188037
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок - проект «Герб моей семьи»

Урок - проект «Герб моей семьи»

Выбранный для просмотра документ ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ.pptx

библиотека
материалов
Урок-проект по истокам подготовила Учитель начальных классов Сочнёнкова Оксан...
Герб, по словарю С. И. Ожегова- эмблема государства, города, сословия, рода,...
ГЕРБ - ЭТО СИМВОЛ, ПЕРЕДАЮЩИЙСЯ ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ! ЭТО ОБЕРЕГ ВАШЕЙ СЕ...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок-проект по истокам подготовила Учитель начальных классов Сочнёнкова Оксан
Описание слайда:

Урок-проект по истокам подготовила Учитель начальных классов Сочнёнкова Оксана Алексеевна ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ

2 слайд Герб, по словарю С. И. Ожегова- эмблема государства, города, сословия, рода,
Описание слайда:

Герб, по словарю С. И. Ожегова- эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.

3 слайд ГЕРБ - ЭТО СИМВОЛ, ПЕРЕДАЮЩИЙСЯ ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ! ЭТО ОБЕРЕГ ВАШЕЙ СЕ
Описание слайда:

ГЕРБ - ЭТО СИМВОЛ, ПЕРЕДАЮЩИЙСЯ ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ! ЭТО ОБЕРЕГ ВАШЕЙ СЕМЬИ, ЕЕ ФАМИЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ! ОБЪЕДИНИТЕ СЕМЬЮ, СТАНЬТЕ ОСНОВАТЕЛЕМ СЕМЕЙНОГО ГЕРБА!

4 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Содержание взаимодействия педагога и учащихся.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к учебной деятельности (орг.момент).

Организует настрой на комфортную работу на уроке.







Организует уточнение типа урока.


Вступают в диалог с учителем





Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме, инициировать сотрудничество с учителем, родителями, одноклассниками),



личностные (развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, развитие самоопределения к учебной деятельности).


2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в деятельности.


Организует просмотр театральной постановки.



Организует фиксирование индивидуального затруднения.



Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Показ и просмотр театральной постановки. Высказывают своё предположение.







Фиксируют индивидуальное затруднение.





Проговаривают следующий шаг учебной деятельности в группах с родителями.

Познавательные (выдвижение предположений, их обоснование),



регулятивные (способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению затруднений),



коммуникативные (взаимодействие с участниками процесса).

3.

Организация деятельности по выходу на тему, цель урока. Постановка учебных задач.

В позиции консультанта – фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных задач урока.

Формулируют тему, цель, учебные задачи урока.


Регулятивные (целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно, планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата),



познавательные ( формулирование познавательной цели),



коммуникативные

(планирование – определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

4.

Построение проекта решения учебных задач урока.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.









Организует определение средств.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.





Составляют и проговаривают план действий в группах.



Называют средства.

Познавательные (формулирование проблемы, создание способов решения проблем творческого и поискового характера),



личностные (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей),



регулятивные (проектирование, прогнозирование – предвосхищение результата),



коммуникативные (контроль, коррекция действий партнёра, инициативное сотрудничество).

5.

Реализация построенного проекта деятельности


Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.





Организует групповую работу.















Организует устранение затруднения.



Организует уточнение темы урока.




Под руководством учителя выполняют составленный план действий.





Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке,

выбирают, кто будет отвечать.










Познавательные

(добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, анализировать с целью выделения признаков (существенных и несущественных), выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждения, выдвигать гипотезы, обосновывать, доказывать их, моделирование),



регулятивные (коррекция - внесение дополнений и корректив в план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии),



коммуникативные (учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им).


6.

Первичное закрепление

Организует усвоение учениками нового способа действий.

Выполняют задание, проговаривая новые понятия, в группах.

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли в устной и письменной форме),



регулятивные

(коррекция),



познавательные (анализировать с целью выделения признаков (существенных и несущественных)).


7.

Презентация проектов.

Организует родителей и учащихся

Презентуют проекты

Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию.)

8.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)






Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.





Проводят рефлексию, самооценку собственной деятельности на уроке.

Регулятивные (оценка – выделение и сознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения),



личностные (формирование адекватной самооценки),



коммуникативные (оценка действий одноклассников, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).



Прогнозируемый результат:

В процессе работы на уроке учащиеся познакомятся с понятием «герб» и его предназначением, научатся понимать язык цвета в геральдике, обозначение и смысл символов животных, птиц. Ребята узнают о назначении фамильного герба, научатся планировать, проектировать, создавать и презентовать свой семейный герб.

Выбранный для просмотра документ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Предметная область: истоки.

УМК: Школа России

Тип урока: урок-проект (технология деятельностного метода)

Тема: Герб моей семьи.

Цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё нового элемента – герб (формировать представления о гербе и его предназначении, способность различать смысл языка цвета в геральдике, смысл изображения на гербах животных и птиц).

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе;

- развитие самоопределения к учебной деятельности;

- развитие оригинальности, как качества творческой деятельности;

- развитие самооценки личности.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- определение и формулирование цели на уроке с помощью учителя (познавательные УУД);

- формирование умения высказывать своё предположение на основе результатов наблюдения, в процессе деятельности (познавательные УУД);

- развитие качеств творческой деятельности (воображения, проницательности, вдохновения, инициативности, способностей к размышлению, к творческому решению проблем, педагогического сотворчества, чувства новизны);

- формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные УУД);

- формирование умения анализировать с целью выделения признаков (существенных, несущественных) (познавательные УУД);

- формирование умения оценивать правильность выполнения действия (регулятивные УУД);

- формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

- формирование планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД);

- формирование умения работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (коммуникативные УУД);

- формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные УУД);

- формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- освоение знаний по теме «Герб».

Оборудование урока:

- карточки-посредники;

- конверты с картинками по числу учащихся;

- трафареты и основа-щит по числу учащихся;

- ножницы, клей, цветной картон;

- музыкальная композиция для активной паузы;

- презентация, компьютер, проектор, экран;

- изображения гербов городов, входящих в «Золотое кольцо России».

Организация пространства: групповая работа (6 столов, по 5 учащихся за каждым с родителями).












Выбранный для просмотра документ ХОД УРОКА.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ХОД УРОКА

I. Самоопределение к учебной деятельности ( орг. момент )

- Здравствуйте, уважаемые ребята, гости, родители! Я рада приветствовать вас на нашем уроке «Истоки».



II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в деятельности.

( Дедушка ремонтирует дом, бабушка смотрит из окна домика).

- Ох!

- Ох!

- Смотри дед, вон Ивановы пошли валенки на рынок продавать !

- Да? Где?! Так Иван-то отличный мастер по этому делу! Славные валенки у него получаются! Никакие морозы не страшны!

- А вон Петровна мёд свой ребятишкам в детский сад понесла! Молодец!

- Так они много в этом году с Гришей накачали! Удачный год! Держат свою марку!

- А мы с тобой всё сидим и сидим. Давай тоже каким-нибудь ремеслом свою семью прославим.

-Давай! А что мы будем делать?

- Я же умею корзинки и сундучки плести! Наплетём с тобой, а потом всем друзьям подарим. А там глядишь - и у нас свои покупатели появятся!

- Хорошая идея! А как о нас узнают?

- А мы на нашу избу герб своей семьи прикрепим. Герб сплетём и укажем, каким ремеслом занимаемся.

- Здорово! Скорей за работу!

- А ребята нам с тобой помогут.



III. Организация деятельности по выходу на тему, цель урока. Постановка учебных задач.

- Ребята, вы уже догадались о чём пойдёт речь на уроке? (о гербах).

- Совершенно верно. Тема нашего урока-проекта «Герб моей семьи»



IV. Построение проекта решения учебных задач урока.

- Посмотрите на доску: СЛАЙД 1

ГЕРБ, по словарю С.И.Ожегова- эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.

СЛАЙД 2

ГЕРБ-это символ, передающийся из поколения в поколение! Это оберег вашей семьи, её фамильная ценность! Объедините семью, станьте основателем семейного герба!

- На Руси практически у каждого фамильного рода был свой герб. Его нежно хранили отцы, защищали в боях деды. Герб передавался из поколения в поколение. Герб был для человека символом, символом семьи, дома, Родины. За него человек в бою отдавал свою жизнь.

Сегодня для того чтобы стать обладателем Фамильного Герба, необязательно иметь дворянские корни. Ведь Герб- это далеко не признак дворянства. Дело не в происхождении. Герб- это отличие Вашего рода. Например, фамилия- это тоже отличие Вашего рода, только в буквенном исполнении, а Герб в графическом.

- Ребята, как вы думаете можно изобразить семейный герб? В каком виде? (В виде дома, солнца, цветка, сердца и т.д.)

СЛАЙД 3

- Основа герба- это щит. Щит для герба может иметь различные формы, обычно это зависело от временного периода и географического местоположения.



V. Реализация построенного проекта деятельности.

- Многие из вас сказали, что семейный герб можно представить в виде дома. В народе есть такое выражение: « Дом - там, где твоё сердце».

- А где наше сердце? ( Где мама, семья, родные и т.д.)

- Сердце наше там, где наши родные и близкие, т.е. те, кто нам дорог.

- Продолжите высказывание: ДОМ- это там где нас…( любят и ждут, где наша семья)

- А что значит «семья», «дом» для каждого из нас, из чего они состоят, и кто будет изображён на ваших проектах, для этого я попрошу вас прислушаться к своему сердцу.

Издавна русские женщины берегли свой дом с помощью заклинания, т.е. заговора на благополучие семьи:

ЧИТАЕТ УЧЕНИЦА

В доме моём 4 угла,

В каждом углу 3 молодца,

Добро, Уют, Покой живут

Дом мой от напасти стерегут,

От угла к углу ходит девица,

По земле коса её стелется,

Зовут девицу Любовь,

На ней и держится мой кров.

- Добро, Уют, Покой, Любовь- вот главные основы жизни каждой семьи, каждого дома. Именно эти понятия мы берём в тот дом, в свой проект семейного герба, который будем сегодня создавать. А помогать нам будут карточки-посредники, которые лежат у вас на партах.



VI. Первичное закрепление. Творческая работа в группах.

-Можно приступать к работе.

( ДЕТИ РАБОТАЮТ В ГРУППАХ С РОДИТЕЛЯМИ )



VII. Презентация проектов.

- Посмотрите, какой герб получился у наших дедушки и бабушки.



VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ребята, вы все молодцы! Меня порадовало то, что в своём гербе вы отразили не только себя, но и всех дорогих вам людей. Проекты у вас у всех получились интересные, творческие, индивидуальные.

- Наш класс- это тоже дружная семья. И в завершении нашего урока я предлагаю всем нам исполнить песню- гимн нашего класса «ДОРОГА ДОБРА».

( Дети с родителями исполняют песню).

Краткое описание документа:
Предметная область: истоки. УМК: Школа России Тип урока: урок-проект (технология деятельностного метода) Тема: Герб моей семьи. Цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё нового элемента – герб (формировать представления о гербе и его предназначении, способность различать смысл языка цвета в геральдике, смысл изображения на гербах животных и птиц). Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; - развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе; - развитие самоопределения к учебной деятельности; - развитие оригинальности, как качества творческой деятельности; - развитие самооценки личности. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: - определение и формулирование цели на уроке с помощью учителя (познавательные УУД); - формирование умения высказывать своё предположение на основе результатов наблюдения, в процессе деятельности (познавательные УУД); - развитие качеств творческой деятельности (воображения, проницательности, вдохновения, инициативности, способностей к размышлению, к творческому решению проблем, педагогического сотворчества, чувства новизны); - формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные УУД); - формирование умения анализировать с целью выделения признаков (существенных, несущественных) (познавательные УУД); - формирование умения оценивать правильность выполнения действия (регулятивные УУД); - формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД); - формирование планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД); - формирование умения работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (коммуникативные УУД); - формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные УУД); - формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД). Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - освоение знаний по теме «Герб». Оборудование урока: - карточки-посредники; - конверты с картинками по числу учащихся; - трафареты и основа-щит по числу учащихся; - ножницы, клей, цветной картон; - музыкальная композиция для активной паузы; - презентация, компьютер, проектор, экран; - изображения гербов городов, входящих в «Золотое кольцо России». Организация пространства: групповая работа (6 столов, по 5 учащихся за каждым с родителями).
Общая информация

Номер материала: 132600062712

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.