- 27.06.2014
- 1696
- 4
-
Курсы
-
Другое
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды
и классы
|
Цель деятельности учителя |
Способствовать ознакомлению с понятием «класс числа», развитию умения считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствованию устных и письменных вычислительных навыков |
|
Тип урока |
Освоение новых знаний и способов действий |
|
Планируемые |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся образовывать, называть числа, которые больше 1000; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, решать текстовые задачи, находить значения буквенных выражений, работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр и площадь квадрата. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
методы
и формы |
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
|
Образовательные |
1/. http://rusfolder.com/32474579 2/. http://www.proshkolu.ru/user/rina72/file/481715 |
|
Оборудование |
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; нумерационные таблицы (таблицы классов), счеты |
|
Основные понятия и термины |
Нумерация чисел, которые больше 1000 |
организационная структура (сценарий) урока
|
Этапы |
Обучающие |
Деятельность учителя |
Деятельность |
Формы органи- зации действия на уроке |
Формируемые умения |
Промежуточный контроль |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Моти- (самоопределение) к учебной деятель- ности |
Эмоциональная, психоло- гическая
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Все считается на свете. Людям всюду нужен счет! Потому ему почет! Так давай с тобой учиться! Открывай скорей страницы, Чтоб решать и чтоб считать – Раз, два, три, четыре, пять! |
Слушают
учителя. |
Фронтальная, индивидуальная |
К – планируют учебное сотрудничество с учите- лем и сверстниками. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность |
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места |
|
Сообщение
темы, цели |
|
Озвучивает тему, цель урока |
Слушают учителя |
Фронтальная, индивидуальная |
Р – принимают и сохраняют учебные задачи |
|
|
Актуализация знаний |
1.
Проверка |
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. |
|
Фронтальная, индивидуальная. |
П
– владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового
характера, базовыми предметными понятиями; устанавливают взаимосвязи в
явлениях |
Устные
ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
|
|
2. Устный счет: 1)
«Цепочка» |
|
Выполняют задания. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
2) Работа над задачей. |
№ 86. |
Читают задачу и объясняют, что обозначают выражения: 28 – 16, 28 + (28 – 16), 130 – 28. |
Фронтальная, индивидуальная. |
фической форме; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; используют различные способы поиска информации для решения учебно-практических задач. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учеб- ной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К
– принимают участие Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуж- |
устные вычисления). |
|
3) Повторение нумерации трехзначных чисел |
– До сегодняшнего урока мы пользовались при вычислениях трехзначными числами. Вспомните, из каких разрядов они состоят? – Назовите и запишите на доске числа, которые я продиктую: 9 сот. 8 дес.; 8 сот. 6 дес.; 6дес. 3 ед.; 7 сот. 3 ед. 5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда; 4 ед. III разряда и 1 ед. II разряда. – Сколько единиц каждого разряда в числе 395? 807? 56? 560? 103? – Сколько всего единиц в числе 301? (301 ед.) – Сколько всего десятков в нем? (30 дес.) – Сколько в нем всего сотен? (3 сот.) |
–
Из 3 разрядов: III разряд – это сотни, II разряд – это десятки Выполняют задания |
Фронтальная |
Знание
н |
||
|
IV. Изучение нового материала |
1. Объяснение учителя. |
– При счете в зависимости от количества предметов мы используем различные единицы. Какие? (Единицы, десятки, сотни.) А если предметов очень много, например, каких-то деталей, изготовляемых на заводе-гиганте, то счет идет более крупными единицами. (Образование единиц II класса – работа на счетах.) – Мы получили 1000. Сосчитаем: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – считаем так же, как простыми единицами, но это не совсем так – это единицы тысяч. Запишем их: 1000, 2000, 3000,4000, |
Слушают учителя. |
Фронтальная |
Знание образования единиц
второго класса |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
|
5000, 6000, 7000, 8000, 9000, 10 000. 10 000 – это 1 десяток тысяч. Сосчитаем
десятки тысяч. 10 десятков ты- Сосчитаем сотни тысяч. 10 сотен тысяч – это 1 тысяча тысяч. Тысяча тысяч – это миллион. |
|
|
дать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета |
|
|
|
2.
Работа |
Контролирует деятельность учащихся |
Читают статью и выполняют задания по таблице |
Индивидуальная |
Работа
|
|
|
Первичное закрепление |
Работа
|
№ 84, 85 (под руководством учителя). |
Выполняют задания устно. |
Фронтальная. |
П – владеют базовыми предметными понятиями. |
Выпол- ненные задания. |
|
|
Физкультминутка |
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке |
Выполняют физкультминутку |
Фронтальная |
Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л
– имеют установку |
Выполнение
движений |
|
Практическая деятельность |
1.
Решение |
№ 87. – Дополните условие недостающими данными. |
Решают самостоятельно с последующей проверкой. |
Фронтальная, индивидуальная. |
П – проводят анализ; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство. |
Устные
ответы, записи |
|
2. Решение примеров. |
№ 89. Задание по вариантам: I вариант – 1-я строчка примеров, II вариант – 2-я строчка примеров. |
Решают самостоятельно. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||||||||||||||||||
|
|
|
№ 90.
|
Двое учащихся решают на закрытой доске, остальные – в тетрадях с последующей проверкой. |
|
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – умеют слушать собеседника; выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета |
тической задачи, примеров). |
||||||||||||||||||||
|
|
3.
Задача |
№ 93. (100 – 1) : 3 · 2 = 66 (л.). Ответ: 66 лет дедушке. |
Решают самостоятельно. |
|||||||||||||||||||||||
|
|
4. Работа с геометрическим материалом. |
№ 92. S = 7 · 7 = 49 см2. P = 7 · 4 = 28 см |
Чертят квадрат, находят площадь и периметр. |
Индивидуальная. |
Нахождение
периметра |
|||||||||||||||||||||
|
|
5.
Задания |
|
Выполняют задания |
Индивидуальная |
Выполненные задания |
|||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Итоги урока. Рефлексия |
Обобщение
Заключительная беседа. Выставление оценок |
– Что нового вы узнали на уроке? – Как называется I класс? II класс? – Сколько разрядов в каждом классе? Назовите разряды I класса, II класса. – Как оцениваете свою деятельность на уроке? |
Отвечают на вопросы |
Фронтальная, индивидуальная |
П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к
предмету, стремятся |
Устные ответы |
|
Домашнее |
Инструктаж
|
|
Задают уточняющие вопросы |
Фронтальная, индивидуальная |
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Мишкова Елена Дмитриева. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Цель деятельности учителя Способствовать ознакомлению с понятием «класс числа», развитию умения считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствованию устных и письменных вычислительных навыков
Тип урока Освоение новых знаний и способов действий Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся образовывать, называть числа, которые больше 1000; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, решать текстовые задачи, находить значения буквенных выражений, работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр и площадь квадрата.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности методы и формы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный.
7 366 833 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 361 704 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.