Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Гимназия имени А.А. Иноземцева  № 1»

города Братска Иркутской области

Необычные уроки письма.

Создание послания по открытой модели.

«Почтовая история» Ю.Н. Кушак

   урок
литературного чтения с применением ИКТ,
3 КЛАСС,
(система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)

Автор:

Пономарёва Варвара Леонидовна,

учитель начальных классов

                                                Братск 2012

Данный урок предусмотрен программой по литературному творчеству 3 класс.

Тема: Необычные уроки письма. Особенности жанра послания.                                Создание послания по открытой модели. «Почтовая история» Ю.Н. Кушак.

Цель: раскрыть особенности жанра послания, создание послания по открытой модели.

Задачи:

1.    познакомиться с особенностями жанра послания, открыть модель жанра;

2.     создать собственный текст в жанре послания по открытой модели;

3.     развивать умения  анализировать текст, выделять главное и существенное, понимать замысел поэта;

4.     формировать общеучебное  умение осознанно, грамотно, выразительно читать произведение;

5.     формировать умение работать со справочной литературой, словарями.

На данном уроке использовалась педагогическая технология развивающего обучения.

Тип урока: постановки и решения У.З.(учебной задачи), который включает в себя следующие этапы:

1.    ситуация успеха (актуализация знаний)

2.     проблемная ситуация

3.    постановка У.З.

4.    решения У.З.

5.    контроль и оценка способа (рефлексия)

Методы обучения: 1. Проблемный  (перед детьми был поставлен проблемный вопрос  письмо- это литературный жанр?)

По характеру дидактических задач прослеживался метод:

- закрепления;

- повторения;

- контроля;

- самостоятельной  групповой работы.

    Формы организации:

- групповая работа;

- общеклассное обсуждение.

Дети в  совместном  учебном диалоге выходят на способ, тем самым решая задачи, достигается цель урока.

 В ходе групповой  работы дети учатся и развивают коммуникативные универсальные умения. Доказывают друг другу, объясняют, учатся слышать и слушать.

Ход урока:

Слайд №1

1. Погружение. 

( Урок начинается с чтения стихотворения ).

Слайд №2

«Когда рождается желанье рассказать…. 

КОГДА РОЖДАЕТСЯ ЖЕЛАНЬЕ РАССКАЗАТЬ

О ТОМ, КАК ТЫ ЖИВЁШЬ НА БЕЛОМ СВЕТЕ,

О ТОМ, ЧТО ХОЧЕТСЯ  О РАДОСТИ МЕЧТАТЬ

И УДИВЛЯТЬСЯ КРОХОТНОЙ ПРИМЕТЕ,

                 ДЕЛИТЬСЯ С ДРУГОМ ТЕМ, ЧТО МИР ОТКРЫЛ

                 В ПРОЧИТАННОЙ ТОБОЮ СЛАВНОЙ КНИЖКЕ,

                 ТЕМ, ЧТО ВЧЕРА ТАК ДОЛГО ГОВОРИЛ

                 ВИХРАСТОМУ СОСЕДСКОМУ  МАЛЬЧИШКЕ,

ТОГДА ТЫ ВДРУГ САДИШЬСЯ ЗА ПЕРО,

БЕРЁШЬ БУМАГУ И СТРОЧИШЬ ОБ ЭТОМ…

И ПОЯВЛЯЕТСЯ НА СВЕТ ТВОЁ ПИСЬМО!

ОНО ТЕПЛОМ ДУШИ ТВОЕЙ СОГРЕТО…

- Знаете ли вы, как давно люди пишут письма?

( Ответы детей).

- Зачем они это делают? ( Ответы детей)                                  

 Слайд № 3

2. Постановка и решение проблемного вопроса.

- Как вы думаете можно ли утверждать, что  письмо- это литературный жанр? Почему?

- Почему письмо считается одним из самых удивительных литературных жанров. Попробуем мы с вами ответить на этот вопрос.

- Как же это здорово! Мы  же будем не только знакомиться с другими посланиями, но составлять свои.

 - Вспомним нашу литературную игру «Продолжи строку.» Сейчас мы с вами напишем письмо. ( Игра по рядам, у всех одна и  та же строка ) «Здравствуйте, детишки! Как у вас делишки?»

(дети парами продолжают в рифму дописать следующую строку, затем загибают самую верхнюю и передают данный листочек последующей парте) ( Чтение писем)

Полученный результат:

1 ряд. 

«Здравствуйте, детишки! Как у вас делишки?

Всё у нас хорошо,

И здоровье ничего.

Всего хорошего!»

2 ряд:

 «Здравствуйте, детишки! Как у вас делишки?

Как прошли уроки?

Это прекрасные строки.

Погуляли в саду?

Погуляли в игру?»

3 ряд:

«Здравствуйте, детишки! Как у вас делишки?

Хорошо и отлично,

Вот какие у нас делишки.

Мы читаем замечательные книжки.

И пишем интересные рассказы,

И все мы песенки поём.»

- Получилось ли у нас письмо? ( Нет )

-А почему? ( Каждый писал своё )

- Не припомните,  ли вы, где была такая же история как у нас? ( М/ф. « Простоквашино» письмо писал дядя Фёдор, кот, пёс, и т. д.)     Слайд №4

- Давайте исправим свои ошибки.

- Для этого познакомимся со стихотворением, а точнее, его началом «Почтовая история»   Ю. Н. Кушака.    Слайд № 5

-К сожалению, о биографии этого автора мало сведений.

Юрий Наумович Кушак – русский поэт, переводчик, известный детский писатель, родился в 1936 году. Написал такие произведения:

  «Где зимуют радуги».

«Дом друзей».

«Есть на свете чудеса».

«Заветная дверца».

«Игра в солдатики».

«Ищет клоуна щенок».

«Плывёт кораблик в гости».

«Подарок».

«Покупал баран баранки».

«Почтовая история».

«Приглашение на уху».

«Про снег».

   - Как вы думаете, с каким произведением  мы будем знакомиться? ( «Почтовая история».) Слайд № 6

(работа по учебнику с.115)

«Белые мишки,

Бедные мишки!

О вашем  страшном горе

Узнали мы из книжки.

Как сообщает пресса,

Живёте вы без леса,

Одни, на  голой льдине,

Где вьюги да мороз,

Где мёда нет в помине,

Ромашек  и стрекоз!

О, на этом месте мы горько плачем

И не можем писать в рифму…

Мы шлём с приветным словом

Вам пять больших конфет-

На каждой нарисован

Семейный наш портрет.

А также шлём посылку:

Солому на подстилку:

Вязанку хвойных веток,

Валенки для деток

И напоследок-

Целую колоду

Липового мёду!

Ваши бурые родственники».

-Так кому написано это письмо? (белым медведям)

Выделите в тексте те строки, в которых звучит обращение к адресату? (  «Белые мишки,

Бедные мишки!)

- Кто же написал это письмо? Найдите  в тексте подпись адресанта. («Ваши бурые родственники».)

-Я в своей речи употребила слова адресат, адресант. Знаете ли вы, лексическое значение этих слов?

-Напишите свой ответ в рабочей  тетради.

- А что, выдаёт толковый словарь.   Слайд № 7

Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой

         Адресат, а, м., одуш. [нем. Adressat]. Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель.

         Адресант, а, м., одуш. [нем. Adressant]. Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель.

Словарь иностранных слов Л.П.Крысина

Работа в группах.

-Я предлагаю поработать вам в группах. Вернитесь к отрывку стихотворного письма, подумайте и укажите, из каких частей оно состоит.

-Запишите рядом со строчками название выделенных частей.

(Готовый ответ      Слайд № 8, 9)

•         обращение к бурым родственникам;

•         выражение чувств сострадания   (указана причина);

•         приветное слово (пояснение того, что есть в посылке для белых родственников; варианты пожелания);

•         подпись адресанта.

Работа по тексту. (найти каждую часть письма). Слайд №10

-Вот теперь каждый сможет написать письмо самостоятельно. Предлагаю браться за дело.

-Теперь важно узнать, а какой ответ напишут белые медведи бурым. Попробуйте написать ответное письмо бурым родственникам.

(зачитать несколько писем в классе).

-У меня есть одно письмо, написанное учеником 3 класса  от имени «белых родственников». Предлагаю прочитать его вслух.    Слайд № 11

                     ЗДРАВСТВУЙТЕ, БУРЫЕ МИШКИ!

       СПАСИБО ВАМ ЗА ПИСЬМО, ВАШУ ЗАБОТУ И ПОСЫЛКУ.

 ВСЁ, ЧТО ВЫ ПРИСЛАЛИ, НАМ ОЧЕНЬ ПРИГОДИЛОСЬ В ЖИЗНИ. ВАЛЕНКИ – ЭТА ТАКАЯ УДОБНАЯ  ПОДСТИЛКА ДЛЯ КАТАНИЯ С ГОРКИ! ИЗ СОЛОМИНОК МЫ ПЬЁМ ХОЛОДНЫЙ МОРС.  А НЕДАВНО У НАС  ТРЕСНУЛА ЛЬДИНА, И МЫ С УСПЕХОМ ЗАКЛЕИЛИ ЕЁ ВАШИМ МЁДОМ.

  ШЛЁМ ВАМ БОЛЬШУЮ ВКУСНУЮ РЫБУ, КОМ СНЕГА ДЛЯ ПЕРИНЫ И ЗВЕНЯЩИЕ СОСУЛЬКИ, КОТОРЫЕ  БУДУТ БУДИТЬ ВАС ПО УТРАМ.

 ПРИЕЗЖАЙТЕ В ГОСТИ, БУДЕМ ВМЕСТЕ СМОТРЕТЬ ВЕЛИКОЛЕПНОЕ  СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ,

    ЖДЁМ ВАС С НЕТЕРПЕНИЕМ!

 ДО СВИДАНИЯ. ВАШИ БЕЛЫЕ РОДСТВЕННИКИ.

-Понравилось ли вам это письмо?

              Обсуждение:

1.    выдержана модель письма;

2.    среда обитания белых медведей и бурых разная то, что кажется диким бурым медведям очень комфортно для белых. т.д.)

-А я хочу сообщить,  что есть настоящее продолжение «Почтовой истории».

3.Рефлексия.

-Мы учимся писать письма, исследуем жанр послания.

Тогда ответьте на вопросы:

1.    Когда у человека (или героя произведения) возникает необходимость в написании письма?                    Слайд № 12

2.    Каким требованиям должно отвечать письмо.      Слайд № 13

3.    Следует ли учиться писать письма?

4.    Что такое письмо? Что такое послание?

-Дайте  определение этим понятиям.

Слайд № 14

Письмо-записка, послание, уведомление, обращение от адресанта к адресату.

Послание-произведение, написанное в форме письма-обращения к реальному или условному адресату.

4.Итог.  Слайд № 15-16

-Письма бывают разные. На последующих уроках мы с вами разберём типы этих писем. (личные, деловые, благодарственные, поздравительные).

-Почта связывает нашу страну со всем миром.                                                   

  Так давайте же писать друг другу письма! Получив их, адресат улыбнется, а каждая улыбка -  это лучик нашего солнца

Чем больше улыбок, тем светлее становится  на нашей Земле!

Список источников информации:

1.    Произведение «Почтовая история»   Ю. Н. Кушака;

2.    Рабочая программа по «Литературному творчеству» автор Е.И. Матвеева  (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова);

3.    Словарь иностранных слов Л.П.Крысина;

4.    Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой;

5.    Учебник по «Литературному творчеству 3 класс» Е.И. Матвеева.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА