91339
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка для 2 класса по теме «Глагол»

Урок русского языка для 2 класса по теме «Глагол»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m76f6c190.gifhello_html_m76f6c190.gifhello_html_5b5fb5e7.gifhello_html_6102b9f6.gifМихеева Т.Б. МОБУ СОШ №1

Урок русского языка 2 класс УМК « Перспектива»

Учебник: Русский язык 2 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Тема урока: «Глагол»

Тип урока: урок рефлексии.

Основные цели:

  1. повторение понятия «глагол», изменение глагола по числам;

  2. закрепление  умения находить глагол среди группы слов;

Материалы для занятия:

Демонстрационный материал:

Эталон для актуализации знаний,образец выполнения самостоятельной работы 1;

Раздаточный материал: 1) самостоятельная работа 1; 2) эталон для самопроверки самостоятельной работы 1; 3) карточка с дополнительными заданиями;4) образец выполнения дополнительного задания; 5 карточка с образцом выполнения тренировочных заданий; 6) самостоятельная работа 2; 7) эталон для самопроверки самостоятельной работы 2.



Ход урока

  1. Мотивация к коррекционной деятельности

( Слайд №1)

«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»

Хенрик Ягодзиньский.

--Как вы понимаете эти слова? (дети объясняют)

-Как девиз можно отнести к нашему уроку?

-Что вы будете проверять? (Какие знания мы умеем применять, а какие нет)

Если выяснится, что вы какой-то способ не умеете применять, что вы будете делать? (Мы будем учиться применять этот способ.)

- Какую тему изучали на прошлом уроке? ( Глагол)

Цель нашего урока: (повторить полученные знания о глаголе.)

- С чего начинаем урок? ( С повторения).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности:





Первое задание: (на экране). Ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание.( Один у доски, остальные в тетрадях)(Слайд №2)

1.Выписать из данных слов глаголы: картина, жёлтый, танцует, воробей, сентябрь, читают, высокая, списать, умный, рисовать.

-Прежде чем выполнить задание, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе?

-Давайте проверим правы ли вы были? (сравниваем ответы с эталоном)


Глагол

Действие

Что делает?(н.в.) Что делали? (пр.в.)

Ед.ч. Мн.ч.



На доске размещен эталон:













- Что вы сейчас повторили? ( Правило нахождения глагола среди других частей речи)

Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)

Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу.)

С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять полученные знания, чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать.) − Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон.)

Детям раздаются карточки с самостоятельной работой № 1. Дети выполняют работу.







Самостоятельная работа № 1

1.Подчеркни глаголы: говорят, тишина, снег, принёс, росла, пела, ковры, барабанил, избушка, моет.

2.К данным словаподберите глаголы во множественном числе:танцует-_____ пел-______ стирает-_____ варит-______

3. Выпишите глаголы прошедшего времени :каркает, пришла, пишет, думал, нарисует, сломал, прочитает, написал, летели, бежит.



















Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон, правило.)

Дети выполняют работу.

Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по образцу.)

На экране появляется образец для самопроверки. (Слайд №3)

Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)

(Учитель результаты фиксирует на доске).

Образец для самопроверки № 1

1.Подчеркни глаголы: говорят, тишина, снег, принёс, росла, пела, ковры, барабанил, избушка, моет.

2.К данным словаподберите глаголы во множественном числе:танцует – танцуют пел -поют стирает- стирают варит- варят

3. Выпишите глаголы прошедшего времени : пришла, думал сломал, написал, летели








ЭтаЭта







- Какой мы должны совершить следующий шаг? ( проверить по эталону для самопроверки)

-С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки? (Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений.)

Дети проверяют свою работу с эталоном для самопроверки.





Принёс, пела, барабанил, моет

Глагол- это часть речи обозначающий действие предмета

Танцуют, поют, стирают, варят

Глаголы - обозначающие действие многих предметов.

Пришла, думал, сломал, написал, летели.

Глаголы- обозначающие действие совершаюшие в прошлом, давно














3. Локализация  индивидуальных затруднений.

Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают ответы к заданиям, сверяясь с эталоном.


- Отметьте зелёным карандашом, в каком месте у вас ошибка.

- Кто ошибся в первом задании? Почему?

- Кто ошибся во втором задании? Почему?

- Кто ошибся в третьем задании? Почему?

-Что нужно сделать, чтобы исправить ошибку?


4. Коррекция выявленных затруднений.

- Кто выполнил все задания верно?

- Какое ваше следующие действие? ( Мы будем выполнять более сложные задания)


















Прочитайте текст.Весна.

Кругом ещё лежит снег. А солнце радостно улыбается.

- Солнце улыбается, - зачирикали воробьи.

-Кар-р! Кому? – закаркали вороны?

-Всем-всем-всем!- запиликали синицы.

Запели звонко птицы. Зажурчал на весь мир ручей:

-Весна! Весна! Весна!

- Весна!- услышал медведь. Вмиг вылез мишка из берлоги.

К существительным выпишите из текста глаголы и поставьте перед ними вопросы, укажите время.

Весна… . Солнце… . Воробьи… . Вороны… . Синицы… . Птицы… . Ручей… . Медведь… . Мишка… .























Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять эталон.)

- Прежде чем исправлять ошибки, давайте вспомним алгоритм их исправления. ( Слайд№4)



1. Посмотри на эталон.

2. Определи, где была допущена ошибка.

3.Вспомни правило.

4. Исправь ошибку.














- Учащиеся,  допустившие ошибки, анализируют выполненное задание  и фиксируют, какие правила требуют повторения

Исправляют свои ошибки с помощью эталона для самопроверки.

Затем выполняется дополнительное задание для детей допустивших ошибки.







Подчеркните глаголы настоящего времени:

Строили, моет, поёт, рисуют, растёт, играет.









Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по эталону для самопроверки.)

Дети сверяют свою работу с эталоном для самопроверки.

Моет, поёт, растёт, играет.

Глаголы- обозначающие действие, которое совершается в данный момент.











- Кто справился с работой?

- У кого нет ошибок?

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше?

Обратить внимание на фиксацию ошибок на доске.

Что вы знаете о глаголе?

6. Самостоятельная работа № 2 с самопроверкой по эталону.

Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Мы должны сделать вторую самостоятельную работу.)

Самостоятельная работа № 2

Подчеркните глаголы в единственном числе: дежурят, играет, плывёт, бегают, летели, смотрел, думала.









После выполнения работы учащиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки:









Эталон для самопроверки № 2

Играет, плывёт, смотрел, думала

Глаголы, обозначающие действие одного предмета.











- Кто справился с затруднением?

Учащиеся, которые работали с дополнительным заданием, проводят самопроверку по образцу:

Весна – что сделала?( пр.в.), солнце – что делает? (н.в)

воробьи- что сделали? (пр.в.), вороны – что сделали? ( пр.в.), синицы – что сделали? (пр.в.), птицы – что сделали? ( пр.в.), ручей – что сделал? ( пр.в.), медведь – что сделал? ( пр.в.) , мишка – что сделал? ( пр.в.)










Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?

7. Включение в систему знаний и повторение.

Теперь я вижу, что вы хорошо можете применять знания о глаголе. Сейчас выполним задание из рабочей тетради стр.40 упр. 168

  • Прочитай. Обозначь число имён существительных.

Дети - идут, бегут, плывут, кричат ,молчат.

Ребёнок- шумит, читает.

8. Рефлексия деятельности на уроке.

- Какая цель была нашего урока? (Закрепить знания о глаголе и применять их.)

-Кто помнит, с каких слов мы начинали урок? (Слайд № 5)

«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»

- На сегодняшнем уроке у нас такие были?

- Кто находил и исправлял ошибки?

Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)

Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях.)

Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?

Оцените свою деятельность на уроке.

- Самооценка в дневниках, анализ самооценки.


Домашняя работа : для тех, кто допустил ошибки в самостоятельной работе рабочая тетрадь стр.41 упр.170

Для тех, кто выполнял дополнительное задание, тем составить рассказ используя как можно больше глаголов.










Краткое описание документа:

Урок рефлексии по теме «Глагол» УМК «Перспектива»

В данном материале содержатся все необходимые карточки, эталоны, подробные образцы. Урок построен на основе системно-деятельностного метода. По данной технологии уроки проходят интересно и самое важное плодотворно.

Урок рефлексии помогает выяснить место и причину затруднений у обучающихся.

После таких уроков значительно повысилось качество при проведении тестов, диктантов. Данный урок предполагает выявление не только места и причину затруднений, но и помогает сильным ученикам поработать над более сложным и интересным материалом.

Общая информация

Номер материала: 13304100225

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.