Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка урока русского языка в 7 классе «Образование страдательных причастий»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока русского языка в 7 классе «Образование страдательных причастий»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_156e4753.gifhello_html_m2fbd1f2a.gifhello_html_6713afe1.gifhello_html_6713afe1.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m1e017f03.gifhello_html_1a6ee8d6.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m377e47bb.gifhello_html_m598a52ef.gifhello_html_m73a6be9e.gifhello_html_2e193ff6.gifhello_html_6232b7e1.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m7db4f470.gifПредмет: Русский язык

Класс: 7 класс

Дата проведения:

Тема: Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Цель: сопоставить изученный материал с новым и уметь применять на практике через парную и групповую форму работы

Результат обучения:

- умение сравнивать страдательные причастия с действительными причастиями наст.и прош. времени;

- умение образовывать и определять страд.прич. наст. и прош. времени;

- умение применять орфогр.правило «Суффиксы страд.прич. наст. времени»;

- умение доказать свой выбор;

- умение давать оценку собственной деятельности.

Критерии оценивания

А:- Я знаю, с помощью каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия.

В:- Я умею образовывать и определять страд.прич. наст. времени.

- Я умею применять и обосновывать свой выбор через сравнение суффиксов действит. и страд.прич. наст. времени;

- Я умею образовывать и определять страд.прич. прош. времени.

- Я умею применять орфогр.правило: «Гласные е –ё в суффиксах страд. причастий прошедшего времени»;

С:- Нахожу отличия между действительн. и страдат. причастиями.

- Умею давать оценку своей деятельности.

Оборудование: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы под авт. Сулейменова Э.Д. Алматы: «Атамура». 2012, раздаточный материал, листы самооценки.

время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Используемые модули

1мин

Организационный


Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку



фронтально


3-4 мин.



Организовываю проверку д/ задания. Упр. 101В, 102 С,

Словарную работу

Взаимопроверка по ключу.

Взаимооценивание по критериям.

Проводят словарную работу.

Парная работа.

Группа ТиО

Фронтально


4- 6 мин

Мотивационный этап.

Целеполагание.

(Стадия вызова)

Повторение ранее изученного и побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

1. «Диалог в стикерах». Записать вопросы по пройденной теме другой группе.

- На какой вопрос вы не смогли ответить?

Выход на тему и цель урока

Пишут вопросы, отвечают.








Составляют цели, проговаривают их классу

(изучить, научиться, развивать, уметь, оценивать)

МГ

Диалоговое обучение.

Стратегия КМ.








6-7мин



Обращаю ваше внимание, что

- Мы придерживаемся правил, которые создали, начиная наш эксперимент.

- Сегодня вам предлагается для записей не только рабочая тетрадь, но и лист самооценки. Подпишите его.


Слушают, подписывают

фронтально

Лидерство и управление.

7-15

















15-18мин



















18-28мин










28-30мин.

30-38мин




Осмысление содержания

Получение новой информации по теме.















Интерпретация полученной информации

















Закрепление понятия


2. Прочитайте информацию на стр. 47,50,51 и составьте кластер, применяя опыт изучения прошлой темы







Прохожу по группам, осуществляя контроль, предлагая дозированную помощь




Предлагаю выдвинуть представителей от каждой группы.





Прошу выступить одного спикера.











3. ( В) Выполните задания, используя новую информацию и алгоритм. Проверьте по ключам и оцените свою работу.

Образовать причастия (взаимотренаж, по 2 глагола):

1-ценить, привезти; 2- приблизить, хранить; 3-оберегать, исправить; 4- руководить, решить.

4.(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Я в лесу, подтаявшем, около ствола, гладенькую, мокрую шишку подняла. 2. Из тьмы выступали гружённые углем вагоны.3. На дорожке стоял стригущий кусты садовник.

1. Долина, засыпанная обломками обнажённых скал, была раскалена, как печь.2. Голый бугор с недавно посаженными тополями был усеян низенькими домишками.3.Блестела роса, шлифующая рельсы.

ТиО Составить критерии оценивания.

Читают, заполняют.

Страдательные





Прошедшее время





Настоящее время






От перех.глагола в п.в. или инфинитива


От перех.глагола в н.в.





1 спр 2 спр -енн

-нн


ем/ом им


Когда группы выполнили задание, один ученик из каждой группы выбирается «представителем» и перемещается к другой группе, чтобы объяснить и обобщить, и выяснить идеи другой группы. Затем представитель возвращается в свою группу, чтобы сообщить, что он узнал.

Модификация кластеров.

Выступление спикера.

ТиО – составляют алгоритм вместо кластера

Алгоритм

1.Определяю время глагола


2. Настоящее Прошедшее(инф.)


3.Определяю спряжение


4. Выбираю суффикс Выбираю суффикс


1 спр – ем/ом 2 спр – им -енн, -нн, -т,

после шипящ. - Ё

Выполняют задания.


Проверяют.


Самооценка по ключам.



Физкультминутка

Находят причастия, выписывают, определяют вид, время, графически и устно объясняют выбор суффиксов.


















Анализируют задания групп. Создают критерии оценивания. Презентуют. Оценивают.

( умение видеть причастия -1

умение различать ДП и СП – 1

умение определять время – 1

умение правильно писать суффикс – 1

умение объяснять свой выбор – 1)

Работа в м-х группах


























Работа в группе (готовый алгоритм сравнивается с правильным)






Сменные пары

(1-2,3-4; 1-3,2-4; 1-4, 2-3)

ТиО (1 - 4) + консультирование





БГ





















. Новые подходы в обучении: работа в парах, в группах, ТиО,

диалоговое обучение: кумулятивная беседа.

Самооценивание

по критериям

(рефлексивные дневники)

- критерии на доске

Формативное оценивание. Управление и лидерство




Диалоговое обучение

Критическое мышление:«Представитель»


















Диалогическое обучение: (кумулятивная беседа)








Диалогическое обучение: (кумулятивная беседа)



















Диалогическое обучение: (исследовательская беседа)

38-42мин

Итог

Повторение и обобщение изученного.

1 группа- найти и записать общее для ДП и СП

2 группа – только для ДП

3 группа – только для СП

Спикеры выходят, представляют материал.


КМ: диаграмма Венна

42-44мин

Рефлексия

Оценка собственной деятельности.

Ответьте на вопросы в рефлективном дневнике.

Отвечают на вопросы:


Как я сегодня работал?

Какие трудности были ?

Что нужно доработать ?

фронтально

Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.

44 -45 мин

Организационный момент

Завершение урока

Благодарю за работу. Прошу сдать листы самооценки

Сдают листы самооценки.

индивидуально





Запишите домашнее задание.

Д/з

В:упражнение 79 (1-4) Определить вид и время прич.


С: упражнение 114

Записывают.



ТиО

Урок №

Лист самооценки ФИ ____________________

Тема: Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Цель: сопоставить изученный материал с новым и уметь применять на практике через парную и групповую форму работы


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А: Я знаю, с помощью каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия.

Кластер или алгоритм


В: - Я умею образовывать и определять страд.прич. настоящего времени.

Взаимотренажёр


- Я умею образовывать и определять страд.прич. прошедшего времени.


Я умею применять орфогр.правило: «Гласные е –ё в суффиксах страд. причастий прошедшего времени»;


С: -Нахожу отличия между действительн. и страдат. причастиями.

Задание в группе


Диаграмма Венна


- Умею давать оценку своей деятельности.

Р. Дневник











Урок №

Лист самооценки ФИ ____________________

Тема: Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Цель: сопоставить изученный материал с новым и уметь применять на практике через парную и групповую форму работы


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А: Я знаю, с помощью каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия.

Кластер или алгоритм


В: - Я умею образовывать и определять страд.прич. настоящего времени.

Взаимотренажёр


- Я умею образовывать и определять страд.прич. прошедшего времени.


Я умею применять орфогр.правило: «Гласные е –ё в суффиксах страд. причастий прошедшего времени»;


С: -Нахожу отличия между действительн. и страдат. причастиями.

Задание в группе


Диаграмма Венна


- Умею давать оценку своей деятельности.

Р. Дневник








Ключ к д/работе

  1. 1 спр. – играющий, зовущий, колющий. 2 спр. – слышащий.

  2. 2 спр. – повлиявший, 1 спр. – вернувшийся, увидавший, 2 спр. – увидевшийся.

  3. 1 спр. – бросающий, бросавший, 2 спр. – зависящий, зависевший, 1 спр. – желающий, желавший, 2 спр. – говорящий, говоривший.



Критерии оценивания:

Умение правильно определить спряжение глагола

1 балл

Умение правильно написать суффиксы (ущ/ющ – ащ/ящ) действительного причастия наст. времени

1 балл

Умение правильно определить время действительных причастий

1 балл

Умение правильно написать гласную букву перед суффиксом дейст. прич. прошедшего времени

1 балл

Умение правильно обозначить суффиксы действительных причастий

1 балл



(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Я в лесу, подтаявшем, около ствола, гладенькую, мокрую шишку подняла. 2. Из тьмы выступали гружённые углем вагоны.3. На дорожке стоял стригущий кусты садовник.



(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Я в лесу, подтаявшем, около ствола, гладенькую, мокрую шишку подняла. 2. Из тьмы выступали гружённые углем вагоны.3. На дорожке стоял стригущий кусты садовник.



(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Долина, засыпанная обломками обнажённых скал, была раскалена, как печь.2. Голый бугор с недавно посаженными тополями был усеян низенькими домишками.3.Блестела роса, шлифующая рельсы.



(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Долина, засыпанная обломками обнажённых скал, была раскалена, как печь.2. Голый бугор с недавно посаженными тополями был усеян низенькими домишками.3.Блестела роса, шлифующая рельсы.


(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Я в лесу, подтаявшем, около ствола, гладенькую, мокрую шишку подняла. 2. Из тьмы выступали гружённые углем вагоны.3. На дорожке стоял стригущий кусты садовник.



(С) Найти дейст. и страд.причасти(е,я) и определить их время. Обосновать свой выбор, объяснить правописание суффиксов причастий .

1. Долина, засыпанная обломками обнажённых скал, была раскалена, как печь.2. Голый бугор с недавно посаженными тополями был усеян низенькими домишками.3.Блестела роса, шлифующая рельсы.


( В) Используя новую информацию и алгоритм, образовать причастия от данных глаголов:


1-ценить, привезти;


2- приблизить, хранить;

( В) Используя новую информацию и алгоритм, образовать причастия от данных глаголов:


3-оберегать, исправить;

4- руководить, решить.

( В) Используя новую информацию и алгоритм, образовать причастия от данных глаголов:


1-ценить, привезти;


2- приблизить, хранить;

( В) Используя новую информацию и алгоритм, образовать причастия от данных глаголов:


3-оберегать, исправить;

4- руководить, решить.

( ТиО) Используя новую информацию и алгоритм, образовать причастия от данных глаголов:

1-ценить, привезти;

2- приблизить, хранить;

3-оберегать, исправить;

4- руководить, решить.

Проконсультируйте учеников, которые затрудняются при выполнении задания



Задание для работы в группе (этап получения новой информации)


Вам нужно понять, как образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Для этого:

  1. Прочитайте информацию на стр. 47,50,51 .

  2. Составьте кластер, применяя опыт изучения прошлой темы

  3. Обсудите кластер в группе. Если необходимо, дополните его.

  4. Выберите одного представителя от группы, который обсудив материал другой группы, принесёт в вашу группу новое.

  5. Дополните, если это необходимо, ваш кластер.

  6. Выберите одного спикера, который будет защищать вашу общую работу.

  7. Защитите свой кластер.

  8. Выслушайте выступление других групп, если необходимо, задайте вопросы.







Задание для работы в группе (этап получения новой информации)


Вам нужно понять, как образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Для этого:

  1. Прочитайте информацию на стр. 47,50,51 .

  2. Составьте кластер, применяя опыт изучения прошлой темы

  3. Обсудите кластер в группе. Если необходимо, дополните его.

  4. Выберите одного представителя от группы, который обсудив материал другой группы, принесёт в вашу группу новое.

  5. Дополните, если это необходимо, ваш кластер.

  6. Выберите одного спикера, который будет защищать вашу общую работу.

  7. Защитите свой кластер.

  8. Выслушайте выступление других групп, если необходимо, задайте вопросы.





Задание для работы в группе (этап получения новой информации)


Вам нужно понять, как образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Для этого:

  1. Прочитайте информацию на стр. 47,50,51 .

  2. Составьте кластер, применяя опыт изучения прошлой темы

  3. Обсудите кластер в группе. Если необходимо, дополните его.

  4. Выберите одного представителя от группы, который обсудив материал другой группы, принесёт в вашу группу новое.

  5. Дополните, если это необходимо, ваш кластер.

  6. Выберите одного спикера, который будет защищать вашу общую работу.

  7. Защитите свой кластер.

  8. Выслушайте выступление других групп, если необходимо, задайте вопросы.













Ключ к д/работе

  1. 1 спр. – играющий, зовущий, колющий. 2 спр. – слышащий.

  2. 2 спр. – повлиявший, 1 спр. – вернувшийся, увидавший, 2 спр. – увидевшийся.

  3. 1 спр. – бросающий, бросавший, 2 спр. – зависящий, зависевший, 1 спр. – желающий, желавший, 2 спр. – говорящий, говоривший.

Критерии оценивания:



Умение правильно определить спряжение глагола

1 балл

Умение правильно написать суффиксы (ущ/ющ – ащ/ящ) действительного причастия наст. времени

1 балл

Умение правильно определить время действительных причастий

1 балл

Умение правильно написать гласную букву перед суффиксом дейст. прич. прошедшего времени

1 балл

Умение правильно обозначить суффиксы действительных причастий

1 балл

_________________________________________________________________________________________________________________________



Ключ к д/работе

  1. 1 спр. – играющий, зовущий, колющий. 2 спр. – слышащий.

  2. 2 спр. – повлиявший, 1 спр. – вернувшийся, увидавший, 2 спр. – увидевшийся.

  3. 1 спр. – бросающий, бросавший, 2 спр. – зависящий, зависевший, 1 спр. – желающий, желавший, 2 спр. – говорящий, говоривший.

Критерии оценивания:



Умение правильно определить спряжение глагола

1 балл

Умение правильно написать суффиксы (ущ/ющ – ащ/ящ) действительного причастия наст. времени

1 балл

Умение правильно определить время действительных причастий

1 балл

Умение правильно написать гласную букву перед суффиксом дейст. прич. прошедшего времени

1 балл

Умение правильно обозначить суффиксы действительных причастий

1 балл



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тема: Образование страдательных причастий в настоящем и прошедшем времени.

Цель: сопоставить изученный материал с новым и уметь применять на практике через работу в парах и группах.

В результате обучения должны сформироваться умения сравнения страдательных причастий с действительными, стоящими в прошедшем и настоящем времени, образования и определения страдательных причастий прошлого и настоящего времени, использования правила, регулирующего использования страдательных причастий в настоящем времени, оценивания своей деятельности.

Учащиеся оценивают свою деятельность по следующим критериям: А:- Я знаю, с помощью каких суффиксов образуются причастия страдательные и действительные. В:- Я могу образовывать и определять страдательные причастия в настоящем времени. - Я умею использовать и обосновывать свой выбор через сравнение суффиксов причастий действительных и страдательных в настоящем времени; - Я могу образовывать и определять страдательные причастия в прошедшем времени. - Я умею использовать правило: «Гласные е –ё в суффиксах страд. причастий в прошедшем времени»; С:- Нахожу отличия между причастиями действительными и страдательными . - Умею оценивать свою деятельность.

Место урока в системе – после того, как изучена тема, касающаяся образования действительных причастий в формах прошедшего и настоящего времени. На уроке присутствуют такие модули, как «Новые подходы», где используется обучение в форме диалогов, исследование в ходе беседы; «Оценивание для оценивания», когда для оценивания применяются специальные листы взаимо- и самооценки; «Критическое мышление», где используются задания более высокого уровня сложности; «Талантливые и одаренные», где имеют место задания для учащихся с высоких уровнем знаний; «Возрастные особенности» с использованием заданий разного уровня и разных форм в работе; «Управление и лидерство», где прослеживается изменение в работе учеников, учителя, проводится рефлексия. Особенность урока заключается в том, что ученики работают практически самостоятельно, а преподаватель только руководит этой деятельностью. Все ученики в классе имеют свою функциональную роль.

Общая информация

Номер материала: 131708062519
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>