ПРОГРАММА
по элективному курсу
«ОБУЧЕНИЕ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМ НАВЫКАМ В ШКОЛЕ»
Пояснительная записка
В современной педагогике особое
внимание уделяется комплексу поведенческих навыков, которые формируются у
ребенка в процессе его социализации. Уже для младшего школьника необходимо
наличие собственных взглядов, моральных требований и оценок, делающих его
относительно устойчивым и независимым от воздействий социальной среды.
Необходимо учить детей 1 – 4 классов сознательно воздействовать на окружающую
действительность, изменяя ее в своих целях, а также изменять сообразно цели
самого себя. Ребенок младшего школьного возраста чаще всего самостоятельно не
способен участвовать в такой работе, поэтому необходимо закладывать основы его
будущих успехов, предлагая определенный курс упражнений по обучению жизненно
важным навыкам.
Жизненно важные навыки – комплекс поведенческих
навыков, обеспечивающий способность к социально адекватному поведению,
позволяющий человеку продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно
справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни. Ориентироваться и
действовать в различных условиях может человек, имеющий представление о данной
ситуации.
Навыки позитивного и конструктивного отношения
к собственной личности –
способность познавать свой характер, свои достоинства, недостатки и желания.
Эти навыки дают возможность адекватно оценивать себя, свои способности и возможности.
Они также являются базой для формирования чувства собственного достоинства.
Навыки позитивного общения – способность взаимодействовать с окружающими.
Эти навыки помогают устанавливать и поддерживать дружеские взаимоотношения,
добрые взаимоотношения в семье.
Навыки самооценки и понимания других – способность адекватно оценивать себя и
воспринимать других, осознавая возможность принять людей такими, какие они
есть. Эти навыки позволяют правильно себя вести в ситуации общения и
взаимодействия с различными людьми.
Навыки управления собственными эмоциями и
эмоциональными состояниями –
осознание качества эмоций в нас самих и других, знание того, как эмоции влияют
на поведение. Способность адекватно реагировать на собственные эмоции и эмоции
других людей.
Навыки адекватного поведения в стрессовых
ситуациях – способность
адекватно вести себя в стрессовых ситуациях, знание об источниках стресса в
нашей жизни, о его влиянии на нас.
Навыки продуктивного взаимодействия – способность конструктивно и «цивилизованно»
выстраивать отношения с другими людьми.
Навык самостоятельного принятия решений – способность принимать конструктивные,
взвешенные решения. Человек, обладающий этим навыком, умеет учитывать различные
мнения и прогнозировать то, как его решения могут влиять на конкретных людей и
ситуацию в целом.
Навык решения проблемных ситуаций – помогает справиться с проблемами. Владение
этим навыком дает человеку возможность грамотно и уверенно вести себя в сложных
ситуациях.
Навыки работы с информацией – способность объективно анализировать,
систематизировать и умело использовать информацию любого вида.
Навыки творчества – способность нестандартно, творчески решать
различные задачи в любом виде деятельности, опираясь на свой собственный опыт и
знания, а также на информацию об опыте, знаниях и достижениях других людей.
Целью данного курса является развитие у школьников социально значимого
комплекса жизненно важных навыков в условиях школы.
Для достижения этой цели необходимо решить ряд
задач:
1.
Воспитание у детей
активной позиции как по отношению к своей жизни, к своей судьбе, так и ко всем
сторонам современной жизнедеятельности, к окружающему миру.
2.
Воспитание ответственности
за свою жизнь и жизнь окружающих людей.
3. Развитие
способности ребёнка к сотрудничеству с другими людьми, коммуникативности.
4. Обучение
детей пониманию себя и умению « быть в мире с собой».
5. Развитие
адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного
поведения и поступков окружающих людей.
6.
Повышение
уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения.
Развитие творческих способностей в процессе
коммуникативной деятельности
Учебно–тематический план
1
класс (14 часов)
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
«Я – особенный»
|
|
1.
|
Знакомство.
|
1 ч.
|
|
2.
|
Что такое чувство.
|
1 ч.
|
|
3.
|
Делимся чувствами.
|
2 ч.
|
|
4.
|
Я такой разный.
|
1 ч.
|
|
«Нравится-не нравится»
|
|
5.
|
Что мне нравится.
|
1 ч.
|
|
6.
|
Учусь находить
новых друзей и интересные занятия.
|
1 ч.
|
|
7.
|
Какое бывает время.
|
1 ч.
|
|
8.
|
Время –
пространство для встреч
|
1 ч.
|
|
9.
|
Ценности.
|
1 ч.
|
|
10.
|
Что мне нравится
|
1 ч.
|
|
11.
|
Привычки полезные и
бесполезные, вредные
|
2 ч.
|
|
12.
|
Нравится – не
нравится каждый день.
|
1 ч.
|
2 класс
14
часов
|
«Как устанавливать отношения с людьми».
|
|
1.
|
О дружбе и друзьях.
|
1 ч.
|
|
2.
|
Такие разные
друзья.
|
1 ч.
|
|
3.
|
Способы знакомства.
|
1 ч.
|
|
4.
|
Что мешает дружбе?
|
2 ч.
|
|
5.
|
Просим прощения.
|
1 ч.
|
|
6.
|
Помогаем сами и
просим помощь.
|
1 ч.
|
|
7.
|
Я член команды.
|
1 ч.
|
|
8.
|
Прощальное.
|
1 ч.
|
|
9.
|
Учусь понимать
друзей.
|
1 ч.
|
|
10.
|
Учусь
взаимодействовать
|
1 ч.
|
|
11.
|
Когда на меня
оказывают давление.
|
1 ч.
|
|
12.
|
Учусь настаивать на
своем
|
1 ч.
|
|
13.
|
Как научиться преодолевать
трудности вместе.
|
1 ч.
|
3 класс.
(10 часов)
|
Я и другие
|
|
1.
|
Я и другой, не
похожий на меня.
|
1 ч.
|
|
2.
|
Другой – не значит
плохой.
|
2 ч.
|
|
3.
|
Мы похожи.
|
1 ч.
|
|
4.
|
Мы разные и это
здорово.
|
1 ч.
|
|
Открытие себя
|
|
5.
|
Я – уникальный
человек.
|
1 ч.
|
|
6.
|
Мои способности.
|
1 ч.
|
|
7.
|
Мой характер.
|
1 ч.
|
|
8.
|
Мои привычки.
|
1 ч.
|
4 класс.
(10 часов)
|
Психология общения.
|
|
1.
|
Как научиться
разговаривать с людьми.
|
1 ч.
|
|
2.
|
Умею ли я дружить?
|
1 ч.
|
|
3.
|
Я умею понимать
другого.
|
1 ч.
|
|
4.
|
Я умею
договариваться с людьми.
|
1 ч.
|
|
5.
|
Трудности в
отношениях с друзьями.
|
1 ч.
|
|
6.
|
Как разрешать
конфликты мирным путем.
Я умею просить
прощение.
|
1 ч.
|
|
7.
|
Что такое
сотрудничество.
|
1 ч.
|
|
8.
|
Самоуважение и
уважение других.
|
1 ч.
|
|
9.
|
Учусь
сопротивляться давлению.
|
1 ч.
|
|
10.
|
Мой внутренний мир.
Кого я могу впустить в свой внутренний мир.
|
1 ч.
|
Учебно-тематический план
|
№
|
Темы
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
1.
|
Я
особенный.
|
8 ч.
|
|
|
|
|
2.
|
Нравится – не
нравится каждый день
|
6 ч.
|
|
|
|
|
3.
|
Дружба.
Как установить отношения с людьми.
|
|
9 ч.
|
|
|
|
4.
|
Я и другие. Мир
начинается с меня. Опыты принятия.
|
|
5 ч.
|
|
|
|
5.
|
Открытие
себя.
|
|
|
10 ч.
|
|
|
6.
|
Психология общения.
|
|
|
|
10 ч.
|
|
|
Итого
|
14 ч.
|
14 ч.
|
10 ч.
|
10 ч.
|
Примерное
содержание курса
СОДЕРЖАНИЕМ программы стали не высшие
психологические функции и не учебные умения, а чувства, потребности,
переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.
В основе программы лежит уважение к
субъективному миру чувств и потребностей ребёнка. Курс учит серьёзно относиться
к своим и чужим чувствам, понимать этот мир.
Весь курс можно поделить на шесть блоков. На первый и второй классы
рассчитано по два блока, на третий и четвертый классы – по одному блоку. В
каждый блок входят определенные темы.
1 класс. Я особенный.
Знакомство. Что такое чувство.
Делимся чувствами. Я такой разный. Я - особенный.
Нравится - не нравится
каждый день.
Что мне нравится. Какое бывает
время. Время – пространство для встреч. Ценности. Что мне нравится. Нравится –
не нравится.
2 класс. Как устанавливать
отношения с людьми.
О дружбе и друзьях. Такие разные друзья.
Знакомство. Что мешает дружбе. Просим прощения. Помогаем сами и просим помощь.
Я – член команды. Прощальное.
Я и другие. Мир начинается с меня. Опыты
принятия.
Я и другой,
не похожий на меня. Другой – не значит плохой. Мы похожи. Мы – миротворцы. Мы разные
и это здорово.
3 класс. Открытие себя.
Оттенки настроений. Полезное и бесполезное. Моя уникальность. Мои
способности. Я умею… Я могу… Волшебная сила этикета. Культура чувств. Что я жду
от других? Что я могу сделать для других.
4 класс. Психология общения.
Межличностное взаимодействие. Пространство и
его организация в межличностном общении. Эмоции и чувства. Самопомощь в
ситуациях эмоционального дискомфорта. Личное обаяние и общение. Помехи в
общении. Конфликт и его диагностика. Стратегия сотрудничества в конфликте.
Взаимоотношения в семье. Система взаимосвязей в семье. Новые люди. Интересные
друзья. Взаимоотношения взрослых и детей.
Методическое
обеспечение
Основной метод, с помощью которого учитель
транслирует данные навыки - групповой психологический тренинг.
Занятия организуются в самых разных
формах, способных заинтересовать любого ребенка: уроки-беседы, ролевые игры,
дидактические игры, практикумы по общению, групповые и индивидуальные
творческие работы и т.д. Важно сделать любое занятие интересным, занимательным,
достаточно наглядным и доступным, сочетающим различные виды активности ребенка.
![Рабочий лист по обучению грамоте Звуки [й, э], [э]. Буква Е, е.](https://img.infourok.ru/is07/img/0ca1-000e7808-9b4921d7-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.