|
№ п/п
|
Тема
|
Цели
|
Виды
и формы работы
|
Понятия
и термины
|
Кол
- во часов
|
Дата
|
|
Введение
|
|
1
|
Литература
и время в произведении.
|
Раскрыть
значение изучения литературы. Определить связь литературного произведения со
временем.
|
Беседа,
рассказ, работа в тетради, знакомство с учебником.
|
Литература
и история, эпиграф, тезис.
|
1
|
1.
09
|
|
|
2
|
Х.Г.
Андерсен. Сказка «Калоши счастья».
|
Раскрыть
основные проблемы, поставленные автором; позицию автора; связь человека со
своим временем.
|
Беседа,
анализ художественного произведения, устное сочинение.
|
|
1
|
5.
09
|
|
|
Фольклор
|
|
3
|
Отражение
жизни народа в произведениях фольклора. Народная историческая песня.
|
Показать,
как преобразуются исторические сюжеты, герои в народном толковании;
отношение народа к героям исторических песен.
|
Чтение и
анализ художественного произведения, словарная работа.
|
Историческая
народная песня.
|
1
|
7.
09
|
|
|
4
|
Народный
театр. Пьеса «Как француз Москву брал».
|
Охарактеризовать
особенности подхода к изображению истории в народной драме; причины
популярности пьесы в России и за рубежом; роль внесценических персонажей в
пьесе; патриотический пафос в народной драме.
|
Выразительное
чтение, определение изобразительно-выразительных средств, чтение в лицах,
работа над образами.
|
Народная
драма.
|
1
|
8.
09
|
|
|
5
|
Итоговый
урок по фольклору.
|
Раскрыть
значение фольклорных произведений на историческую тему для народного
самосознания.
|
Сопоставление
произведений разных жанров на историческую тему. Анализ фольклорных
произведений.
|
|
1
|
12.
09
|
|
|
Древнерусская литература
|
|
6
|
История
на страницах древнерусской литературы.
|
Раскрыть
значение древнерусской литературы и ее изучения; задачи древнерусской
литературы.
|
Выразительное
чтение, анализ текста, сопоставительный анализ, беседа, вопросы и задания
первого уровня.
|
Летопись,
канон.
|
1
|
14.
09
|
|
|
7-8
|
Воинская
повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем».
|
Определить
патриотический пафос произведения; отношение неизвестного автора к герою.
|
Работа с
историческим источником, комментированное чтение текста, анализ текста,
работа над образом, словарная работа, творческий пересказ.
|
Воинская
повесть, анафора, гипербола.
|
2
|
15.
09
19.
09
|
|
|
9-10
|
Житие.
«Сказание о житии Александра Невского».
|
Показать
религиозно-назидательный смысл житийной литературы; эмоциональность воинской
повести; отношение автора к герою.
|
Словарная
работа, выразительное чтение, пересказ, анализ текста, работа над образом.
|
Воинская
повесть, житие, агиографическая литература.
|
2
|
21.
09
|
|
|
11-12
|
Б.К.
Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский»
|
Раскрыть
религиозно-патриотический смысл произведения; отношение автора к герою.
|
Комментированное
чтение, анализ текста, беседа по вопросам учебника, словарная работа, работа
над образом.
|
|
2
|
28.
09
26.
09
|
|
|
13-14
|
Традиции
древнерусской словесности в преданиях об Игнате Некрасове в его «Заветах».
(р.к.)
|
Раскрыть
религиозно-назидательный смысл в преданиях древнерусской литературы.
|
Комментированное
чтение, анализ текста, работа над идеей произведения, словарная работа.
|
Предание.
|
2
|
3.
10
|
|
|
15-16
|
Сочинение
по произведениям древнерусской литературы.
|
Раскрыть
основные темы сочинений, оказать помощь в подборе материала.
|
Написание
сочинения.
|
|
2
|
5.
10
6.
10
|
|
|
Литература 18 века.
|
|
17
|
События
истории в произведениях 18 в.
|
Раскрыть
причины обращения писателей 18 в. к сюжетам античной и русской истории.
|
Работа с
учебником, словарная работа, беседа, рассказ учителя.
|
Историческая
драма, историческая повесть.
|
1
|
10.
10
|
|
|
18-19
|
Н.М.
Карамзин. Историческая повесть «Марфа-посадница», художественные особенности
повести.
|
Раскрыть
значение научного и литературного творчества Н.М. Карамзина. Определить смысл
предисловия к повести; цель обращения ораторов к отечественной истории.
Определить роль художественных средств.
|
Комментированное
чтение отрывков произведения, анализ текста, работа над историческими
образами, беседа по вопросам учебника, словарная работа.
|
|
2
|
12.
10
13.
10
|
|
|
Литература 19 века.
|
|
20
|
Проблема
человека и времени в произведениях 19 века.
|
Раскрыть
смысл эстетических и нравственных уроков по изучению произведений на
исторические темы.
|
Работа с
учебником, рассказ учителя, запись лекции, беседа.
|
|
1
|
17.
10
|
|
|
21
|
Былины и
их герои в произведениях 19 в. А.К. Толстой. Стихотворение «Илья Муромец».
|
Раскрыть
причины обращения Толстого к русским былинам. Выяснить позицию автора и
значение фольклорных мотивов в стихотворении.
|
Выразительное
чтение, анализ художественного произведения, беседа по вопросам учебника,
работа над образом.
|
Былина.
|
1
|
19.
10
|
|
|
22
|
А.К.
Толстой. Стихотворение «Правда».
|
Раскрыть
смысл поучения; позицию автора; значение былин в русском искусстве.
|
Слушание
сообщения, выразительное чтение, анализ поэтического текста, словарная
работа, прослушивание фрагментов оперы.
|
Баллада.
|
1
|
20.
10
|
|
|
23-24
|
Г.У
Лонгфелло «Песнь о Гайавате».
|
Раскрыть
гуманистический пафос произведения; призыв автора к гармонии человека и
природы. Указать заслугу Лонгфелло в создании американского эпоса.
|
Слушание
биографии Лонгфелло, выразительное чтение, беседа по вопросам учебника,
анализ текста, работа над образом, словарная работа.
|
Песнь
как жанр.
|
2
|
24.
26.
10
|
|
|
25-26-27
|
В. Скотт.
Роман «Айвенго».
|
Раскрыть
позицию автора; заслугу Скотта в создании жанра исторического романа; влияние
писателя на создание художественной литературы.
|
Слушание
сообщения, комментированное чтение фрагментов текста, выборочный пересказ,
анализ произведения, словарная работа, работа над образами, устное словесное
рисование.
|
Исторический
роман.
|
3
|
27.
10
7.
9.
11
|
|
|
28
|
И.А.
Крылов. Басня «Волк на псарне».
|
Раскрыть
аллегорический смысл басни, ее патриотический пафос; значение басни во время наполеоновского
значения.
|
Выразительное
чтение, анализ басни, работа над образами героев, сопоставительный анализ,
работа в тетради.
|
Олицетворение,
аллегория, иносказание, эзопов язык, мораль.
|
1
|
10.
11
|
|
|
29
|
А.С.
Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
Раскрыть
позицию автора, его отношение к героям.
|
Выразительное
чтение, пересказ по плану, анализ текста, сопоставительный анализ, словарная
работа
.
|
|
1
|
14.
11
|
|
|
30-31
|
А.С.
Пушкин. Поэма «Полтава».
|
Объяснить
смысл названия поэмы. Раскрыть патриотический пафос произведения, позицию
автора, роль звукописи в поэме.
|
Комментированное
чтение и анализ худ. произведения, работа со словарем, работа над образом,
словарная работа.
|
Звукопись,
аллитерация, афористичность.
|
2
|
16.
17.
11
|
|
|
32-33
|
А.С.
Пушкин. Трагедия «Борис Годунов».
|
Раскрыть
смысл противопоставления образов Пимена и Григория; гуманистический пафос
трагедии; позицию автора.
|
Выразительное
чтение в лицах, сопоставительная характеристика героев, анализ текста,
словарная работа, беседа по вопросам учебника.
|
|
2
|
21.
23.
11
|
|
|
34-35-36
|
Повесть
А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
Показать
историческое значение труда и исторической повести А.С. Пушкина. Раскрыть
смысл эпиграфа к главам; показать отношение автора к героям. Дать оценочную
характеристику главным героям (Гринев, Маша, Пугачев).
|
Чтение,
анализ текста, творческий пересказ, сопоставительная характеристика героев и прототипов,
анализ эпизода по плану, работа над образами.
|
Повесть,
хроника, прототип, историзм.
|
3
|
24.
28.
30.
11
|
|
|
37
|
Портрет
и пейзаж на страницах повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
Показать
роль портрета и пейзажа в сюжете и характеристике героев повести.
|
Чтение
эпизодов худ.произведения, анализ текста, составление словесных портретов
героев, сопоставительный анализ пейзажа.
|
Портрет,
пейзаж.
|
1
|
1.
12
|
|
|
38
|
Второстепенные
персонажи в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
Показать
роль второстепенных персонажей в повести; роль худ. средств в создании
образов; позиция автора, его отношение к героям.
|
Работа с
текстом, устное словесное рисование портретов героев, беседа по вопросам
учебника, работа над образом.
|
|
1
|
5.
12
|
|
|
39-40
|
Сочинение
по повести А.С Пушкина «Капитанская дочка».
|
Обсудить
темы сочинений с учащимися; оказать помощь в составлении плана сочинения и
подборе дополнительной литературы.
|
Беседа,
работа с текстом учебника, написание сочинения.
|
|
2
|
14.
15.
12
|
|
|
41-42
|
Д.Л.
Мордовцев. Повесть «Царь Гетман».
|
Определить
сходство и различие в трактовке и художественном изображении событий времен
Петра 1 в поэме Пушкина «Полтава» и повести Д.Л. Мордовцева «Царь и гетман».
|
Чтение
худ.текста, анализ произведения, сопоставительный анализ, словарная работа,
работа над образом, работа с иллюстрацией.
|
|
2
|
19.
21.
12
|
|
|
43-44
|
П.А.
Шестаков. Повесть «Самозванец».
|
Сравнить
пушкинскую традицию и своеобразие в худ.изображении «смутного времени» и его
участников в повести П.А. Шестакова «Самозванец».
|
Комментированное
чтение, анализ текста, беседа, работа над образом, словарная работа, анализ
эпизода по плану.
|
|
2
|
22.
26.
12
|
|
|
45-46
|
М.Ю.
Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича».
|
Раскрыть
роль худ. средств, характерных для фольклорных произведений в создании
образов; драматический пафос произведения.
|
Выразительное
чтение, анализ текста, работа над образами героев, словарная работа, работа с
иллюстрациями, сопоставительный анализ.
|
Историческая
поэма.
|
2
|
28.
29.
12
|
|
|
47
|
Н.В. Гоголь
«Тарас Бульба». Эпоха и герои повести.
|
Показать
роль портрета, интерьера в создании характеров; отношение автора к героям.
|
Работа
над биографией писателя, выразительное чтение, выборочный пересказ, беседа.
|
Историческая
повесть.
|
1
|
16.
01
|
|
|
48
|
Товарищество
и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
|
Показать
роль деталей в создании образов; позиция автора, его отношение к героям.
|
Комментированное
чтение, выборочный пересказ, анализ текста, работа со словарем.
|
|
1
|
18.
01
|
|
|
49
|
Сравнительная
характеристика Остапа и Андрия.
|
Показать
отношение автора к своим героям.
|
Выборочный
пересказ, работа над образами, сопоставительный анализ героев.
|
Романтический
герой, портрет.
|
1
|
19.
01
|
|
|
50
|
Патриотический
пафос повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
|
Раскрыть
смысл финала повести; патриотический пафос произведения.
|
Выразительное
чтение, художественный пересказ, просмотр фрагментов видеофильма.
|
|
1
|
23.
01
|
|
|
51-52
|
Сочинение
по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
|
Обсудить
темы сочинения, оказать помощь в составлении плана и подбора необходимой
литературы.
|
Беседа,
работа с худ. текстом, написание сочинения.
|
|
2
|
28.
26.
01
|
|
|
53-54
|
Повесть
Д.И. Петрова «Степные рыцари».
|
Сравнить
гоголевские традиции в прославлении боевого товарищества и героизма
казачества с казачьей вольницы в «Степных рыцарях» Д.И. Петрова.
|
Чтение,
анализ текста, беседа, работа над образом, сравнительный анализ, работа по
картине, устное словесное рисование.
|
|
2
|
30.
01
1.
02
|
|
|
55
|
Стихотворения
И.С. Никитина «Донцам» и Ф.И. Анисимова «Всколыхнулся, взволновался…».
|
Показать
призыв к спасению братьев-славян в стихотворениях донских поэтов. Раскрыть
близость идейно-художественного своеобразия к «Тарасу Бульбе» Н.В. Гоголя.
|
Выразительное
чтение стихотворений, анализ, чтение наизусть, беседа.
|
|
1
|
2.
02
|
|
|
56-57-58
|
Мотивы
былого в лирике поэтов 19века.
|
Показать
своеобразие отражения истории в лирических произведениях; философскую глубину
и лирический пафос стихотворений.
|
Выразительное
чтение, анализ поэтического текста, словарная работа, чтение наизусть, беседа
по вопросам учебника.
|
Риторические
фигуры.
|
3
|
6.
8.
9.
02
|
|
|
59-60-61
|
А. Дюма.
Роман «Три мушкетера».
|
Объяснить
смысл названия романа. Раскрыть позицию автора, его нравственные идеалы;
причины популярности романа.
|
Слушание
сообщений, чтение худ.текста, выборочный пересказ, анализ текста, беседа по
вопросам, словарная работа.
|
Авантюрно-исторический
роман.
|
3
|
13.
15.
16.
02
|
|
|
62-63
|
А.К.
Толстой. Баллада «Василий Шибанов».
|
Раскрыть
позицию автора, его нравственные идеалы.
|
Выразительное
чтение, анализ текста, работа над образом, работа со словарем.
|
Элементы
композиции.
|
2
|
20.
22.
02
|
|
|
64-65-66
|
А.К.
Толстой. Роман «Князь Серебряный».
|
Показать
связь исторического романа с фольклором; патриотический пафос, позицию
автора, его нравственные идеалы.
|
Выразительное
чтение, творческий и выборочный пересказ, работа над образами произведения,
беседа по вопросам учебника, словарная работа.
|
Исторический
роман.
|
3
|
27.
29.
02
1.
03
|
|
|
67
|
Вымысел
и реальность в худ произведении. Научная речь в литературном тексте.
|
Раскрыть
роль народной речи в произведении. Показать мастерство писателя в изображении
эпохи.
|
Анализ
произведения, монологический рассказ, работа с текстом произведения, беседа.
|
|
1
|
5.
03
|
|
|
68
|
Л.Н.
Толстой. Рассказ «После бала».
|
Раскрыть
смысл названия рассказа, гуманистический пафос произведения, позицию автора.
|
Слушание
сообщения, комментированное чтение, анализ текста, работа с эпизодом, анализ
образа главного героя, работа с учебником.
|
|
1
|
7.
03
|
|
|
69
|
Сочинение-
миниатюра по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».
|
Обсудить
темы сочинений; оказать помощь в подборе необходимой литературы.
|
Беседа,
составление плана сочинения, написание сочинения.
|
|
1
|
12.
03
|
|
|
70
|
Контраст
как композиционный прием.
|
Раскрыть
роль приема контраста, антонимов в рассказе, правдивость произведения,
художественное мастерство писателя.
|
Чтение
текста, сопоставительный анализ частей рассказа, беседа по вопросам учебника.
|
|
1
|
14.
03
|
|
|
71
|
Время и
пространство в художественном тексте.
|
Показать
роль деталей в рассказе, правдивость произведения, художественное мастерство
писателя.
|
Работа с
текстом, работа в тетради, словарная работа, обсуждение тем сочинений.
|
Художественное
время, художественное пространство.
|
1
|
15.
03
|
|
|
72-73
|
Поэты 19
века о родной природе.
|
Раскрыть
образ донской природы в стихах А.В.Кольцова, Н.П. Огарева, Н.Ф.Щербина.
Показать созвучность лирических пейзажей Н. Дубовского изучаемым
произведениям.
|
Выразительное
чтение, анализ лирического произведения, чтение наизусть, работа со словарем,
слушание сообщений, работа с иллюстрациями.
|
|
2
|
19.
20.
03
|
|
|
Литература 20 века.
|
|
74
|
Автор и
время на страницах произведений 20 века.
|
Раскрыть
эстетическую и нравственную основу произведений исторической тематики.
|
Рассказ
учителя, беседа по вопросам учебника, конспектирование лекции.
|
|
1
|
22.
03
|
|
|
75-76
|
Былины и
их герои в поэзии 20 века.
|
Выяснить
смысл названий стихотворений. Раскрыть своеобразие отражения прошлого в
поэзии 20 века.
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, работа над образами лирических героев, беседа
по вопросам учебника.
|
|
2
|
2.
4.
04
|
|
|
77-78
|
Ю.Н.
Тынянов. Рассказ «Подпоручик Киже».
|
Показать
роль иронии и гротеска в произведении.
|
Рассказ
учителя, комментированное чтение, анализ текста, работа над эпизодом,
словарная работа, беседа по вопросам учебника.
|
Гротеск,
ирония.
|
2
|
5.
9.
04
|
|
|
79-80
|
Ю.Н.
Тынянов. Повесть «Восковая персона».
|
Рассмотреть
позицию автора, его отношение к героям. Выяснить смысл названия произведения
и роль эпиграфов к главам.
|
Выразительное
чтение, анализ текста, беседа по вопросам, словарная работа, работа над
образом.
|
|
2
|
11.
12.
04
|
|
|
81-82-83
|
М.
Алданов. Роман «Чертов мост».
|
Определить
смысл названия произведения. Раскрыть позицию автора и его отношение к
героям.
|
Слушание
сообщения, комментированное чтение, выборочный пересказ, анализ произведения,
беседа, работа над образом.
|
Тетралогия.
|
3
|
16.
18.
19.
04
|
|
|
84-85
|
С. Цвейг
«Невозвратимое мгновение»
|
Раскрыть
философскую позицию автора, его отношение к героям. Определить смысл названия
произведения.
|
Выразительное
чтение произведения, анализ текста, беседа по вопросам учебника, работа над
образом.
|
Историческая
миниатюра.
|
2
|
23.
25.
04
|
|
|
86-87-88
|
Б.Л.
Васильев. Роман «Утоли мои печали».
|
Раскрыть
исторический и художественный смысл символов в описании ходынской трагедии,
зависимость жизни человека от хода истории; позицию автора, его отношение к
героям.
|
Рассказ
учителя, чтение произведения, анализ текста, творческий пересказ, беседа по
вопросам учебника, работа над образами главных героев.
|
|
2
|
26.
30.
04
|
|
|
89-90-91-92
|
Великая
Отечественная война в лирике 20 века.
|
Раскрыть
нравственную проблематику стихотворений, их патриотический, гуманистический
пафос.
|
Выразительное
чтение, анализ лирических произведений, чтение наизусть, беседа по вопросам
учебника.
|
|
4
|
2.
3.
7.
05
|
|
|
93-94
|
Военная
тема в стихах и прозе ростовских писателей: Д Долинского, И Ковалевского, В.
Закруткина, О. Кожуховой.
|
Раскрыть
нравственную проблематику стихотворений, патриотический пафос произведения.
Показать созвучие ряда батальных сцен ростовского художника Н. Овечкина.
|
Слушание
сообщений, выразительное чтение, анализ стихотворений, беседа, работа с
иллюстрациями, работа со словарем.
|
|
2
|
10.
14.
05
|
|
|
95-96
|
Л.М.
Леонов. Пьеса «Золотая карета».
|
Раскрыть
суть конфликта в пьесе; смысл названия произведения; символические образы в
пьесе. Выяснить позицию автора, его отношение к героям.
|
Рассказ
учителя, выразительное чтение, чтение в лицах, анализ произведения, беседа,
работа над образами, творческая лаборатория.
|
|
2
|
16.
17.
05
|
|
|
97-98-99
|
Мотивы
былого в лирике поэтов 20 века.
|
Раскрыть
лирический пафос стихотворений; причины пристального внимания к осмыслению
минувшего в лирике 20 века.
|
Рассказ
учителя, конспектирование лекции, выразительное чтение стихотворений, анализ
лирических произведений, беседа по вопросам учебника.
|
Риторические
фигуры.
|
3
|
21.
23.
05
|
|
|
100
|
Подготовка
к итоговой контрольной работе.
|
Повторить
изученный ранее учебный материал.
|
Работа с
учебником, работа в тетради, беседа-диспут.
|
|
1
|
24.
05
|
|
|
101
|
Итоговая
контрольная работа.
|
Проверить
уровень знаний учащихся по предмету.
|
Контрольное
тестирование, литературоведческий диктант.
|
|
1
|
28.
05
|
|
|
102
|
Итоговый
урок.
|
Показать
необходимость и важность самостоятельного чтения.
|
Защита
читательских дневников, беседа по самостоятельному чтению во время летних
каникул.
|
|
1
|
30.
05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.