. Дмитриевой ; карточки для групповой работы, иллюстрации “Живая и неживая природа”, “Влияние деятельности человека на окружающую среду”, старичок - Лесовичок, экологические знаки, карточки – знаки “-”, “+”.
I. Организационный момент, психологический настрой.
Ребята, у нас на уроке гости, давайте, улыбнемся и пожелаем им здоровья, а это значит скажем: «Здравствуйте!». Молодцы, а теперь улыбнулись мне и сели на свои места.
- Доброе утро, друзья!
- Природа! Доброе утро!
- Здравствуйте, реки и озера, моря и океаны, горы и равнины!
- Здравствуйте, птицы и звери!
- Всем, всем, всем! Доброе утро! Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и близкими, но и со всем живым, что его окружает, как хорошо было бы жить на нашей планете Земля
II. Актуализация знаний.
1. Стихотворение.
– А начнём мы нашу работу со стихотворения. Я вам читаю, а в конце стихотворения вы должны ответить хором.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло – голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Туча в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг …. (природа)
– Что же такое природа? (Ответы учащихся)
Основу окружающего мира составляет природа. Природа – это всё то. Что существует независимо от человека и не создано им.
2. Игра “Не ошибись!” Работа в парах. Перед вами на партах лежат конверты и таблицы. Достаньте из конвертов карточки. Разделите их на группы.
– Сколько групп у вас получилось? (3 - Живая природа, неживая природа, предметы, сделанные руками человека) (2 – Природа, предметы, сделанные руками человека)
– Покажите и назовите объекты живой природы. Проверьте, так ли у вас получилось. (Проектор – какие ещё объекты живой природы вы знаете?)
– Покажите и назовите объекты неживой природы. (то же самое)
– Покажите и назовите то, что сделано руками человека (дом, самолёт, книга)
3. Беседа по вопросам (со всем классом).
– Кто из вас, ребята знает, из чего человек сделал все эти предметы? (Дом из камня, окна из дерева, крыша – черепица из глины. Книга из древесины деревьев. Самолёт из металла – алюминия, его получают из руды, которую добывают из земли.
– Ребята, как вы думаете, для человеку нужны эти все вещи? (Дом защищает человека от непогоды, из книг человек узнаёт что – то новое, учится; самолёт помогает ему преодолевать огромные расстояния.
4. Вывод. А). Человек стал использовать для своих нужд предметы живой и неживой природы. Б). Своей деятельностью человек улучшает условия жизни, но иногда наносит огромный вред природе. Это грозит тяжёлыми последствиями человечеству.
III. Новая тема.
1.Кроссворд. Для продолжения нашего урока мы с вами разгадаем кроссворд.
1. Очень много силы в нём
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто сотню лет он рос. (слон)
2.
После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
3. Всё жужжит она, жужжит.
Над цветком кружит, кружит.
Села, сок с цветка взяла,
Мёд готовит нам … (пчела)
4.
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...
5. Сладкий, но не шоколад.
Круглый, но не виноград.
Хвостик, как у поросёнка,
Полосатый, как халат (арбуз)
– Прочитайте, что за слово в середине получилось? (Среда)
2. Работа над новым понятием “окружающая среда”.
У этого слова несколько значений в словаре. Может быть, кто – то назовёт хотя бы одно? Придумайте словосочетания со словом среда. (Воздушная среда, водная среда, среда обитания)
1. Среда – вещество заполняющее пространство, а также тела, окружающие что–нибудь (воздушная среда, водная среда)
2. Среда – третий день недели.
3. Среда – окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества – организмов.
А нам на урок нужно вот это понятие: окружающая среда
Окружающая среда – это всё живое и неживое вокруг нас. А сейчас пожалуйста подберите синоним к слову сторожить.(охранять)
3. Сообщение темы урока. Попробуйте сформулировать тему нашего урока “Охрана окружающей среды”. А нужно ли охранять окружающую среду?
4. Работа по иллюстрации. Посмотрите на иллюстрацию, что вы можете сказать по этой картине. (ответы уч – ся) Красивое место: течёт река, в ней хочется искупаться. Кругом зелень: трава, цветы, деревья. Поют птицы, стрекочут кузнечики. Замечательное место.
Голубое небо, кругом зелёные деревья. Речка чистая, прозрачная, камушки видно. Наверное, и рыба водится. Очень красивое место.
5. Старичок – лесовичок. Ребята, у нас гость. Как всегда к нам пришёл старичок - Лесовичок. Но что – то он грустный. Послушаем его историю.
– И я жил в таком же прекрасном месте. Но вдруг всё изменилось. Трава не растёт, деревья погибают, птицы не поют, кузнечики не стрекочут, рыбы в реке нет. Вот такой стала природа около моего домика. Помогите нам лесным жителям. (Показ иллюстрации – где всё живое погибло)
– Ну, что, ребята, поможем старичку – Лесовичку? (Да!)
А как мы можем помочь? (Дети: нужно сначала узнать, что же стало причиной изменения в лесу. А когда узнаем – подумаем, как помочь!!)
6. Работа по картинке в учебнике. Рассмотрите рисунок. Расскажите, какая связь существует между деятельностью человека, живой и неживой природой.
Итак, построили на берегу озера завод, и этот завод принёс много бед всем обитателям леса.
1. Ребята 1 ряда расскажут нам о том, какие изменения произошли в атмосфере (воздухе).
2. Ребята 2 ряда расскажут, что произошло в озере (в воде).
3. Ребята 3 ряда – какие изменения произошли с деревьями и травами (с почвой).
(Рассказы учащихся)
1) Из труб завода в атмосферу выбрасываются клубы чёрного дыма, разные газы и сажа. Это всё приводит к изменениям в атмосфере. Бывает выпадают кислотные дожди, которые уничтожают всё. (иллюстрация гибели лесов).
2) Из труб завода в озеро выливается грязная вода, это приводит к гибели микроорганизмов, живущих в воде, к гибели растений водных, рачков, насекомых и рыб. В воде мы видим плавают консервные банки.
3) Из- за загрязнения погибли растения, нечем стало питаться мелким и крупным животным, также погибли и деревья, а деревья давали пищу и дом птицам. Птицы тоже погибли. Из – за того, что люди не побеспокоились о безопасности всего живого вокруг завода – всё погибло.
7. Обобщение. Разнообразно воздействуя на окружающую среду, человек сам постоянно испытывает её влияние, как и все прочие организмы, мы зависим от среды обитания.
IV. Физминутка.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Один, два, три, четыре.
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс;
Одной, другой – это кроль.
Все как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой!
V. Закрепление.
1. Работа по учебнику. С. 38. Мы выяснили, что же произошло с домом старичка – лесовичка. Но как ему помочь?
Чтение статьи. Ответы на вопросы.
- Что интересного узнали? Природа сама пытается бороться с загрязнениями. Растения очищают воздух от газов и пыли. Стараются все: и лопух, и крапива, и любой куст. Но возможности природы не беспредельны, поэтому и мы, люди, должны помочь природе.
2. Как помочь природе? (Устанавливать фильтры на трубах, прежде, чем выливать использованную воду в водоёмы,её нужно очищать. На многих предприятиях используют круговорот воды: использованную воду очищают и снова используют для нужд, а потом опять очищают. Беречь электроэнергию, высаживать новые леса, не лить зря воду, не выбрасывать мусор, где попало.)
– А что же посоветуем старичку – Лесовичку? То, что уже было сказано и посадить деревья, посеять травы, а если будет трава, деревья, чистая вода и воздух, прилетят птицы, появятся жуки, бабочки и.т.д.
3.Вывод. Если люди будут выполнять эти условия, то они станут природе друзьями.
– А как мы с вами, ребята, можем участвовать в охране окружающей среды?
(Сбор макулатуры, меньше будут рубить деревья; полиэтиленовые пакеты – в магазин ходить со своими сумками (сейчас объявлена акция “пакет”), участие в экологических акциях:
22 марта – День Земли (“Верните чистоту рекам”), 27 марта – Час Земли и др. Всё это мы будем изучать на других уроках – на слайде.
4. Знаки старичка – Лесовичка. (Хорошие и плохие – распределить) Эти рисунки распределить по кругам: красный – плохо, зелёный – хорошо.
5. Вести из леса. Использование карточек: (+, -) Сценки с героями. Кто к нам обращается – назовите и скажите, хорошая это новость или плохая?
1. Я рос на красивой полянке, покачивая своими колокольчиками на ветру… И вдруг – мне на голову высыпали какой – то мусор. Мои синие головки сломаны. Ну можно ли так поступать? (обращается колокольчик – новость плохая)
2. А у нас всё хорошо – нашу речку Тугай очистили от всякого мусора, не выливают грязную воду, расчистили русло. Нам теперь раздолье, можем плавать в своё удовольствие. (Рыбки - новость замечательная)
3. Туристы на берегу свой костёр не залили, тряпки и бумажки не собрали, банки и склянки оставили. Наш муравейник разворошили. Нам теперь нужно его восстанавливать. (Муравьи – очень плохой поступок, мало того, что намусорили, так ещё испортили жилище муравьёв, а муравьи – санитары леса. Плохой поступок)
4. А у нас – радость, пришёл человек с фотоаппаратом, сфотографировал нас. И всё приговаривал: “Какие замечательные!” и фотографию принести обещал и исполнил. Вот какие мы!! (Подснежники – очень хороший поступок).
VI. Домашнее задание.
– У кого есть желание, можно нарисовать рисунок по теме “Береги родную природу”, знаки “Будь природе другом” или добрые дела людей.
VII. Итог урока.
– Что было на уроке главное? Кто запомнил, что нужно сделать людям, чтобы не было проблем у жителей лугов, лесов, озёр, рек? Что было на уроке интересного?
Самооценка детьми своего эмоционального состояния на уроке (солнышки - тучки).
Спасибо за работу!!!
ОБЛАКО СОЛНЦЕ СНЕЖИНКА
ЗЕБРА РЫБА ЦВЕТОК
 |
СТУЛ ДОМ МАШИНА
|
|
3 |
|||
|
1 |
2 |
4 |
5 |
|
1. Очень много силы в нём
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто сотню лет он рос.
2.
После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
3. Всё жужжит она, жужжит.
Над цветком кружит, кружит.
Села, сок с цветка взяла, Мёд готовит нам …
4.
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...
5. Сладкий, но не шоколад.
Круглый, но не виноград.
Хвостик, как у поросёнка,
Полосатый, как халат
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ охрана окружающей среды.pptx
Скачать материал "Урок по окружающему миру для 1 класса «Охрана окружающей среды»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
3 слайд
4 слайд
Охрана окружающей
среды.
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
Один человек оставляет в лесу след сотня тропу, а тысяча пустыню
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте...
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте...
18 слайд
Земля - наш родной дом,
и каждый отвечает за порядок в нём.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок для 1 класса по окружающему миру по теме «Охрана окружающей среды»(система Занкова). Задачами данного урока являются: 1. в совместной деятельности сделать вывод о том, окружающая нас среда нуждается в нашей помощи, учить вести себя правильно в жизненных ситуациях. 2.Развивать навыки самоконтроля, умение анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения. 3. Воспитывать аккуратность, культуру общения, взаимопомощь. Для проведения этого урока учителю понадобятся: учебник для 1 класса Н.Я. Дмитриевой ; карточки для групповой работы(есть в конспекте), иллюстрации “Живая и неживая природа”, “Влияние деятельности человека на окружающую среду”, экологические знаки, карточки – знаки “-”, “+”.
6 661 510 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Билевич Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.