Тема:
Тема
народа в произведении «Путешествие из Петербурга в Москву» А.И.Радищева
Учитель
русского языка и литературы
МБОУ
«Лицей №1№ п.Тюльган
Куличкина
Галина Ивановна
Ход урока
I.
Слово
учителя.
На прошлом
уроке вы начали вести речь о «Путешествии из Петербурга в Москву» А.И.Радищева.
помогите мне сформулировать тему. О ком это произведение?
1 слайд.
II.
Цели
урока:
- сформулировать
собственное отношение к поступкам героев;
- воспитать
уважительное отношение к трудовому народу;
- воспитать
в себе ответственность перед обществом.
Эпиграф:
Я
оглянулся окрест меня – душа моя страданиями человечества уязвлена стала…
А.Н.Радищев
III.
Работа
с тексом.
Чтобы глубже
осознать эпоху 18 века мы должны с вами повторить время правления Екатерины II
2 слайд
Ученица:
«Годы
царствования Екатерины II – это время расцвета абсолютизма. Недаром
дворяне назвали это время «золотым веком». Для них это действительно было
золотое время когда привилегии помещиков над крестьянами но и старались
умножить число богатых дворян. С этой целью она стала раздавать дворянам
казенные земли и государственных крестьян, положение которых политически было
абсолютно бесправным.
Но
в переписке с европейскими философами Екатерина II рисовала
Россию обителью благоденствия и тишины. «Лучше судьбы наших крестьян у хорошего
помещика нет во всей вселенной», - писала Екатерина II.»
Ученик
зачитывает из книги Радищева:
«Жестокосердный
помещик! Посмотри на крестьян, тебе подвластных. Не ты ли родишь их в болезни и
горести. Обложил сверх всех полевым оброком? Не ты ли не сотканное еще полотно
определяешь себе в пользу? Ты собираешь и то, что тебе не надобно, несмотря на
то, что неприкрытая нагота твоих крестьян тебе в обвинение будет».
Посмотрите
ребята, как расходятся точки зрения, поэтому прочитав «Путешествие из
Петербурга в Москву» Екатерина II сказала, что «сей бунтовщик хуже
Пугачева». Что же бунтарского увидела Екатерина II в «Путешествии из
Петербурга в Москву». Обратимся к тексту.
I ряд
стр.91 гл. «Любани»
-
Можно ли назвать блаженным гражданское положение крестьян в России?
Подтвердите
текстом стр.92
Вывод:
положение крестьян бедственное. Закон мертв, барин что захочет, того и
добьется.
Так
Радищев ставит проблему человек и его права в государстве.
Запись в тетрадь:
«Любани»
- трудолюбивый мужик, не верящий в закон.
II ряд гл.
«Медное» стр.182
-
Человек – вещь, от которой всегда можно избавиться? Согласны ли вы с этим
выражением? Докажите.
-
Что вы ощущали при чтении этой главы?
Запись в тетрадь:
«Медное»
- крестьяне продаются, законы не работают, человек бесправный.
III ряд гл.
«София» стр.88
-
Найдите в тексте ответ на вопрос, а есть ли конец этой скорби? Стр.90
-
Какой вывод мы можем сделать?
Вывод:
Жизнь стала не в радость, народ готов умереть, терпеть нет сил.
Запись в тетрадь:
Гл.«София»
- продолжать жить нет сил, конца мукам не видать.
Физ.минутка:
Остановились.
Давайте снимем усталость глаз.
1.
Массаж
глаз.
2.
10
раз частое моргание.
3.
Рисуем
8 в пространстве (5 раз).
4.
Движение
глаз: вверх, вниз, вправо, влево.
5.
Движение
глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.
6.
Закрыть
глаза.
Откроем
главу «Пешки» стр.204 и поработаем в парах.
Задания 1 ряду.
1.
Проанализируйте
диалог хозяйки и героя во 2-м абзаце. О чем он? Что символизирует сахар для
хозяйки?
2.
Найдите
изобразительно-выразительные средства и зачем автор использовал данные средства
в главе?
Задания 2 ряду
1.
Определите,
что представляет собой и как описан крестьянский быт в 3-м абзаце? (интерьер
избы, пол, стены…)
2.
Найдите
выразительные средства, зачем автор использовал данные средства в главе?
Задания 3 ряду.
1. Найдите
эпизод, который емко выражает возмущение лирического героя от увиденного,
прочитайте.
2. Какова
главная мысль этого фрагмента?
Запись в
тетрадь:
«Пешки»
- положение крестьян ужасно, долго так продолжаться не может.
3 слайд
Перед
вами, ребята, карта путешествия автора. Еще много можно говорить о положении
народа. Наш эпиграф «Я оглянулся…»
-Как
вы понимаете это выражение? /душа наполнилась болью, состраданием/
На
уроке мы взяли отдельные главы, но помещичий беспредел присутствовал на каждой
станции. Где останавливался автор, сами названия селений говорят о социальном
уровне.
IV.
Путешествие.
А дальше,
ребята, мы совершим путешествие в картинную галерею, но прежде я хочу
заострить ваше внимание на музыке, которая вас будет сопровождать.
4 слайд
- Что
объединяет картины художников второй половины 19 века и «Путешествие из
Петербурга в Москву»?
/тема народа,
тяжесть положения, бесправие, непосильный детский труд, унижение./
- А что вы
услышали в музыке?
/волнение, трепет
души, грусть, боль, грусть вызывает на размышление/
-
Какой же вывод мы можем сделать?
/Через
искусство: литература, картины художников, музыка объединены одной темой, темой
народа, социальным положением народа, бедственное положение народа. В музыке
звучит некий надрыв./
-
А насколько актуальна тема народа сегодня?
/Действительно,
тема народа актуальна во все времена, и как бы не листал ветер летопись времен
– так жил наш народ, это наша история, и не уважать ее, не любить ее мы не имеем
права, потому что мы живем в этой стране, это наша история и, как говорил
академик Лихачев «не зная прошлого – нельзя строить будущее»./
V.
Рефлексия.
Радищев
начал работу над «Путешествием из Петербурга в Москву» осенью, а закончил в мае
(1790г), а потому на ваших столах осенние листья, на них слова: исходя из
материала урока, составьте предложения.
|
Повторил
|
Узнал
|
Хочу
глубже изучить
|
|
Эпоху
Екатерины II
|
О жизни
народа в 18 и 19 вв.
|
Тему
народа в литературе 19 и 20 вв.
|
-
Зачитайте свои предложения.
/тема народа
заслуживает внимания, чтобы ее изучали/
- С каким
настроением вы уходите с урока?
/печально, что 18
век заявил о себе, как век гнета и крепостничества, обидно и больно за народ,
такова наша история./
VI.
Оценки.
VII.
Домашнее
задание
Г.Р.Державин,
стр.59-63
|
I вариант
|
IIвариант
|
|
«Памятник»,
вопрос 4
|
«Властителям
и судьям», вопрос 3
|
VIII.
Итоги:
- Я была
рада познакомиться с вами, вы произвели на меня хорошее впечатление, всем
спасибо, урок окончен.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.