Конспект
урока биологии, проведённого в 7 классе
по теме «Эволюция
органов кровеносной системы. Кровь.»
Цели:
Сформировать у учащихся новые анатомические знания о строении, значении,
эволюции кровеносной системы.
Задачи:
1.
Систематизация и обобщение
знаний учащихся
2.
Приобретение новых знаний
о кровеносной системе, её изменения в процессе эволюции;
3.
Работа над умениями делать
выводы, сравнивать, анализировать, обобщать, работать самостоятельно, работать
с текстами, оценивать свою работу.
4.
Активизировать
познавательную деятельность.
Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, учебники, тетради, раздаточный
материал ,оценочные карты, слайды.
Ход урока:
1.
Организационный момент. Приветствие, проверка готовности к уроку и
настрой учащихся на учебный процесс.
2.
Проверка домашнего
задания.
1. Слайд с изображением органов пищеварительной
системы
( Задание: Определить органы. Ответить на вопросы: К
какой системе они относятся? Какова функция этой системы? Какие ещё органы этой
системы знаете?)
2. Слайд с изображением пищеварительной системы
животного.
( Задание: Каким животным принадлежит эта
пищеварительная система? Почему?)
Учащиеся получают раздаточный материал. Подписать
лист и выполни задания.
«Допиши нужное слово:
1. Животные, питающиеся растительной пищей…
2. Имеют ли членистоногие специализированные
зубы?
3. Крупная железа, принимающая участие в
пищеварении, впервые появившаяся у членистоногих…
4. Животные, питающиеся животной и растительной
пищей…
5. Отдел пищеварительной системы птиц, заполненный
мелкими камешками…
6. Процесс расщепления, пищеварения и всасывания
пиши, называется…
7. Конечный отдел пищеварительной системы…
8. Животные с наружным пищеварением…
9. У каких животных впервые появляется
пищеварительная система?
10. Где происходит пищеварение у простейших?
11. Животные, берущие органическое вещество
другого живого организма…
Проверка задания и самостоятельное оценивание.
3. Слайд с ответами. Итог подготовки домашнего
задания к уроку.
«2» - 0-4 балла , «3» - 5-7 баллов , «4» - 8-10
баллов , «5» - 11 баллов.
3. Новая тема: Продолжаем изучать эволюцию систем животных. Сегодня
поговорим о кровеносной системе. Запишите тему урока в тетрадь. Выясним, что
такое кровеносная система и что мы о ней знаем.
4.Слайд с опорными вопросами:
- Что такое система? (
группа органов )
- Какие органы входят в состав кровеносной системы? (
сердце, сосуды)
- для чего нужна кровеносная система?
( транспорт веществ по организму)
Работа с вопросами для определения понятия «кровеносная система».
Вывод: Кровеносная система – это группа органов, состоящая из сердца и
сосудов, участвующих в транспортировке веществ по организму .
Повторить и записать понятие в тетрадь.
4.Беседа. Вспомним понятие «Эволюция» и обратимся к слайду с таблицей «Эволюция
животного мира». Назовём основные типы и классы животных. Может ли
существовать кровеносная система у простейших и почему?
5. Самостоятельная работа учащихся с учебником и ответы на вопросы слайда с записью ответов
в тетрадь.
5.Слайд. 1. Какие два вида кровеносной системы вы
узнали?
2. У каких животных впервые
появляется кровеносная система?
3. Какой вид кровеносной системы
у кольчатых червей?
4. Какой вид кровеносной системы у
моллюсков?
5. У каких животных впервые
появляется сердце?
6. Проверка самостоятельной работы и
корректировка знаний.
·
Все ли организмы имеют
кровеносную систему?
·
У кого она появляется?
·
Какие виды кровеносной
системы существуют?
·
Как понимаете эти виды?
·
Какой вид кровеносной
системы у кольчатых червей?
·
У каких животных
кровеносная система не замкнутая?
·
Какая кровеносная система
наиболее прогрессивна и почему?
·
Какая кровеносная система
будет у более развитых позвоночных животных?
Смотрим на слайд с «Эволюцией животного мира» и определяем виды
кровеносной системы организмов.
Переходим к сердцу. Наша задача ответить на вопросы:
6 Слайд.
·
Все ли животные имеют
сердце?
·
У каких животных
появляется сердце?
·
Есть ли сердце у
позвоночных животных?
·
Какую работу в организме
выполняет сердце?
·
Какие сердца по количеству
камер знаете?
7.Слайд. Определение сердец по картинкам
слайда.
Смотрим на слайд с «Эволюцией
животного мира» и определяем наличие сердца и какого у организмов.
На слайде 8. изображены системы
позвоночных животных от рыб до млекопитающих. Рассмотрите их, найдите различия.
Какие?
Кровь движется по одному кругу
или двум. У каких организмов появляется второй круг? Почему? Смотрим на слайд с
«Эволюцией животного мира» и определяем количество кругов кровообращения у
организмов.
8 слайд.
Найти соответствие : сердца, характерные для каждого типа позвоночных животных.
Результаты проверяем на слайде
Запись домашнего задания. Работа с текстом параграфа
Рефлексия. Проверка качества усвоения материала на
уроке.
Заполнить таблицу в раздаточном
материале
|
Организмы
|
Вид кровеносной
системы
|
Вид сердца
|
Количество кругов
кровообращения
|
|
Простейшие
|
|
|
|
|
Кишечнополостные
|
|
|
|
|
Плоские и круглые черви
|
|
|
|
|
Кольчатые черви
|
|
|
|
|
Моллюски
|
|
|
|
|
Членистоногие
|
|
|
|
|
Рыбы
|
|
|
|
|
Амфибии
|
|
|
|
|
Рептилии
|
|
|
|
|
Птицы
|
|
|
|
|
Млекопитающие
|
|
|
|
Слайд 9.
Проверка таблицы и оценивание себя.
Итог урока
·
Тема урока?
·
Что запомнили с урока?
·
Что такое кровеносная
система?
·
Как изменяется сердце в
процессе эволюции?
·
Как изменяется вид
кровеносной системы?
Оценивание работы учащихся на уроке.
