Научно-исследовательский эксперимент по медиаобразованию

        Тема: Использование различных форм медиаобразования с целью создания условий для реализации творческого потенциала субъектов образования и развития успешной, компетентной личности в условиях информационного общества.         

1.     Актуальность   темы

     В современную эпоху, характеризующуюся  переходом к информационному обществу, глобализацией производственных систем, все большее значение приобретают интеграционные процессы в мировой системе образования. В контексте появления ИКТ в образовательном пространстве  необходимыми становятся мобильность молодых людей, их готовность работать в мультинациональных проектах, в различных культурных контекстах, эфффективно получать информацию из медиасреды. Меняется статус масмедиа: из посредников между субъектами социального взаимодействия, распространителей и множителей информации для аудитории, масмедиа превращаются в самостоятельных творцов виртуальной реальности. Медиа уже стали неотъемлемой частью общей культуры человечества. Информационное общество как новая историческая фаза развития цивилизации,  в которой главными продуктами производства являются информация и знания, характеризуется увеличением роли медиаресурса в          жизни         общества.
           Потенциальными возможностями медиа в современном образовательном пространстве определяется его влияние на развитие индивидуальности человека, его эмоций, интеллекта, мышления, творчества, мировоззрени , активизации знаний в процессе     восприятия, анализа информации.
            Воспитание личности - главная задача школы ХХI века. Талант и творческая одаренность становятся в настоящее время залогом интенсивного экономического развития страны и благоприятным фактором национального престижа. Проблема творчества в наши дни стала настолько актуальной, что ее можно назвать проблемой века. Поэтому в современном образовании актуален вопрос обновления воспитательного процесса, построения его в соответствии  с потребностями личности и индивидуальными  возможностями детей, рост их самостоятельности и творческой активности. Таким образом, цель образования и воспитания - сформировать человека с независимым высокоразвитым умом, человека, который имеет свое независимое мнение. Огромную роль в данном процессе имеет медиаобразование, которое определяется как процесс развития и саморазвития личности на материалах и с помощью средств массовой коммуникации , призванных формировать культуру коммуникации, умение осознанно воспринимать, критически осмысливать, интерпретировать медиатексты с целью расширения общих , социокультурных и профессионально значимых знаний , коммуникативных и творческих способностей. На наш взгляд, медиаграмотность, медиакомпетентность, медиатворчество - ключевые понятия медиаобразовательной модели. Они предполагают не только выполнение практических творческих медиазаданий, создание собственных медиатекстов, но и творческое восприятие медиатекстов, созданных другими, и самое главное - формирование творческого стиля мышления и восприятия, творческого отношения к миру, жизни в целом. Этим и определяется актуальность    темы исследования.

2.       Тема исследования
         Использование различных форм медиаобразования с целью создания условий для реализации творческого потенциала субъектов образования и развития успешной, компетентной личности в условиях информационного общества.

3.    Цель и задачи        исследования    
•  Объект исследования – учебно-воспитательный процесс с элементами медиаграмотности.
•  Предмет исследования - содержание уроков и внеклассной работы по формированию основ медиакомпетентности и медиаграмотности  субъектов образования.
•     Цель исследования: формирование культуры общения субъектов образования с медиа, их творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценно воспринимать, интерпретировать, анализировать и оценивать медиатексты, обучение различным способам  самовыражения посредством медиатехники.
•   Гипотеза исследования - внедрение элементов медиаобразования в учебно- воспитательный процесс Родниковского УВК позволит обеспечить всестороннюю подготовку учащихся, учителей и родителей к безопасному  и эффективному взаимодействию с современной системой медиа, сформировать у субъектов образования медиаграмотность и медиакомпетентность в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, поможет развивать их критическое мышление и способы творческого самовыражения личности.

4.    Основные     идеи эксперимента
- Внедрение элементов медиаграмотности на уроках и во внеклассной работе, заседания медиаклуба для старшеклассников «Единство»  и родительского медиаклуба «Есть вопрос?», организация  работы кружка «Юный          журналист».
- Применение задач,  которые активизируют поисковую и творческую деятельность учащихся через средства массовой коммуникации, способность эффективно взаимодействовать с массмедиа, готовить и размещать собственные медиатексты.
- Рост качества подготовки к занятиям как учеников, так и учителей , формирование критического мышления, умения выбирать полезную информацию в медиасреде, отделять реальность от ее виртуальной симуляции, сконструированной медиа - источниками, осмысливать  отношения в социуме, мифы и типы контроля над обществом.
- Целенаправленная подготовка учащихся к умелому и безопасному использованию информационно-коммуникативных         технологий.
- Обеспечение понимания субъектами образования социокультурного, экономического и политического контекстов функционирования медиа, способности быть носителем и передатчиком медиакультурных вкусов и стандартов.

5. Ожидаемые положительные результаты и формы их представления:

• Формирование медиакультуры учащихся, учителей, родителей в среде значимых для них сообществ (малых групп, семей, учебных и производственных коллективов, местных общин        и        др.);
• формирование медиаиммунитета, который делает личность способной противостоять агрессивному влиянию  медиасреды, обеспечивает психологический комфорт    при    потреблении        медиапродукции;
• формирование рефлексии и критического мышления (умелого, самостоятельного, способного противостоять медийным манипуляциям) как психологических механизмов медиаграмотности, которые обеспечивают сознательное потребление медиапродукции на основе эффективного ориентирования в медиапространстве и осмысления собственных медиапродуктов, адекватной и разносторонней оценки содержания и формы информации, ее полноценного и критического толкования с учетом особенностей восприятия   языка          различных медиа;
• формирование способности к медиатворчеству для компетентного и здорового самовыражения личности  и реализации ее жизненных задач, улучшенного качества межличностной коммуникации и дружественности социальной среды, сети отношений и качества жизни в значимых для личности сообществах;
• формирование специализированных аспектов медиакультуры: визуальной медиакультуры (восприятие кино, телевидения), музыкальной медиакультуры, развитых эстетических вкусов относительно различных форм искусства, опосредованных массмедиа   и направлений     медиаарта;
• разработка уроков по данному направлению, методических рекомендаций, создание     видеотеки;
• проведение мероприятий, способствующих популяризации среди образовательного сообщества идеи внедрения медиаобразования;

·         Участие в методических семинарах республиканского и всеукраинского уровней по вопросам медиаобразования в современном информационном пространстве.

Программа эксперимента

    Медиаобразование способствует процессу развития личности на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, развития творческих, коммуникативных способностей личности, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации,  обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники. Эксперимент медиаобразования не только востребован, он поможет и детям, и учителям, и родителям освоить новый мир информации и технологий, создаст условия для того, чтобы познавательный процесс по-настоящему стал интересным и увлекательным.

   Целенаправленная работа с различными источниками информации, развитие навыков критического мышления, умения оценивать информацию с точки зрения ее достоверности и соответствия объективным научным данным имеет большое значение для каждого субъекта образования. Медиаобразование в школе является востребованным и актуальным направлением на современном этапе. Информационная среда человека во многом определяется широким распространением медиапродукции и глобальным внедрением ее во многие сферы деятельности. Недаром во многих странах рассматривают медиаграмотность как необходимый компонент современного образования.

         Цель проекта: формирование культуры общения субъектов образования с медиа, их творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценно воспринимать, интерпретировать, анализировать и оценивать медиатексты, обучение различным способам  самовыражения посредством медиатехники.

          Задачи:

1.     Организовать творческую, исследовательскую интерактивную среду для работы учителей и учащихся.

2.     Отрабатывать различные типы командного взаимодействия детей и взрослых.

3.     Освоить технологию социального партнерства и сетевого взаимодействия.

4.      Обучать детей специальным знаниям: развивать у школьников умения видеть, выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, способности ответственно и критически анализировать.

5.      Популяризировать и пропагандировать компьютерные знания.

6.      Сформировать медиатеку  видео- и киноматериалов, используемых в УВП.

Реализация данного проекта возможна:

·   через организацию факультативов, предназначенных для углубления изучения популярных разделов медиаобразования («Основы медиакультуры», «Компьютерное черчение» и др.);

·  в учебных целях использовать разнообразные медиаресурсы, постоянно формировать и развивать новую информационную культуру;

·  в кабинете информатики должен идти процесс компьютеризации, программного обеспечения, подключения к ИНТЕРНЕТУ;

·  создание школьного издательства - видео, веб-странички, сайта школы, школьной газеты;

·  во внеурочное время - использовать новые педагогические технологии: дистанционное образование, тестирование и т.д.

                                Этапы проведения эксперимента

Первый этап «Внедрение медиа в школьное образование»

2013/2014 учебный год

Задачи:

§  создание у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования  медиа  в учебном процессе;

§  обучение педагогов основам  медиаграмотности;

§  обучение учащихся основам  медиаграмотности;

§  обучение родителей основам  медиаграмотности;

§  техническое оснащение школы.

План работы на первом этапе

«Организационный этап»

( 01.04.2013 - 01.10.2013)

Второй этап

«Создание творческой группы педагогов»

(2013/2014 учебный год)

Задачи:

§  создание экспериментальной площадки по использованию медиа;

§  создание  творческой группы педагогов;

§  мотивация учителей и учащихся  к использованию медиа в учебном процессе и расширение круга субъектов образования, участвующих в эксперименте по внедрению медиа;

§  организация  семинаров, тренингов с целью освоения  медиа субъектами образования с учетом их профессиональной деятельности;

§  создание творческих групп учащихся, руководителями которых являются педагоги экспериментальной группы;

§  разработка методики использования  медиа в учебном процессе, создание лаборатории  медиа;

§  разработка и публикация учебно-методической информации в различных формах.

План работы на втором этапе

Третий этап (основной) 

«Внедрение медиа в школьное образование»

2014 /2015  учебный год

Задачи:

§  публикация учебно-методической информации в различных формах;

§  разработка методики использования  медиа  в учебном процессе;

§  проведение педагогического семинара-конференции;

§  проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей творческой группы;

§  техническое оснащение школы.

§  создание web-сайта школы.

                             План работы на третьем этапе

Четвертый этап «Итоговый».

2015/2016 учебный год

Задачи:

§  подведение итогов работы по теме «Использование различных форм медиаобразования с целью создания условий для реализации творческого потенциала субъектов образования и развития успешной, компетентной личности в условиях информационного общества»;

§  проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению  медиа в учебно-воспитательный процесс;

§  систематизация материала по методике использования  элементов медиаобразования  на уроках и в воспитательной работе;

§  обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности;

§  выявление проблем, связанных с внедрением  медиа в школьное образование.

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня медиакомпетентности/медиаграмотности   учителей и учащихся УВК, т.е. совокупности мотивов, знаний, умений, способностей, способствующих выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов в различных видах, формах и жанрах, анализу сложных процессов функционирования медиа в социуме;
• создание такой  схемы обучения, в которой разумное сочетание обычных и медиаобразовательных форм организации учебного процесса дает новое качество в передаче и усвоении системы знаний; идея включения в учебный процесс разнородных источников информации, преодоления коммуникативных барьеров в учебном процессе значима не только для учащихся, но и для педагогов, также оказавшихся в ситуации «информационного взрыва»;
• воспитание ответственных граждан, способных высказать собственные суждения на основе полученной информации, разумно использовать необходимый материал, анализировать его, идентифицировать экономические, политические, социальные и культурные интересы, которые с ним связаны;
•  формирование навыков интерпретации и создания  сообщения, правильного выбора наиболее подходящих для коммуникации медиа;
• осуществление  права личности  на свободу самовыражения и информацию, что не только способствует личному развитию, но также увеличивает социальное участие и интерактивность (демократическое гражданство и политическое понимание).