Презентация + технологическая карта к уроку географии для 5 класса по теме «Озера»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Озера.ppt Технологическая карта к уроку 5 класс.doc

Выбранный для просмотра документ Озера.ppt

Озера. Вода в «земных кладовых»Урок географии в 5 классе.
Подготовлен учител...

Скачать материал

Скачать материал "Презентация + технологическая карта к уроку географии для 5 класса по теме «Озера»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Озера. Вода в «земных кладовых»
Урок географии в 5 классе.
Подготовлен учителем географии МБОУ-СОШ
с. Золотая Степь Советского района Саратовской области Белавиной Надеждой Юрьевной
2 слайд

Проверь себя
Как только не называют эту реку: «жемчужина России», «матушка», «красавица», «кормилица», главнейшая улица европейской части России
В устье этой реки в 1703 году был основан город Санкт-Петербург
По этой, одной из крупнейших рек России проходит часть государственной границы с Китаем.
3 слайд

Проверь себя
Эта река считается в России самой полноводной и является природной границей между Уральскими горами и Западно - Сибирской равниной.
Эта река длиною более 600 километров берёт начало в горах Кавказа и впадает в самое большое по площади озеро мира
4 слайд

Проверь себя
Волга, берет начало на Валдайской возвышенности, впадает в Каспийское море. Относится к бассейну внутреннего стока. Крупнейшие притоки Ока и Кама.
Нева вытекает из Ладожского озера, впадает в Финский залив Балтийского моря. Относится к бассейну Атлантического океана
Амур образуется слиянием рек Шилка и Аргунь, впадает в Татарский пролив, относится к бассейну Тихого океана.
Обь образуется на Алтае при слиянии Бии и Катуни, впадает в Обскую губу Карского моря , относится к бассейну Северного Ледовитого океана
Терек берет начало на склоне Главного Кавказского хребта из ледника, впадает в Каспийское море, относится к бассейну внутреннего стока.
5 слайд

Озеро – природный водоём, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности.
6 слайд

( В 1 л воды растворено менее 1 г солей)

пресные озера
Самые большие пресные озёра мира:
Верхнее
Виктория
Танганьика
Байкал
Ладожское
Онежское
7 слайд

Байкал
Длина – 636 км.
Средняя ширина – 48 км.
Средняя глубина – 730 м.
8 слайд

( В 1 л воды содержится от 1 до 25 г солей)
Каспийское море
Солоноватые озёра
9 слайд

( Свыше 25 г солей в 1 л воды)

Эйр-Норт (Австралия)
Большое Солёное ( Северная Америка)
Мёртвое море (Ближний Восток)

Солёные озёра
10 слайд

Леники - природная кладовая
пресных вод
11 слайд

Ледник – скопления природного наземного снега и льда, которые самостоятельно движутся под действием силы тяжести.
Антарктида (85,6%)

Гренландия (11%)

Вся остальная суша (3,4%)
12 слайд

Ледники
Покровные (образуются на плоских равнинах в полярных областях, имеют плоско-выпуклую форму)
Горные (невелики по площади, форма зависит от рельефа)
13 слайд
14 слайд
15 слайд

Подземными называют воды,
находящиеся в горных
породах верхней части
земной коры в
жидком, твёрдом
и газообразном состоянии.
16 слайд
17 слайд

Домашнее задание
Задание обязательное для всех- п.18, вопросы №1,3,4
усложненное - № 2,5,6
Для удовольствия
Сделать рисунки, иллюстрирующие текст учебника.
18 слайд

Рефлексия
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Меня удивило…
Мне захотелось…
19 слайд

Спасибо за урок !

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта к уроку 5 класс.doc

План-конспект урока

Тема урока:

1. ФИО (полностью): Белавина Надежда Юрьевна

2. Место работы: МБОУ-ООШ с. Золотая Степь Советского района

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 5 класс.

6. Тема и номер урока в теме

Тема: Водная оболочка Земли. Номер урока № ____. Тема урока: «Озера. Вода в «подземных кладовых».

7. Базовый учебник: Летягин А.А. под редакцией Дронова В.П. «География» (начальный курс). Учебник. 5 класс. «Вентана-Граф», 2012г.

8. Цель урока: сформировать представлений об озерах, их видах, ледниках и их видах, подземных водах.

Обучающие:

- формирование у учащихся знаний об озерах, ледниках и подземных водах.

Развивающие:

- развитие умений работать с географической картой - определять местонахождение крупнейших озер мира;

- развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе, в паре, дополнительным материалом;

Воспитательные:

- воспитание ответственного отношения человека к природе и правил поведения в природе.

10. Тип урока: комбинированный с использованием ЭОР.

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.

12. Необходимое техническое оборудование: атласы, «Физическая карта мира», мультимедийный проектор, подключение к сети Интернет

Технологическая карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Приветствие обучающихся.

Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке

Формирование норм и правил поведения в социуме

I. Актуализация знаний

Ребята, какую тему мы сейчас изучаем? Какой вид внутренних вод мы уже изучили?

- Предлагаю четверым ученикам поработать с карточками и дать определение понятиям (индивидуальная работа с понятиями река, исток, устье, речная система, бассейн, водороздел, бассейн внутреннего стока, долина, русло, пойма, пороги и водопады).

- Пока ребята сработают, предлагаю узнать реки по описанию, определить к бассейну какого океана они относятся и показать их на карте:

1. Слайд 2,3. Как только не называют эту реку: «жемчужина России», «матушка», «красавица», «кормилица», главнейшая улица европейской части России

2. В устье этой реки в 1703 году был основан город Санкт-Петербург

3. По этой, одной из крупнейших рек России проходит часть государственной границы с Китаем.

4. Эта река считается в России самой полноводной и является природной границей между Уральскими горами и Западно - Сибирской равниной.

5. Эта река длиною более 600 километров берёт начало в горах Кавказа и впадает в самое большое по площади озеро мира

Слайд 4

- Учитель: распределите названные реки к горным и равнинным, объясните ваш выбор, согласно изученным на прошлом уроке схемам речных долин.

- Покажите на карте водопады Виктория, Ниагарский, Стенли, Анхель, Кене. Чем они отличаются от порогов?

Отвечают: водная оболочка Земли. Реки.

Ученики самостоятельно работают по карточкам

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, показывают на карте реки:

1. Волга, берет начало на Валдайской возвышенности, впадает в Каспийское море. Относится к бассейну внутреннего стока. Крупнейшие притоки Ока и Кама.

2. Нева вытекает из Ладожского озера, впадает в Финский залив Балтийского моря. Относится к бассейну Атлантического океана

3. Амур образуется слиянием рек Шилка и Аргунь, впадает в Татарский пролив, относится к бассейну Тихого океана.

4. Обь образуется на Алтае при слиянии Бии и Катуни, впадает в Обскую губу Карского моря , относится к бассейну Северного Ледовитого океана.

5. Терек берет начало на склоне Главного Кавказского хребта из ледника, впадает в Каспийское море, относится к бассейну внутреннего стока.

Ученики распределяют реки, объясняют свой выбор согласно рисунку 63, стр.98.

Ученики работают с картой и показывают водопады.

Развитие речи учащихся, умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.

III. Открытие новых знаний

Этот вид внутренних вод считается украшением природы. Красива их голубая гладь и небо, опрокинувшееся в воду, мелкие барашки волн и синие глубины, прозрачная вода и белые кувшинки на поверхности чистой воды. О чем идет речь?

Это и будет темой нашего урока.

Посмотрите на слайд и попытайтесь дать определение, что такое озеро?

Слайд 5

Какая может быть вода в озере?

Слайд 6-9

Учитель подводит итог: дает четкое определение понятия «озеро», типах воды в озере, опираясь на слайды.

Ученики дают ответ, что это озеро.

Делают предположения, что может называться озером.

Говорят, что вода в озере может быть пресной и соленой

Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;

Опора на опыт, знания учащихся.

Развитие монологической речи.

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Учитель: поработаем с учебником (стр. 103-104) в группах и выполним задания:

1 группа - определить, какие озера называют пресными, показать их на карте;

2 группа – солоноватые, показать их на карте;

3 группа – соленые, показать их на карте.

Ученики работают в группах, выполняя задания, представители от группы делают сообщения, работают у доски с картой.

Физкультминутка

А сейчас физкультминутка,

наклонились, ну-ка, ну-ка

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

А теперь вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.

Создание проблемной ситуации

Учитель: Ребята, представьте, что пресная вода в реках и озерах вдруг закончилась, откуда люди будут брать пресную воду?

Почему ледники и подземные воды называют «земные кладовые»?

Учитель: поработайте со слайдом и определите виды ледников.

Слайд 9-14

Чем они отличаются друг от друга? Можете ли привести примеры воздействия айсбергов на жизнь и здоровье людей?

Ученики отвечают, что запасы пресной воды есть в ледниках и подземных водах.

Они являются природным «кладом» пресной воды.

Определяют, что ледники могут быть покровными и айсбергами, их отличия, работают с цифровыми данными.

Приводят пример с «Титаником».

Практикум

Учитель: а теперь я предлагаю вам почувствовать себя Гидрологами.

Работаем в парах (инструкция выполнения работы на стр.107-108). Сделайте вывод об образовании родников и докажите, что в различных горных породах вода просачивается с разной скоростью.

Учитель. Посмотрите на слайд, как образуются подземные воды. Наличие каких пород необходимо для образования подземных вод и родников?

Слайд 15-16

Ученики работают в парах, проводят опыт, делают вывод о том, что песок, глина и суглинок с разной скоростью пропускают воду.

Ученики говорят, что условиями для образования подземных вод и родников необходимо наличие водопроницаемых и водоупорных слоев. Записывают вывод в тетрадь.

Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция;

коммуникативные: навыки сотрудничества

познавательные: работа с учебными моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение.

IV. Закрепление.

- Какую тему мы сегодня изучили?

- Назовите типы озер, приведите примеры и покажите их на карте

– Какую проблему мы решали на уроке?

- Какие выводы сделали в результате практической работы?

Дети отвечают на вопросы и делают вывод.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: выполнение логических операций, сравнение, анализ, обобщение.

V.Определение и разъяснение домашнего задания

Учитель задает дом.

Задание обязательное для всех- п.18, вопр №1,3,4

усложненное 2,5,6

Для удовольствия

Сделать рисунки, иллюстрирующие текст учебника.

Слайд 17

Записывают домашнее задание в дневники

VII. Итог урока. Рефлексия

Подводит итог урока, предлагает поработать по шаблону:

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я приобрел…

8. Я научился…

9. У меня получилось…

10. Я смог…

11. Меня удивило…

12. Мне захотелось…

Слайд 18

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов

- оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действий;

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи4

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Ресурсы:

№	Название ресурса	Вид, тип ресурса	Источник ресурса
*Электронные образовательные ресурсы*
1	Озера мира, классификация	Текст, таблица озер мира по площади	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/adad6af3-0c97-1a7b-1283-e16f61819c11/1000407A.htm
2	Мертвое море (озеро).	Текст, фото	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6dc4d73e-c93a-2e92-a23c-95660b5375dc/1000355A.htm
3	Айсберги	Текст, фото.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76e2af6-99f7-2a4f-28a2-cb0cc75b37f3/1000964A.htm
4	Озера. Вода в «земных кладовых»	Презентация	http://www.proshkolu.ru/user/nadegca888/file/4290351/

Скачать материал

Скачать материал "Презентация + технологическая карта к уроку географии для 5 класса по теме «Озера»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данный материал содержит технологическую карту и презентацию к уроку «Озера», его могут использовать педагоги, которые перешли на ФГОС ООО в 5 классе.

По типу: комбинированный урок с применением ЦОР, ссылка на которые дается в технологической карте.

Урок предусматривает индивидуальную, парную и групповую работу, кроме того, имеет практическую направленность и учитывает межпредметные связи с экологией, математикой, биологией. Согласно требованиям к современному уроку по новым ФГОС, использована система самооценки, взаимооценки.

Кроме того, технологическая карта предусматривает формирование у обучающихся разного рода УУД (коммуникативных, регулятивных и личностных ) на каждом этапе урока. Урок предполагает развитие умений работы с картой, кругозора обучающихся, умения работать с дополнительным материалом и ресурсами Интернет.

План-конспект урока

1. ФИО (полностью): Белавина Надежда Юрьевна

2. Место работы: МБОУ-ООШ с. Золотая Степь Советского района

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 5 класс.

6. Тема и номер урока в теме: Тема «Водная оболочка Земли». Номер урока № ____. Тема урока: «Озера. Вода в «подземных кладовых».

7. Базовый учебник: Летягин А.А. под редакцией Дронова В.П. «География» (начальный курс). Учебник. 5 класс. «Вентана-Граф», 2012г.

8. Цель урока: сформировать представлений об озерах, их видах, ледниках и их видах, подземных водах.

Обучающие: - формирование у учащихся знаний об озерах, ледниках и подземных водах.
Развивающие: - развитие умений работать с географической картой - определять местонахождение крупнейших озер мира; - развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе, в паре, дополнительным материалом;
Воспитательные: - воспитание ответственного отношения человека к природе и правил поведения в природе.

10. Тип урока: комбинированный с использованием ЭОР.

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 169 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Видеоурок «От чего зависит климат нашей страны», география, 8 класс

27.09.2013
8826
56

pptx

Презентация по географии «Пчеловодство»

Рейтинг: 5 из 5

25.09.2013
8125
73

zip

Презентация по географии для 7 класса по теме «Внутренние воды Южной Америки»

23.09.2013
2384
0

docx

Урок по географии по теме «Государственная территория России»

Рейтинг: 4 из 5

23.09.2013
6734
14

pptx

Презентация по географии для 6 класса по теме «Рельеф суши. Горы»

Рейтинг: 5 из 5

22.09.2013
6352
30

docx

План-конспект урока по географии в 6 классе по теме «План местности»

Рейтинг: 4 из 5

22.09.2013
7425
2

pptx

Презентация по географии для 11 класса «Италия»

Рейтинг: 4 из 5

22.09.2013
24923
322

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.09.2013 7097
- RAR 1.5 мбайт
- 16 скачиваний
- Рейтинг: 1 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Белавина Надежда Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Белавина Надежда Юрьевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6800
- Всего материалов: 1