Михеева Т.Б. МОБУ СОШ №1
Урок русского языка 2 класс УМК « Перспектива»
Учебник: Русский язык 2 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина
Тема урока: «Глагол»
Тип урока: урок рефлексии.
Основные цели:
1) повторение понятия «глагол», изменение глагола по числам;
2) закрепление умения находить глагол среди группы слов;
Материалы для занятия:
Демонстрационный материал:
Эталон для актуализации знаний,образец выполнения самостоятельной работы № 1;
Раздаточный материал: 1) самостоятельная работа № 1; 2) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1; 3) карточка с дополнительными заданиями;; 4) образец выполнения дополнительного задания; 5 карточка с образцом выполнения тренировочных заданий; 6) самостоятельная работа № 2; 7) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2.
Ход урока
1. Мотивация к коррекционной деятельности
( Слайд №1)
«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»
Хенрик Ягодзиньский.
--Как вы понимаете эти слова? (дети объясняют)
-Как девиз можно отнести к нашему уроку?
-Что вы будете проверять? (Какие знания мы умеем применять, а какие нет)
− Если выяснится, что вы какой-то способ не умеете применять, что вы будете делать? (Мы будем учиться применять этот способ.)
- Какую тему изучали на прошлом уроке? ( Глагол)
Цель нашего урока: (повторить полученные знания о глаголе.)
- С чего начинаем урок? ( С повторения).
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности:
Первое задание: (на экране). Ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание.( Один у доски, остальные в тетрадях)(Слайд №2)
1.Выписать из данных слов глаголы: картина, жёлтый, танцует, воробей, сентябрь, читают, высокая, списать, умный, рисовать.
-Прежде чем выполнить задание, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе?
-Давайте проверим правы ли вы были? (сравниваем ответы с эталоном)
На доске размещен эталон:
 |
|||
 |
|||
 |
|||
- Что вы сейчас повторили? ( Правило нахождения глагола среди других частей речи)
− Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)
− Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу.)
− С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять полученные знания, чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать.) − Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон.)
Детям раздаются карточки с самостоятельной работой № 1. Дети выполняют работу.
 |
− Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон, правило.)
Дети выполняют работу.
− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по образцу.)
На экране появляется образец для самопроверки. (Слайд №3)
− Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)
(Учитель результаты фиксирует на доске).
ЭтаЭта
- Какой мы должны совершить следующий шаг? ( проверить по эталону для самопроверки)
-С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки? (Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений.)
Дети проверяют свою работу с эталоном для самопроверки.
|
3. Локализация индивидуальных затруднений.
Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают ответы к заданиям, сверяясь с эталоном.
- Отметьте зелёным карандашом, в каком месте у вас ошибка.
- Кто ошибся в первом задании? Почему?
- Кто ошибся во втором задании? Почему?
- Кто ошибся в третьем задании? Почему?
-Что нужно сделать, чтобы исправить ошибку?
4. Коррекция выявленных затруднений.
- Кто выполнил все задания верно?
- Какое ваше следующие действие? ( Мы будем выполнять более сложные задания)
 |
− Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять эталон.)
- Прежде чем исправлять ошибки, давайте вспомним алгоритм их исправления. ( Слайд№4)
 |
- Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют выполненное задание и фиксируют, какие правила требуют повторения
Исправляют свои ошибки с помощью эталона для самопроверки.
Затем выполняется дополнительное задание для детей допустивших ошибки.
 |
− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по эталону для самопроверки.)
Дети сверяют свою работу с эталоном для самопроверки.
 |
- Кто справился с работой?
- У кого нет ошибок?
5. Обобщение затруднений во внешней речи.
− Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше?
Обратить внимание на фиксацию ошибок на доске.
− Что вы знаете о глаголе?
6. Самостоятельная работа № 2 с самопроверкой по эталону.
− Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Мы должны сделать вторую самостоятельную работу.)
 |
После выполнения работы учащиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки:
- Кто справился с затруднением?
Учащиеся, которые работали с дополнительным заданием, проводят самопроверку по образцу:
 |
− Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?
7. Включение в систему знаний и повторение.
Теперь я вижу, что вы хорошо можете применять знания о глаголе. Сейчас выполним задание из рабочей тетради стр.40 упр. 168
Прочитай. Обозначь число имён
существительных.
Дети - идут, бегут, плывут, кричат ,молчат.
Ребёнок- шумит, читает.
8. Рефлексия деятельности на уроке.
- Какая цель была нашего урока? (Закрепить знания о глаголе и применять их.)
-Кто помнит, с каких слов мы начинали урок? (Слайд № 5)
«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»
- На сегодняшнем уроке у нас такие были?
- Кто находил и исправлял ошибки?
− Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)
− Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях.)
− Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?
− Оцените свою деятельность на уроке.
- Самооценка в дневниках, анализ самооценки.
Домашняя работа : для тех, кто допустил ошибки в самостоятельной работе рабочая тетрадь стр.41 упр.170
Для тех, кто выполнял дополнительное задание, тем составить рассказ используя как можно больше глаголов.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок рефлексии по теме «Глагол» УМК «Перспектива»
В данном материале содержатся все необходимые карточки, эталоны, подробные образцы. Урок построен на основе системно-деятельностного метода. По данной технологии уроки проходят интересно и самое важное плодотворно.
Урок рефлексии помогает выяснить место и причину затруднений у обучающихся.
После таких уроков значительно повысилось качество при проведении тестов, диктантов. Данный урок предполагает выявление не только места и причину затруднений, но и помогает сильным ученикам поработать над более сложным и интересным материалом.
6 661 833 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зинина Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.