Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО
На заседании
методического совета
МБОУ СОШ № 23
г. Липецка Протокол
№1
от 30.08. 2013 года
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по воспитательной работе
________Т.А. Кирикова
30.08. 2013 года
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ
№ 23 г. Липецка ___________А.В. Мочалов Приказ №288
от 30.08. 2013 года
|
ПРОГРАММА
воспитательной работы
с классным коллективом
« Я и Мир»
на 2012 - 2014 учебные годы
Разработчик программы
классный руководитель
Боева Ольга Викторовна
2013 год
Паспорт программы
Наименование
программы
|
Авторская
программа воспитательной деятельности в начальной школе «Я и мир»
|
Основание для
разработки программы
|
Программа
разработана в соответствии с основными направлениями воспитания учащихся
школы
|
Заказчик
|
Администрация МБОУ СОШ №23
|
Разработчик программы
|
Боева О.В., учитель
начальных классов
|
Цели программы
|
Создание
максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной
личности. Развитие
потенциальных возможностей ребёнка, формирование установки на сотрудничество,
построение позитивных отношений, содействие здоровому образу жизни,
воспитание гражданско-патриотической позиции.
|
Задачи программы
|
Создать условия для саморазвития
обучающегося;
воспитывать гуманистически
ориентированную личность;
внедрять в практику поведения
школьников стандартов и культуры толерантного поведения;
воспитывать стремление к
самообразованию, творчеству;
воспитывать потребность в
здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье;
формировать общекультурные умения и
навыки, способности и склонности к общению, ценностного отношения к личности
и окружающему миру, ответственного отношения к жизни;
воспитывать нравственно-целостную
личность.
|
Сроки реализации
|
2012 – 2014 гг.
|
Основные
направления воспитательной
системы
|
Направление « Я- мир вещей»
Направление « Я - здоровье»
Направление «Я- творчество»
Направление «Я - Родина»
Направление «Я - другие»
Направление «Я - семья»
|
Участники реализации
|
Учащиеся 3-4 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №23
|
Контингент
|
Младшие школьники
9- 11 лет, родители
|
Дополнительные
сведения
|
Система воспитательной
работы апробируется и реализуется на учащихся начальной школы
|
Ожидаемые результаты
|
Формировать дружный коллектив детей,
стремиться к самообразованию, творчеству;
внедрять в практику поведения школьников стандартов и
культуры толерантного поведения;
воспитывать
потребность в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье,
нравственно-целостную личность.
|
Организация контроля
за ходом исполнения
|
Ежегодный анализ
воспитательной системы работы «Я и мир».
Ежегодный срез
уровня развития воспитанности учащихся класса
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Анализ проблемной ситуации
Готовность школьника к социальной жизни определяется сегодня
не только уровнем его научных знаний о мире, владением новыми технологиями, но
и личностными качествами: терпимостью, состраданием, выдержанностью, уважением
прав другого и способностью пойти на компромисс. Эти качества обеспечивают
свободу самовыражения и успешное взаимодействие, сотрудничество людей в разных
сферах жизнедеятельности. Вот почему особое значение приобретает проблема
воспитания толерантности школьников, ведь толерантность в новом тысячелетии –
это условие гармоничных отношений в обществе.
Проблема толерантности очень остро стоит в моём классе. Я
столкнулась с проблемой низкого уровня развития у детей навыков взаимодействия:
неумение ребят слушать и слышать друг друга,
нет взаимопомощи, чувства товарищества, сплоченности, дети совершенно не умеют
работать в группах, им важно только их мнение, а что думают другие – неважно, отсюда часто возникают конфликтные
ситуации. Поэтому возникла необходимость создания воспитательной системы класса
«Я и Мир», которая поможет развить у учащихся навыки общения, взаимодействия и
сотрудничества с ровесниками, с взрослыми. В центре внимания стоит воспитание у
детей доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных
ситуаций и умения находить конструктивные решения.
Актуальность программы открывает перед ребёнком разнообразные
перспективы развития, постижения мира, совершенствования взаимоотношений с
другими и самим собой. Однако мир, в котором живёт ребёнок, предъявляет особые
требования к его адаптивным способностям, психическим резервам:
психологическому здоровью, толерантности (терпимости, снисхождению) и
психологической готовности строить конструктивные отношения с окружающей
действительностью.
Погружаясь в новые
социальные ситуации, ребёнок сталкивается с необходимостью найти свой
индивидуальный способ презентации, поведения и общения. Индивидуальность
каждого – психологический бриллиант, требующий огранки, шлифовки и бережного
хранения. Повышение психологической компетентности ребёнка, обеспечивающей его
толерантность, - забота взрослого: родителя, воспитателя, учителя.
Сегодня
необходимо обеспечить развитие способностей ориентироваться, делать ценностный
выбор и одновременно быть открытым миру, доверять ему и эффективно действовать
в нём.
Одним из
приоритетных направлений деятельности современной школы является воспитание и
развитие учащихся, поэтому идет активный поиск новых моделей, создающих условия
для саморазвития и успешной социализации школьников.
Важнейшей задачей школы должно являться
формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в
процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и
взаимопонимания, готовности принимать других людей, их взгляды, обычаи и
привычки такими, какие они есть. Из стен школы должны выйти воспитанники не
только с определенным багажом знаний, умений и навыков, но люди
самостоятельные, владеющие информационными, проектировочными и коммуникативными
умениями, позитивно, толерантно и конструктивно мыслящие во благо Родины.
Для этого у учащихся, уже с младшего школьного
возраста необходимо формировать такие качества личности, которые помогут им в
будущем состояться во взрослой жизни, а именно:
1.Интерес к самому себе.
Пробудить у ребёнка интерес к самому себе.
2.Самопризнание себя как личности.
Помочь ученику в формировании адекватной
самооценки, самоуважения, уверенности в своих силах, собственной успешности.
Ребёнку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и
необходимость.
3.Управление самим собой.
Каждая воспитательная ситуация должна
предоставлять ребёнку право выбора правильного решения и формировать ответственность.
Умение самостоятельно, без посторонней помощи решать свои проблемы.
4.Уважение чужого мнения.
Воспитательные мероприятия должны формировать
у учащихся культуру общения, развивать коммуникативные умения. Учить ребят
формулировать и высказывать своё мнение, учиться отстаивать его, а также
признавать свою неправоту в случае ошибки.
5. Эмоциональная устойчивость.
Научит управлять отрицательными эмоциями.
Учить младших школьников прощать своих друзей и недругов, не таить в себе
обиду, не растить в себе желание отомстить, наказать.
Программа « Я и мир» состоит из занятий, на
которых в игровой форме дети осваивают основные элементы взаимодействий:
«Я – другие», «Я – семья », «Я – мир вещей»,
«Я – творчество», «Я – здоровье», «Я – Родина».
В ходе занятий развиваются потенциальные
возможности каждого ребёнка, формируются установки на сотрудничество,
построение позитивных отношений с детьми и взрослыми.
Нормативные правовые документы, на
основании которых разработана программа воспитательной работы
- Конституция РФ 12 декабря 1993 г.;
- федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.
№373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., №15785;
- концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России разработана учреждением
Российской академии образования "Институт стратегических исследований в
образовании" под руководством А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова и Л.П.
Кезиной, официально размещена на официальном интернет-сайте Минобрнауки России
01.06.2009;
- федеральный закон «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от
24.06.99 № 120-ФЗ;
- конвенция «О правах ребенка» принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.;
- приоритетный национальный проект «Образование»;
Положение о программах
воспитательной работы классных коллективов МБОУ СОШ №23 г. Липецка.
Сведения о программе
Данная программа рассчитана на детей младшего
школьного возраста, предоставляет возможность учащимся младшей школы повышать
свой нравственный потенциал, творческую активность. Она предполагает участие
учащихся, родителей, классного руководителя, педагогов-предметников и
рассчитана на два года (3 - 4 классы). Программа «Я и Мир» ориентирована на
становление классного коллектива, раскрытие способностей и склонностей каждого
ребенка, на вовлечение родителей в процесс образования коллектива и определения
перспектив его развития, на успешную адаптацию детей в школе.
Цели и задачи
Цель программы:
развитие представлений ребёнка о возможных способах
толерантного взаимодействия, об уникальных особенностях мира вещей, природы и
людей. Развитие потенциальных возможностей ребёнка, формирование установки на
сотрудничество, построение позитивных отношений, содействие здоровому образу
жизни, воспитание гражданско-патриотической позиции.
Задачи:
• создать условия для
саморазвития учащегося;
• воспитывать
гуманистически ориентированную личность;
• внедрять в практику
поведения школьников стандартов и культуры толерантного поведения;
• воспитывать стремление
к самообразованию, творчеству;
• воспитывать потребность
в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье;
• формировать
общекультурные умения и навыки, способности и склонности к общению, ценностного
отношения к личности и окружающему миру, ответственного отношения к жизни;
• воспитывать
гражданскую правовую культуру, любовь к Родине;
• воспитывать
нравственно-целостную личность;
• подготовить учащихся к
жизни в поликультурной и многонациональной среде, воспитывать в духе уважения к
другим народам, понимания и принятия их культуры.
Принципы построения и реализации программы «Я и Мир»
·
Принцип открытости.
Прислушиваться к мнению детей.
·
Принцип привлекательности
будущего дела. Увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела.
·
Принцип деятельности.
Младшие школьники – это учащиеся, которые в школе переживают бум
деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, чтобы
получить похвалу от учителя и родителей. Детям интересны конкурсы, праздники,
соревнования, театрализации и т.п. Поэтому необходимо предлагать разнообразные
внеклассные мероприятия.
·
Принцип свободы участия.
Выбор задания учащимися с учётом их интересов, личных качеств и
возможностей.
·
Принцип обратной связи.
Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.
· Принцип успешности. Ребёнку необходимо
быть значимым и успешным.
Пути решения воспитательных задач:
Основные направления воспитательной работы:
Сроки
и этапы реализации программы
Программа «Я и Мир» рассчитана на 2 года: 2012/2013
учебный год
(3 класс) и 2013/2014 учебный год (4 класс).
Условия эффективной реализации программы:
·
Программа предлагает
систематизацию и определенную ориентацию школьников на обучение в начальном
звене; на становление ученика как творческой личности.
·
Она обеспечивает
целостность учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в
учебном заведении.
·
Системность,
целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень
нравственного развития личности.
·
Разнообразие форм и
методов, формирование у воспитанников толерантности.
·
Поиск новых путей развития
личности школьников.
Таблица 1 - Этапы программы и прогнозируемые результаты
Этапы
|
Действия
|
Результат
|
Организационный
|
Исследование
личности и коллектива. Изучение социально значимых современных воспитательных
технологий развития коллектива. Выявление творческих групп.
|
Уровень
психологического комфорта;
наличие
«отвергнутых» в классе;
создание
воспитательной программы класса.
|
Практические
действия
|
Работа творческих
групп, организация и проведение классных мероприятий и творческих дел в виде
КТД, проектов.
|
Участие в
школьных, муниципальных, региональных акциях, конкурсах, проектах.
Активное
взаимодействие с местным социумом (ДК «Рудничный», ДДТ «Лира»).
Отсутствие
«отвергнутых» в классе.
|
Завершающий
|
Оформление
результатов. Организационно рефлексивная часть.
|
Сформированность
коммуникационных, информационных, поисковых, исследовательских, социальных
компетенций.
|
Механизм реализации
Механизм реализации программы основывается
на совершенствовании и активизации работы классного руководителя в процессе
образования, воспитания и развития учащихся 3 - 4 классов.
Программа
осуществляется:
· через ведение аналитической и
диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование,
наблюдение);
· через методическое обеспечение (семинары,
курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
· через систему дополнительного образования;
· через систему КТД и традиционных дел ОУ;
· в ходе организации образовательного
процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
· в ходе взаимодействия со школьными социологическими
службами (библиотекарь, организаторы детского досуга);
· через сотрудничество с детскими
общественными организациями города Липецка;
· через систему взаимодействия,
сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города (школы, музеи,
библиотеки, театры; ЦДТ, ДК).
Описание способов (путей, средств, методов, форм)
реализации программного содержания
Воспитательная система «Я и Мир» представляет
собой синтез принципов коллективной творческой деятельности и является
эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива.
В воспитательной работе будут использованы традиционные и нетрадиционные формы
и методы работы:
беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);
·
наглядно-действенные,
эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);
·
практические
(изготовление, лепка);
·
игровые (сюжетно-ролевые
игры, игры-драматизации);
·
наблюдение за
деятельностью детей;
· проектные методы;
· метод
педагогических ситуаций.
Приоритет
отдается диалоговым формам общения:
• дискуссии, диспуты;
• ролевые, деловые,
образовательные игры;
• экскурсии, походы,
встречи;
• «круглые столы», соревнования,
конкурсы;
• аукционы знаний, заочные
путешествия;
• интеллектуальные
марафоны,
викторины;
• проектные игры;
• КВН, написание сочинений, рисунки.
Педагогические технологии
1. Инновационная технология «Формирование
классного коллектива через деятельность творческих групп».
2. Технология метода проектов.
3. Воспитательная система школы.
Описание
ожидаемых результатов и критериев их достижения:
1.Формировать дружный коллектив детей,
стремиться к самообразованию, творчеству.
2. Внедрять в
практику поведения школьников стандартов и культуры толерантного поведения.
3. Воспитывать
потребность в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье,
нравственно-целостную личность.
4. Воспитывать
гражданскую правовую культуру, любовь к Родине;
5.
Развивать знания русской национальной культуры и культуры
родного края.
Средства контроля и обеспечения достоверности
результатов реализации программы
Административный контроль реализации проекта.
Мониторинг классным руководителем на основе проведённых диагностик. Мониторинг
результативности воспитательной деятельности в классе. Самоконтроль классного
руководителя по реализации проекта.
Перспектива: воспитание достойного человека, расширение круга
общения и овладение важными для жизни коммуникативными умениями и навыками,
проявлять и развивать творческие способности; самореализоваться и
самоутвердиться.
Модель выпускника начальной школы
Личностные качества (черты характера):
–
сознательная
дисциплинированность;
–
умение дружить;
–
порядочность;
–
честность, правдивость
Отношение к окружающим:
–
уважение, гуманность;
–
забота о других;
–
милосердие;
–
интерес к людям,
общительность;
–
доброжелательность,
склонность к сотрудничеству;
–
толерантность,
уступчивость;
Интеллектуальное развитие
–
информационный кругозор;
–
потребность применять
знания на практике;
Отношение к труду, деятельности, обязанностям:
–
добросовестность;
–
старательность;
–
осознанность
Человек - творец самого себя:
–
"любящий себя" -
значит уважающий себя и других;
–
стремление к саморазвитию
Культура поведения:
–
умение жить вместе с
другими;
–
культура речи
Здоровый образ жизни:
–
отношение к своему
здоровью как к важной личной и общественной ценности;
–
любовь и интерес к спорту;
–
отсутствие вредных
привычек;
–
знание способов
поддержания здоровья
Эстетическая культура
–
умение видеть прекрасное в
природе и жизни
Отношение к природе:
–
готовность охранять и
защищать природу;
–
бережное отношение к
окружающей среде
Эффективность воспитательного процесса может быть
выявлена с помощью следующих критериев и диагностических средств.
Таблица 2- Средства контроля и обеспечения
достоверности результатов реализации программы
Направления
|
Критерии эффективности воспитательной системы
|
Диагностические средства
|
«Я-мир
вещей»
|
Интеллектуальная развитость
|
–
методики изучения развития познавательных
процессов и мотивов личности ребёнка;
–
педагогическое наблюдение;
–
тест Р.Кеттелла
|
« Я– другие»
«Я- Родина»
|
Духовно-нравственная
развитость
Гражданско-патриотическая
развитость
|
–
методика «Пословицы» (разработана С.М. Петровой);
–
диагностика уровня воспитанности ( Н.П.
Капустиной);
–
методы оценки и самооценки учащихся
|
«Я – творчество»
|
Креативность
|
–
краткий тест творческого мышления П.Торренса;
–
методы анализа и оценки выполнения творческих
заданий (Л.В.Байбородова);
–
портфолио учащихся
|
|
Культура ведения здорового образа жизни
|
–
дневник здоровья;
–
рабочая тетрадь «Две недели в лагере здоровья»;
–
мониторинг здоровья
|
«Я – семья»
|
Коммуникативная культура
|
–
методика выявления коммуникативных склонностей
(составлена на основе материалов Р.В. Овчаровой);
–
педагогическое наблюдение;
–
самопрезентация;
–
тест «Цветок настроения»
|
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Программа состоит из 6 блоков (направлений),
каждый из которых направлен на решение определённых задач. Комплексное
же решение всех задач будет способствовать формированию всесторонне
развитой личности.
Таблица 3- Содержание
воспитательной работы
Направление
|
Задачи
|
Формы
реализации
|
Блок
«Я - мир вещей»
|
Учебно-познавательное
|
Определить круг
возможностей каждого ученика; формировать интеллектуальную культуру учащихся,
развивать кругозор и любознательность; развивать способность мыслить
рационально, эффективно и проявлять свои интеллектуальные, познавательные
умения в жизни.
|
Тематические
недели, викторины, КВН, экскурсии, путешествия, познавательные игры, участие
в школьных олимпиадах, в международных играх «Русский медвежонок»,
«Британский бульдог», «Кенгуру», «Человек и природа», «Золотое руно» и др.
|
Блок
«Я - Родина»
|
Гражданско-патриотическое
|
Воспитание чувства ответственности, гордости
за свою страну; ответственности каждого человека за свои действия по
отношению к природе; формирование любви к родному краю; расширение знаний об
истории своей семьи, города, области, страны, культуре разных народов,
знакомство с историей государственной символики страны; развитие чувства
сострадания; бережного отношения к памятникам культуры.
|
Уроки мужества, часы общения «История моей
семьи», «Символы страны, города», «Культура разных народов», « Я и моё
Отечество», « Я и моя история»; выставка книг об охране природы;
встречи с ветеранами, организация
поздравлений учителей, участие в акциях ко дню пожилого человека, экскурсии,
знакомство с памятниками культуры, истории.
|
Блок «Я - другие»
|
Духовно-нравственное
|
Развитие умений и
навыков в сфере общения; создание благоприятной социально-психологической
обстановки в классе; развитие у учащихся чувства собственного достоинства и
умения уважать достоинство других; умения выслушать другого человека,
обучение коммуникативным навыкам; развитие ученического самоуправления.
|
Тренинги общения,
ролевые игры, вечера отдыха, экскурсии, тематические классные часы « Кто я?»,
«Чтобы людям радость дарить надо добрым и вежливым быть», «День именинника»,
«Уважай себя, уважай других», праздничные конкурсы с 23 февраля и 8 марта.
|
Блок
«Я – здоровье »
|
Физкультурно-оздоровительное
|
Сохранение и
укрепление здоровья, формирование потребности в ЗОЖ.
Приобщение детей к здоровому образу жизни; обучение навыкам
самосохранения.
|
Медосмотр детей,
вакцинация, учет врачебных рекомендаций; организация горячего питания;
посещение бассейна и спортивных секций; прогулки, физкультурные минутки,
зарядка (до начала уроков); классные часы по теме ЗОЖ, дни здоровья;
конкурсы; спортивные игры: «Веселые старты», «Снайперы».
|
Блок
«Я - творчество»
|
Трудовое
|
Выявление и
развитие индивидуальных способностей, умений и навыков в творческой деятельности,
творческого воображения учащихся; развитие интереса к внеклассной
деятельности, участие в трудовых делах по уходу за природными объектами.
|
Конкурсы (классные, школьные), классные
часы, праздники, тематические вечера, экскурсии, выставки работ, творческие
мастерские (Мастерская Деда Мороза, конкурсы «Вместо ёлки – букет!»»,
«Аленький цветочек» и др.»), изготовление и развешивание птичьих кормушек,
подкормка птиц, изготовление скворечников; уход за комнатными растениями;
проектная деятельность.
|
Блок
«Я – семья »
|
Работа с
родителями
|
Вовлечение родителей
в учебно-воспитательный процесс; повышение уровня психолого-педагогических
знаний родителей; взаимодействие и сотрудничество педагогического,
ученического и родительского сообществ; формирование единого коллектива.
|
Индивидуальные и
тематические консультации;
тренинги;
конференции; родительские (классные и общешкольные) собрания; открытые уроки
и внеклассные мероприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел
и в укреплении материально -технической базы школы и класса; участие
родителей класса в работе родительского комитета; посещение учащиеся на дому;
проведение совместных внеклассных мероприятий.
|
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
«Я и Мир»
на 2013 – 2014 уч.г.
Таблица 4 - Планирование индивидуальной работы с
учащимися, с родителями, с учителями – предметниками, с администрацией.
№
|
Планируемые
мероприятия
|
Сроки
проведения
|
Ответственный
|
1
триместр
|
«Я
– мир вещей»
|
1
|
Ролевая игра «Знакомые
незнакомцы»
|
ноябрь
|
Кл. руководитель
|
2
|
Всероссийская
олимпиада по истории
|
октябрь
|
Кл. руководитель
|
3
|
Участие в международных нтеллектуальных
конкурсах
|
в
течение года
|
Кл. руководитель
|
«
Я- творчество»
|
4
|
Беседа «Мои
поручения в классе и дома»
|
сентябрь
|
Актив класса
|
5
|
Акция «Поздравь
любимого учителя»
|
октябрь
|
Кл. руководитель
|
6
|
Викторина «Я умею, я могу, я хочу»
|
ноябрь
|
Актив класса
|
«
Я- Родина»
|
7
|
Беседа «Что такое малая и большая Родина?»
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
8
|
Классный час «Я и моя история»
|
октябрь
|
Кл. руководитель
|
9
|
Классный час
«Великие победы Россиян. Дети Беслана»
|
октябрь
|
Кл. руководитель
|
10
|
Классный час -
дискуссия «Мы помним и чтим вас» к 70 -летию Курской битвы
|
октябрь
|
Кл. руководитель
|
11
|
Участие в
городской акции «Покори свой Олимп»
|
сентябрь-
декабрь
|
Кл. руководитель
|
12
|
Посещение музея Липецкого края
|
ноябрь
|
Кл. руководитель
|
«Я
- другие»
|
13
|
Социометрия
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
14
|
Час общения «Законы
школьной жизни»
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
15
|
Беседа «День пожилого
человека»
|
октябрь
|
Кл. руководитель
|
«
Я – здоровье»
|
16
|
Вводный инструктаж по ТБ.
Беседа « Энтеровирусная инфекция, ее симптомы и профилактика»
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
17
|
Викторина «Азбука Здоровья»
|
сентябрь
|
Актив класса,
кл. руководитель
|
18
|
Операция
«Внимание – дети!»
|
с
1 по 15.09.
|
Кл. руководитель
|
19
|
Классный
час «Светофор»
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
20
|
Час общения «Как правильно организовать свой
день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки»
|
октябрь
|
Классный
руководитель
|
21
|
Проведение утренней
зарядки (перед уроком)
Проведение
физкультминуток
Подвижные игры на
переменах
|
ежедневно
|
Кл. руководитель
|
«Я
- семья»
|
22
|
Индивидуальные
беседы с родителями, консультации
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
23
|
День рожденья
только раз в году!
|
сентябрь,
октябрь
|
Кл.руководитель,
родительский комитет
|
24
|
Посещение учащихся на дому
|
сентябрь,
октябрь
|
Актив класса, кл.
руководитель
|
2
триместр
|
«Я
– мир вещей»
|
25
|
Участие в
интеллектуальных конкурсах «Британский бульдог», «Русский медвежонок»
|
ноябрь-
декабрь
|
Учащиеся
|
«Я
– творчество»
|
26
|
«Зимняя сказка» (Праздничное оформление класса и школы к Новому году).
Изготовление новогодних игрушек.
|
декабрь
|
Актив класса, кл.
руководитель
|
27
|
Тренинг «Учимся правильно жить и дружить»
|
январь
|
Кл. руководитель,
учащиеся
|
«
Я- Родина»
|
28
|
Посещение кинолектория « Липецкие узоры»
|
декабрь
|
Кл. руководитель
|
29
|
Беседа «Символика родного города»
|
февраль
|
Кл. руководитель
|
30
|
Участие в городской акции «Покори свой
Олимп»
|
январь
- март
|
Кл. руководитель
|
«Я
- другие»
|
31
|
Утренник «Чтобы людям радость дарить, надо
добрым и вежливым быть»»
|
декабрь
|
Кл. руководитель
|
32
|
Праздник «Новогодние приключения»
|
декабрь
|
Актив класса
|
«Я
- здоровье»
|
33
|
Классный час «Полезные привычки»
|
январь
|
Актив класса, кл.
руководитель
|
38
|
Конкурс «Мое
здоровье в моих руках»
|
февраль
|
Актив класса,
род. комитет
|
39
|
Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ
жизни»
|
С
12.11. по 12. 12
|
Актив класса, кл. руководитель
|
40
|
Спортивный праздник на природе «Зимние
забавы»
|
январь
|
Актив класса, кл. руководитель
|
41
|
Проведение инструктажа
по ТБ в зимнее время, профилактика травматизма.
|
январь
|
Кл. руководитель
|
42
|
Беседа «Осторожно
ГРИПП!»
|
январь
|
Кл. руководитель
|
43
|
Беседа «Ответственность
несовершеннолетних за свои поступки»
|
январь
|
Кл. руководитель
|
«Я
- семья»
|
44
|
Индивидуальные
беседы с родителями, консультации
|
декабрь
|
Кл. руководитель
|
45
|
Посещение учащихся на дому
|
январь,
февраль
|
Актив класса, кл.
руководитель
|
46
|
Операция «Зелёный
дом» (помощь родителей в оформлении и озеленении класса)
|
в течение года
|
Родительский
комитет
|
3
триместр
|
«Я
– мир вещей»
|
47
|
Беседа «Знакомые
незнакомцы»
|
апрель
|
Кл. руководитель
|
48
|
Викторина «Что?
Где? Когда?»
|
март
|
Кл. руководитель
|
«Я
– творчество»
|
49
|
Концерт к 8 Марта
«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»
|
март
|
Кл. руководитель
|
50
|
Конкурс рисунков о
В.О.В
|
май
|
Кл.руководитель,
актив класса
|
51
|
Коллективный проект
« Я- мир»
|
май
|
Кл.руководитель,
актив класса
|
« Я - Родина»
|
52
|
Брейн
– ринг «А ну- ка, мальчики!»
|
февраль
|
Кл.руководитель,
актив класса
|
53
|
Беседа
«Культура разных народов»
|
март
|
Кл.
руководитель
|
54
|
Час
общения «Я и моё Отечество»
|
апрель
|
Кл.
руководитель
|
55
|
Участие
в городской акции «Покори свой Олимп»
|
март- май
|
Кл.
руководитель
|
56
|
Акция
«Повяжи Георгиевскую ленту»
|
май
|
Кл.
руководитель
|
57
|
Праздник
микрорайона, митинг в честь Дня Победы
|
9 мая
|
Кл.руководитель,
учителя-предметники
|
58
|
Праздник
микрорайона, митинг в честь памяти С. В. Добрина
|
30 мая
|
Кл.руководитель,
учителя-предметники
|
«Я - другие»
|
59
|
Беседа «Культура
поведения»
|
январь
|
Кл.
руководитель
|
60
|
Операция «Покормите птиц зимой!»
|
январь
|
Кл.
руководитель
|
61
|
Классный час «Твои права и обязанности»
|
апрель
|
Кл.
руководитель
|
62
|
Беседа«Товарищество и дружба»
|
май
|
Кл.
руководитель
|
63
|
Ролевая
игра «Давайте жить дружно»
|
май
|
Кл.руководитель,
|
«Я - здоровье»
|
64
|
Деловая игра «Азбука
здоровья
|
март
|
Кл. руководитель
|
65
|
Практикум «юных здоровячков»
|
май
|
Кл. руководитель
|
66
|
Беседы о правилах поведения вблизи водоёмов.
Инструктаж по ТБ во
время летних каникул.
|
май
|
Кл. руководитель
|
67
|
Работа
школьного оздоровительного лагеря «Звездочет»
|
1-27
июня
|
Клас. руководитель
|
«Я - семья»
|
68
|
Индивидуальные
беседы с родителями, консультации
|
март
- май
|
Кл. руководитель
|
69
|
День рожденья только
раз в году!
|
май
|
Кл.руководитель,
родительский комитет
|
70
|
Посещение учащихся на дому
|
апрель-
иай
|
Актив класса, кл.
руководитель
|
Работа с родителями
|
1
|
Профилактика
энтеровирусной инфекции (беседа)
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
2
|
Родительские собрания: «Роль семьи и школы в формировании
интереса к учению», «Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника»,
«О родных и близких людях с любовью», «Как научить своего ребёнка жить в мире
людей», «Поговорим о дружбе», «Как уберечь ребёнка от насилия
|
1 раз
в полутриместр
|
Кл. руководитель
|
3
|
Практикум «Учим
детей общению. Развитие коммуникативных способностей»
|
сентябрь
|
Кл. руководитель
|
4
|
Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия
|
в
течение года
|
Кл. руководитель
|
5
|
Беседы, анкетирование родителей
|
в
течение года
|
Кл. руководитель
|
6
|
Лекция «Роль
положительных эмоций в воспитании»
|
май
|
Кл. руководитель
|
7
|
Участие в
городской акции «Покори свой Олимп»
|
в
течение года
|
Кл. руководитель,
родители
|
Список литературы
1. В. Воронов Технология
воспитания: пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей Москва:
Школьная пресса, 2009;
2. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Пути к волшебству. Теория и практика
сказкотерапии.- СПб., 2009.
3. Карпова Е.В.Дидактические игры в начальный период обучения.
Ярославль, 2010.
4. Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями - целый мир
(социально-эмоциональное развитие детей)- М.:ТЦ Сфера, 2009.-96с.
5. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. М.,2011.
6. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации,
материалы для проведения. 1-4 классы. - М.: Глобус, 2011. (классное
руководство).
7. Н.Е Степанов Планирование воспитательной работы в классе:
Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
8. Н.Е.Щуркова, В.Ю.Питюков, А.П.Савченко, Е.А.Осипова "Новые
технологии воспитательгого процесса". Москва, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.