- 23.06.2014
- 3948
- 10
-
Курсы
-
Другое
Интегрированный урок-экспедиция
по математике и естествознанию
на тему
«Действия с десятичными дробями»
Дата проведения урока: 06.04.2009г.
Класс: 5 «Б»
Цели урока
Образовательная: Систематизировать знания при выполнении действий с десятичными дробями. Познакомить учащихся с блок-схемами. Научить чтению и анализу графических записей чисел. Активизировать познавательную активность.
Воспитательная: Сформировать экологическую культуру учащихся. Активизировать сознательную деятельность, культуру общения и диалога.
Развивающая: Продолжить развитие зрительной памяти, математически грамотной речи, логического мышления, сознательного восприятия учебного материала. Научить сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Сформировать самооценку уровня знаний. Формировать умения работать с литературой и представлять полученные сведения в форме компьютерных презентаций.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний в результате изучения темы «Действия с десятичными дробями».
Оборудование: Компьютер, проектор, компьютерная презентация (созданная учителем) и компьютерные презентации, разработанные самими учащимися для урока по темам, предложенным учителем заранее.
Структура урока
1. Сообщение темы, целей, постановка проблемного вопроса, актуализирующего опыт учащихся (5 мин).
2. Устная работа с блок – схемами (по цепочке) (5 мин.)
3. Применение изученного материала при работе с более сложными заданиями (использование информации в форме заранее приготовленных презентаций учащимися) (24 мин). Физкультминутка (1 мин.) - в промежутке между сообщениями учащихся.
4. Проверка и постановка домашнего задания (4 мин).
5. Подведение итогов урока (6 мин).
Ход урока
1. Сообщение темы, целей, постановка проблемного вопроса, актуализирующего опыт учащихся (5 мин).
Проверяется подготовленность классного помещения и готовность учащихся к уроку. С помощью дежурного ученика отмечаются отсутствующие на уроке.
Учитель сообщает цель урока.
2. Устная работа с блок – схемами.
Для развития вычислительных навыков, обучения рациональным приемам счета проводятся на уроке устные упражнения.
Вычислительные упражнения полезнее всего проводить в виде работы по цепочке. Они принуждает к ответу всех учащихся. Работа организуется следующим образом.
С помощью проектора ученикам предлагается выполнить цепочку вычислений с использованием блок – схемы.
Вычислительные задания нужно облекать в занимательную форму, сопровождая их красочными плакатами. Ребята хорошо воспринимают устный счет и тогда, когда ответы сопровождаются комментариями из других областей знания.
Задания были заранее записаны в виде слайдов презентации в виде блок-схем. На каждой из них начало работы обозначалось квадратом, а конец — овалом. Вопросы формулировались в виде «найдите число». С каждым числом, которое появлялось в результате, была связана та или иная информация. Выполнив вычисления, ученик находил эту информацию, которая и служила ответом.
Задание 1. Какая рыба без чешуи?
Учитель демонстрирует блок-схему (рис. 1) и список возможных ответов.
Каждому ответу поставлено в соответствие некоторое число.
Учащийся должен выбрать рыбу из данного списка, подставить соответствующее ей число в квадрат и выполнить вычисления, диктуемые блок-схемой. Если в результате получится 7, то, следовательно, ответ найден. Если же этого не произойдет, значит, ответ не угадан и нужно сделать следующую попытку.
После правильно найденного ответа один из учащихся выступил со своей презентацией и устным рассказом о рыбах.
Учащиеся с большим интересом воспринимают комментарии к ответам, которые дает учитель после проверки заданий.
Сом. Это очень спокойная, ленивая рыба с большим жировым слоем под кожей. Ест все подряд. Видимо, из-за этих качеств сома иногда называют речным поросенком.
Задание 2. Из какой сказки слова: «А дорога далека, а корзинка нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок»?
Учащимся демонстрируются схема и список с названиями сказок. Каждой сказке соответствует определенное число.
Если после вычислений по блок-схеме будет получено число, соответствующее какой-либо сказке, значит, эту сказку и следует назвать в ответе.
После правильно найденного ответа один из учащихся выступил со своей презентацией и устным рассказом о медведях. Он рассказал, что бурые медведи, которые обитают в европейской части России, всегда вызывали симпатии у жителей нашей страны. О них придумано много сказок. Принято считать медведя животным спокойным и бесхитростным, но он совсем не безобиден. Это сильное животное становится страшным, когда страдает от голода, от раны.
3. Применение изученного материала при работе с более сложными заданиями (использование информации в форме заранее приготовленных презентаций учащимися)
Задани е 3. Какое озеро в нашей стране называют жемчужиной планеты?
Вычисления идут по блок-схеме и начинаются с числа 0,8. Оно стоит в квадрате. На одном из выходов должно получиться число 2,3, которое соответствует слову «Байкал». Это и есть правильный ответ.
После правильно найденного ответа один из учащихся выступил со своей презентацией и устным рассказом об озерах.
В презентации была представлена информация обо всех озерах, и сделан акцент на правильный ответ: «озеро Байкал». Это самое глубокое пресноводное озеро в нашей стране. Здесь водятся ценные породы рыб: омуль, осетр. Знаменит Байкал необычайно чистой водой.
Задание 4. Какая самая яркая звезда на зимнем ночном небе в северном полушарии?
Вычисления производятся по блок-схеме. Они начинаются с числа 5 и должны закончиться числом 4, которое соответствует слову «Сириус».
После правильно найденного ответа один из учащихся выступил со своей презентацией и устным рассказом о звездах.
Сириус. В ясный зимний вечер эту звезду нетрудно найти на небе. Она выделяется среди других своим ярким голубоватым мерцанием. Египетские жрецы называли Сириус священной звездой. По движению Сириуса они предсказывали разливы Нила. По наблюдениям за Сириусом и Солнцем египетские жрецы рассчитали, что год продолжается 365 суток, и разработали самый первый в истории календарь.
Задан и е 5. Какое животное бегает быстрей всех?
Блок-схема вычислений показана на слайде.
После правильно найденного ответа один из учащихся выступил со своей презентацией и устным рассказом о самом быстром животном - Гепарде.
Гепард. По внешнему виду гепард напоминает крупную собаку с длинными ногами и небольшой кошачьей мордой. Гепард быстро привыкает к человеку и становится ручным. Приручать его стали давно и использовали для охоты. Охота с гепардом широко распространена в Индии.
Задание 6. Какая птица может ходить по дну водоема?
Учащиеся проводят вычисления по блок-схеме.
После правильно найденного ответа один из учащихся выступил со своей презентацией и устным рассказом о птицах.
Оляпка. Эта певчая птичка не относится к водоплавающим, но очень на них похожа. Как у многих водоплавающих птиц ее перья всегда смазаны жиром, поэтому они не намокают. Но оляпка не плавает в воде, а ныряет в водоем и бегает по дну, цепляясь за его неровности. На дне она ловит насекомых, червей и мальков рыб. Пойманную добычу выносит на берег и съедает. Ныряет оляпка и в том случае, когда ей надо спастись от врага.
4 Постановка домашнего задания (4 мин).
В качестве домашнего задания учащимся предлагается составить блок – схему с зашифрованной в ней информацией.
5. Подведение итогов урока (6 мин).
В заключительной части урока учитель предлагает выполнить вычисления против часовой стрелки. При правильно выполненном задании на экране появится слово МОЛОДЦЫ, сопровождаемое звуковым оформлением (аплодисментами).
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Цели урока
Образовательная: Систематизировать знания при выполнении действий с десятичными дробями. Познакомить учащихся с блок-схемами. Научить чтению и анализу графических записей чисел. Активизировать познавательную активность.
Воспитательная: Сформировать экологическую культуру учащихся. Активизировать сознательную деятельность, культуру общения и диалога.
Развивающая: Продолжить развитие зрительной памяти, математически грамотной речи, логического мышления, сознательного восприятия учебного материала. Научить сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Сформировать самооценку уровня знаний. Формировать умения работать с литературой и представлять полученные сведения в форме компьютерных презентаций.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний в результате изучения темы «Действия с десятичными дробями».
7 366 590 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савицкая Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 360 838 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.