1000

Методики обследования состояния грамматических умений у детей старшего дошкольного возраста

Предпросмотр материала:

Методики обследования состояния грамматических умений у детей

Задания для выявления морфологических  умений:

1. Умение правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

Используется словесное упражнение «Договори слово», предложить ребенку закончить предложение:

«Маша любит играть на…(показ картинки с изображением пианино)».

«Вадик подошел к… (показ картинки с изображением метро)».

«У Вовы нет пуговиц на… (показ картинки с изображением пальто)».

Проверить правильность произношения слов «кофе», «какао», «кино».

Оценка: 2 балла – верно выполнил все задания; 1 балл – допустил 1-3 ошибки; 0 баллов – не выполнил задание, допустил 4 ошибки.

2. Умение правильно употреблять окончания существительных множественного числа родительного падежа.

В игровой форме предложить ребенку ответить на вопрос: «Чего нет у Тани?». Воспитатель начинает фразу, а ребенок должен закончить ее.

«У Веры есть чулки, а у Тани нет… (чулок)». Ребенок повторяет свою вторую часть предложения.

«У Миши есть полотенца, а у Тани нет... (полотенец)».

«У Зины есть блюдца, а у Тани нет… (блюдец)».

«У Пети есть простыни, а у Тани нет… (простынь)».

«У Саши есть кольца, а у Тани нет…(колец)».

Оценка: 2 балла – верно выполнил все задания; 1 балл – допустил 1-2 ошибки; 0 баллов – не выполнил задание, допустил 3 ошибки.

3. Умение правильно согласовывать существительные среднего рода с прилагательными.

Предложить ребенку назвать как можно больше слов, при ответе на вопрос «Какое может быть ведро?» - «Большое, голубое, железное» и пр.

Слова для проверки: яблоко, печенье, небо, варенье.

Оценка: 2 балла – правильно назвал больше трех слов; 1 балл – назвал 2-3 слова, допускал незначительные ошибки; 0 баллов – не выполнил задание, назвал 1 слово, допускал ошибки.

4. Умение правильно согласовывать глаголы с существительными.

Используя картинки, предложить ребенку ответить на вопросы:

«Что делает мальчик?» - Мальчик бежит.

 «Что делают дети?» - Дети играют.

«Что делает девочка?» - Девочка рисует.

«Что делает зайчик?» - Зайчик прыгает.

«Что делает птица?» - Птица летит.

Оценка: 2 балла – верно выполнил все задания; 1 балл – допустил 1-2 ошибки; 0 балов – не выполнил задание, допустил 3 ошибки.

Высшая оценка по данному критерию – 8 баллов.

Задания для выявления словообразовательных умений:

1. Умение правильно образовывать слова при помощи суффиксов.

Предложить ребенку ответить на вопросы:

«Куда кладут хлеб?» - В хлебницу.

«Куда кладут салфетки?» - В салфетницу.

«Куда кладут конфеты?» - В конфетницу.

«Куда кладут салат?» - В салатницу.

«Как назвать человека, который играет на пианино?» - Пианист.

 «Как назвать человека, который катается на лыжах?» - Лыжник.

«Как назвать человека, который учит детей?» - Учитель.

Оценка: 2 балла – верно выполнил все задания; 1 балл – допустил 2-3 ошибки; 0 баллов – не справился с заданием, допустил 4 ошибки.

2. Умение правильно образовывать слова при помощи приставок.

Предложить ребенку рассмотреть картинки с изображением мальчика, входящего и выходящего из дома, птицу, влетающую и вылетающую из клетки, и предложить ответить на вопросы:

«Что делает мальчик?» - Входит в дом. Подходит к дому. Выходит из дома. «Что делает птица?» - Влетает в клетку. Подлетает к клетке. Вылетает из клетки.

Оценка: 2 балла – справился с заданием; 1 балл – допустил 1-2 ошибки; 0 баллов – не справился с заданием, допустил 4 ошибки.

3. Умение образовывать слова путем словосложения.

Предложить ребенку ответить на вопросы, предварительно дав образец образования сложных слов:

«Если у куклы черные волосы, как ее можно назвать?» - Черноволосая кукла. «Если у девочки голубые глаза, как ее можно назвать иначе?» - Голубоглазая девочка.

«У куклы светлые волосы. Какая кукла?» - Светловолосая.

Оценка: 2 балла – верно выполнил задание; 1 балл – допустил 1 ошибку; 0 баллов – не выполнил задание, допустил 2 ошибки.

1.     Умение подбирать однокоренные слова.

Предложить ребенку ответить на вопросы:

«Как называется тропинка в лесу?» - Лесная.

«Как называют человека, который работает в лесу?» - Лесник.

«Как называется сказочный человек, который живет в лесу?» - Лесовичок.

Какие слова можно образовать от слова снег, зима, весна?

Оценка: 2 балла – подобрал более двух слов; 1 балл – поободрал 1-2 слова; 0 баллов – не справился с заданием;

Высшая оценка по данному критерию – 8 баллов.

Задания для выявления синтаксических умений:

1.Проверить умение употреблять простые предложения.

Показать ребенку картинки из альбома О.И. Соловьевой «Говори правильно», предложить рассмотреть их и ответить на вопросы:

—Что делает девочка? (Девочка рисует).

—Что делают ребята? (Ребята слушают радио).

—Какие овощи растут на огороде? (На огороде растут огурцы, морковь, лук, редис, картофель).

—Какие игрушки есть у вас дома? (У меня дома……).

Оценка: 2 балла – ребенок самостоятельно и правильно строит предложение; 1 балл – иногда допускает ошибки; 0 баллов – неправильно строит предложение.

 

   2. Проверка умения пользоваться сложными предложениями:

а) Предложить ребенку составить предложение по двум картинкам:

—Ворона сидит на дереве; собака сидит под деревом. — Ворона сидит на дереве, а собака — под деревом.

—Кошка лежит на диване; котята играют на коврике. — Кошка лежит на диване, а котята играют на коврике;

б) Ребенок должен дать полные ответы на такие вопросы:

—     Почему мама взяла зонт? (Мама взяла зонт, потому что на улице идет дождь.)

—Что сказал Петя по телефону маме? (Петя сказал маме, что пойдет гулять.);

в) Продолжить предложение:

—Петя не пошел на прогулку, потому что...

—Мы пойдем на прогулку, если...

Оценка: 2 балла – ребенок самостоятельно и правильно строит предложение; 1 балл – иногда допускает ошибки; 0 баллов – неправильно строит предложение.

 

3.  Проверка умения конструировать предложения.

Ребенку предлагают три слова (имена существительные в именительном падеже, глаголы в неопределенной форме), из которых он должен составить предложение

(дети, гулять, парк);

(рыбка, аквариум, плавать).

Оценка:  2 балла – ребенок самостоятельно и правильно конструирует предложение; 1 балл – иногда допускает ошибки; 0 баллов – неправильно конструирует предложение.

Высшая оценка по данному критерию – 6 баллов.

 

 

0%

Краткое описание материала

Методики обследования состояния грамматических умений у детей старшего дошкольного возраста

    DOCX

23.06.2014

6018

57

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Козлова Наталья Васильевна

Козлова Наталья Васильевна

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 26054
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 8
  • 26054
    просмотров
  • 8
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Наталья Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~240

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: