Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Тема самообразования «Организация работы в группах на уроках окружающего мира как способ формирования универсальных учебных действий»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тема самообразования «Организация работы в группах на уроках окружающего мира как способ формирования универсальных учебных действий»

библиотека
материалов
Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из способов...
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое...
На сегодняшний день учитель – это фасилитатор, проводник и наблюдатель, кото...
Условия развития УУД 	Необходимо исключить	Нужно стремиться Цель обучения	Пер...
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает учебно...
Для решения поставленных образовательных задач по данному предмету необходимо...
Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, кото...
Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является исход...
Конечно я должна была постараться сформировать пары так, чтобы они сохранилис...
Правила сотрудничества Мы стремимся к тому, чтобы все члены группы участвовал...
Все учащиеся принимали активное участие в обсуждении этих правил. В процессе...
Урок окружающего мира по теме «Жизнь животных» проводился в форме пресс – ко...
- Что я делаю? (нагреваю воду) - А что в природе нагревает воду? (солнце) - С...
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, пр...
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и рефлекси...
В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что формирование унив...
ИСТОЧНИКИ:   1. А.Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действи...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из способов
Описание слайда:

Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из способов формирования универсальных учебных действий» ( на примере УМК «Школа XXI века» ) ГБОУ СОШ №281 г. Москвы Учитель Начальных классов Пономарева Оксана Валерьевна

№ слайда 2 «Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое
Описание слайда:

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться и развить собственные идеи». И.Г.Песталоцци

№ слайда 3 На сегодняшний день учитель – это фасилитатор, проводник и наблюдатель, кото
Описание слайда:

На сегодняшний день учитель – это фасилитатор, проводник и наблюдатель, который должен создать возможность для учеников применять универсальные учебные действия в получении знаний Фасилитатор (англ. facilitator, от лат. facilis — «лёгкий, удобный») — это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию. 

№ слайда 4 Условия развития УУД 	Необходимо исключить	Нужно стремиться Цель обучения	Пер
Описание слайда:

Условия развития УУД Необходимо исключить Нужно стремиться Цель обучения Передачу готовых знаний Развитие умений по применению знаний содержание Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания Учитель – режиссер. Ученик сам открывает знания через содержание УМК. методика Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей. Продуктивные задания. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний.

№ слайда 5 Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает учебно
Описание слайда:

Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает учебно-методический комплект «Школа XXI века». Интегрированный курс предмета имеет связь с литературным чтением, технологией и другими науками, обеспечивает формирование у детей целостной картины мира, осознания места человека в этом мире

№ слайда 6 Для решения поставленных образовательных задач по данному предмету необходимо
Описание слайда:

Для решения поставленных образовательных задач по данному предмету необходимо формировать универсальные учебные действия младших школьников. В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.

№ слайда 7 Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, кото
Описание слайда:

Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий.

№ слайда 8 Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является исход
Описание слайда:

Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе. Сотрудничество подразумевает командную работу умение работать вдвоём или в группе над выполнением задания. !Работая в группе ученики помогают друг другу учиться решать проблемы, размышлять, меняться ролями, делиться, принимать помощь других учеников, заниматься творчеством и скоро почувствуют, какое удовольствие приносит совместная работа. Рабочие группы и пары я создавала несколькими способами: - Выбор делали сами ученики основываясь на общих интересах или дружбе; -Случайный выбор; - Решение принимает сам учитель.

№ слайда 9 Конечно я должна была постараться сформировать пары так, чтобы они сохранилис
Описание слайда:

Конечно я должна была постараться сформировать пары так, чтобы они сохранились на протяжении всего урока (уроков) и учились работать вместе. Попытки разделить учеников, чьи отношения не складываются, часто бывают непродуктивны. Познакомьтесь с самыми обычными, часто встречающимися конфликтами: 1. Ученик отказывается работать с партнером или с группой. 2. Никто не хочет работать вместе с каким-то учеником. 3. Ученик очень застенчив и не хочет участвовать в обсуждении. 4. Ученик не хочет уступать своему партнеру или другим членам группы. 5. Ученик не слушает и не воспринимает идеи и предложения, которые высказывает партнер или другие члены группы.

№ слайда 10 Правила сотрудничества Мы стремимся к тому, чтобы все члены группы участвовал
Описание слайда:

Правила сотрудничества Мы стремимся к тому, чтобы все члены группы участвовали в работе и чувствовали себя уверенно. Мы договариваемся о том, что и как мы будем делать. Каждый из нас, работая над своей частью задания, вносит вклад в общее дело. Мы вместе проверяем сделанное и обсуждаем, как сделать это лучше. Мы помогаем друг другу в работе. Мы не смеёмся над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку.

№ слайда 11 Все учащиеся принимали активное участие в обсуждении этих правил. В процессе
Описание слайда:

Все учащиеся принимали активное участие в обсуждении этих правил. В процессе выполнения этого задания, у учащихся формировались универсальные учебные действия в личностных (базовые ценности: терпение, добро, освоение роли ученика, формирование интереса к учению), коммуникативных (участие в диалоге), познавательных (отвечали на простые вопросы учителя), регулятивных (работа по инструкции, которую сами выработали) навыках.

№ слайда 12 Урок окружающего мира по теме «Жизнь животных» проводился в форме пресс – ко
Описание слайда:

Урок окружающего мира по теме «Жизнь животных» проводился в форме пресс – конференции. - У нас в гостях медведь. (ученик класса). Он отвечает на вопросы журналистов, представителей прессы (ученики класса, распределенные по группам).  Вопросы журналистов:  - Как тебя зовут?  - Где ты живешь?  - Чем ты питаешься? и т.д. При этом очень важно, чтобы на уроках каждый ребёнок имел возможность высказать свое мнение, зная, что это мнение примут.

№ слайда 13 - Что я делаю? (нагреваю воду) - А что в природе нагревает воду? (солнце) - С
Описание слайда:

- Что я делаю? (нагреваю воду) - А что в природе нагревает воду? (солнце) - Солнце - самый сильный источник тепла в природе. (познавательные ууд) - Что мы наблюдаем дальше? (начинает подниматься пар). Но в природе пар невидим. Как вы думаете, что будет, если пар соприкоснется с холодным предметом? - Проверим, так ли это? (показываю) - Почему образовались капельки? - А что произойдёт дальше? Почему же идёт дождь? Таким образом, ребята самостоятельно сделали вывод и сравнили его с выводом учёных (чтение вывода в учебнике). Ребята принимали активное участие в проведении опыта. На этом этапе урока развивались УУД во всех сферах: -личностные (формирование интереса) - регулятивные (использование простейших предметов для проведения опыта) - познавательные (наблюдали и делали выводы, работали с учебником) - коммуникативные (участвовали в диалоге, отвечали на вопросы, слушали и понимали речь других)

№ слайда 14 1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, пр
Описание слайда:

1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектами и явлениями . Рассмотри рисунки. Объясни, чем опыт отличается от наблюдения. Миша заметил, что днём сосульки тают. Миша изменил условия, и лёд быстро превратился в воду. Вспомни, какие опыты и наблюдения ты проводил ?

№ слайда 15 Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и рефлекси
Описание слайда:

Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и рефлексия. . Самооценка . Продолжи предложения: Мне было интересно…. Было трудно…… Теперь я могу…. Мне хочется….. Возьмите свою капельку и поселите её на чёрную тучку, если вам было скучно на уроке. - А, если вам было интересно сегодня на уроке, поселите свою капельку на голубую тучку. ИЛИ -Как вы оцените свою работу на уроке? Покажите на "светофоре". -С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

№ слайда 16 В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что формирование унив
Описание слайда:

В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что формирование универсальных учебных действий – неотъемлемая часть учебного процесса. Главное в работе учителя – это найти такие методы работы, которые позволят максимально эффективно использовать потенциал учебных и внеурочных занятий.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 ИСТОЧНИКИ:   1. А.Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действи
Описание слайда:

ИСТОЧНИКИ:   1. А.Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли». Учебное пособие для учителя, М. «Просвещение», 2010. 2. Р.Г. Чуракова «Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения» М. Академкнига/учебник, 2011 3. Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» рабочая тетрадь, 3 класс 4. Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» учебник, 3 класс

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тема самообразования «Организация работы в группах на уроках окружающего мира как способ формирования универсальных учебных действий» (на примере УМК «Начальная школа XXI века»)

В современном мире учитель – это медиатор и наблюдатель, он должен создать условия для учеников, дабы у тех была возможность получать знания. Нужно стремиться донести все так, чтобы ученик запомнил и воспроизвел полученные знания. Преподаватель действует как режиссер, а ученик сам открывает сведения через УМК.

Учебно-методический комплект «Школа XXI века» идет в ногу со временем. Интегрированный курс предмета связан с литературой, ИТ и другими науками. Это создает у детей общую картину мира, помогает осознать в нем место человека. Для решения поставленных образовательных задач по тому или иному предмету необходимо задавать универсальные учебные действия младших школьников.

Среди УУД выделяются блоки: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный. Одним из лучших способов формирования УУД является работа в коллективе, который предполагает высокую степень самостоятельности. Взаимодействие «Учитель – коллектив учеников» является точкой отсчета учебного сотрудничества в классе. Трудясь в команде, ученики помогают друг другу учиться преодолевать трудности, размышлять, меняться ролями, делиться, принимать помощь других учеников, заниматься творчеством и скоро ощутят, какое удовольствие приносит совместная работа.

Рабочие группы и пары я создавала несколькими способами:

- Личные предпочтения детей;

- Случайный выбор;

- Решение учителя.

Конечно, я старалась поставить пары так, чтобы они сохранились на протяжении всего урока (уроков) и учились работать вместе. Попытки разделить учеников, чьи отношения не складываются, часто бесполезны.

Возникает ряд конфликтов:

  1. Ученик отказывается работать с партнером или с группой;
  2. Никто из коллектива не хочет работать вместе одним человеком;
  3. Ученик не принимает участие в обсуждение в силу застенчивости;
  4. Ученик не хочет уступать своему партнеру или другим членам группы.
  5. Ученик не слушает и не воспринимает идеи и предложения партнера или ребят из группы.

Сотрудничество основано на принятии участия в работе всех членов команды, и важно, чтобы дети чувствовали себя в своей тарелке. Мы договариваемся о ходе работы. Каждый из нас, трудясь над своей частью задания, вносит посильную лепту. Мы вместе проверяем сделанное и обсуждаем, как можно сделать лучше.

Автор
Дата добавления 27.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров980
Номер материала 132594062728
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх