Михеева Т.Б. МОБУ СОШ №1

Урок русского языка 2 класс УМК « Перспектива»

Учебник:  Русский язык 2 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Тема урока: «Глагол»

Тип урока: урок рефлексии.

Основные цели:

1)    повторение понятия «глагол», изменение глагола по числам;

2)     закрепление  умения находить глагол среди группы слов;

Материалы для занятия:

Демонстрационный материал:

   Эталон для актуализации знаний,образец выполнения самостоятельной работы № 1;

Раздаточный материал: 1) самостоятельная работа № 1; 2) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1; 3) карточка с дополнительными заданиями;; 4) образец выполнения дополнительного задания; 5 карточка с образцом выполнения тренировочных заданий; 6) самостоятельная работа № 2; 7) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2.

                               Ход урока

1.     Мотивация к коррекционной деятельности

( Слайд №1)

«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»

                                                                       Хенрик Ягодзиньский.

 --Как вы понимаете эти слова? (дети объясняют)

-Как девиз можно отнести к нашему уроку?

-Что вы будете проверять? (Какие знания мы умеем применять, а какие нет)

− Если выяснится, что вы какой-то способ не умеете применять, что вы будете делать? (Мы будем учиться применять этот способ.)

- Какую тему изучали на прошлом уроке? ( Глагол)

Цель нашего урока: (повторить полученные знания о глаголе.)

- С чего начинаем урок? ( С повторения).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности:

Первое задание: (на экране). Ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание.( Один у доски, остальные в тетрадях)(Слайд №2)

1.Выписать из данных слов глаголы:  картина, жёлтый, танцует, воробей, сентябрь, читают, высокая, списать, умный, рисовать.

-Прежде чем выполнить задание, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе?

 -Давайте проверим правы ли вы были? (сравниваем ответы с эталоном)

                               На доске размещен эталон:

- Что вы сейчас повторили? ( Правило нахождения глагола  среди других частей речи)

− Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)

− Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу.)

− С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять полученные знания, чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать.) − Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон.)

Детям раздаются карточки с самостоятельной работой № 1. Дети выполняют работу.

− Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон, правило.)

Дети выполняют работу.

− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по образцу.)

На экране появляется образец  для самопроверки. (Слайд №3)

− Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)

(Учитель результаты фиксирует на доске).

             ЭтаЭта

- Какой мы должны совершить следующий шаг? ( проверить по эталону для самопроверки)

-С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки? (Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений.)

Дети проверяют свою работу с эталоном для самопроверки.

3. Локализация  индивидуальных затруднений.

Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают ответы к заданиям, сверяясь с эталоном.

 - Отметьте зелёным карандашом, в каком месте у вас ошибка.

- Кто ошибся в первом задании?  Почему?

 - Кто ошибся во втором задании? Почему?

 - Кто ошибся в третьем задании? Почему?

-Что нужно сделать, чтобы исправить ошибку?

4. Коррекция выявленных затруднений.

- Кто выполнил все задания верно?

-  Какое ваше следующие действие? ( Мы будем выполнять более сложные задания)

− Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять эталон.)

 - Прежде чем исправлять ошибки, давайте вспомним алгоритм  их исправления. ( Слайд№4)

- Учащиеся,  допустившие ошибки, анализируют выполненное задание  и фиксируют, какие правила требуют повторения

Исправляют свои ошибки с  помощью эталона для самопроверки. 

  Затем выполняется  дополнительное задание для детей допустивших ошибки.

    − Что теперь вы должны  сделать? (Мы должны ее проверить по эталону для самопроверки.)

  Дети сверяют свою работу с эталоном для самопроверки.

    - Кто справился с работой?

      - У кого нет ошибок?

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

− Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше?

Обратить внимание на фиксацию ошибок на доске.

− Что вы знаете о глаголе?

6. Самостоятельная работа № 2 с самопроверкой по эталону.

− Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Мы должны сделать вторую самостоятельную работу.)

После выполнения работы учащиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки:

 - Кто справился с затруднением?

Учащиеся, которые работали с дополнительным заданием, проводят самопроверку по образцу:

− Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?

7. Включение в систему знаний и повторение.

 Теперь я вижу, что вы хорошо можете применять знания о глаголе. Сейчас выполним задание из рабочей тетради стр.40 упр. 168

    Прочитай. Обозначь число имён существительных.

Дети - идут, бегут, плывут, кричат ,молчат.

Ребёнок- шумит, читает.

 8. Рефлексия деятельности на уроке.

- Какая цель была нашего урока? (Закрепить знания о глаголе и применять их.)

-Кто помнит, с каких слов мы начинали урок? (Слайд № 5)

«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»

- На сегодняшнем уроке у нас такие были?

- Кто находил и исправлял ошибки?

− Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)

− Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях.)

− Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?

− Оцените свою деятельность на уроке.

- Самооценка в дневниках, анализ самооценки.

Домашняя работа :   для тех, кто допустил ошибки в самостоятельной работе рабочая тетрадь стр.41 упр.170

 Для тех, кто выполнял дополнительное задание, тем составить рассказ используя как можно больше глаголов.