Тема:
«Правописание суффиксов -ЕК, -ИК.
Цели:
- познакомить
с правописанием суффиксов –ек-, -ик, закрепить знания о правописании
изученных суффиксов и их значении;
- учить
делать умозаключения, находить выход из затруднения;
- создавать
условия для развития критического мышления на уроках русского языка.
Ход урока:
Ι. Орг. момент
Уч-ль: Уважаемые
исследователи, сегодня у нас исследовательская лаборатория.
Итак, уважаемые
исследователи, мы начинаем занятие.
- В лаборатории
будут работать 3 исследовательские группы.
- Нам нужны
эксперты. Вспомните, чем они занимаются?
Уч-ся: Эксперт-это человек, который проводит эксперименты, наблюдает, оценивает. Он оценивает нашу работу, устные ответы.
Уч-ль: Изучите маршрутный лист. Исследуйте последние
3 строчки. Чего мы не должны забыть?
Уч-ся: Оценить свою работу.
Уч-ль: Ваша итоговая оценка за урок будет складываться из трёх оценок.
Те дети, которые за урок получат все 3 отличные оценки, смогут получить жетон и носить звание «Настоящий исследователь».
- Приступим к опыту. Об этом объекте мы знаем, что
это часть речи и она не раз подвергалась нашей экспертизе.
- Посмотрите на шифровку. Какое задание можно
придумать для этой записи?
Уч-ся: составить разные слова из букв.
Аимя суещесатвиётеальноеё
Уч-ль: Подберём существительные, которые нужны в работе любого исследователя.
Уч-ся: Доброта, внимание, усердие, трудолюбие, кропотливость, аккуратность.
Уч-ль:
Дорогие
исследователи. А какие знания у вас есть об имени существительном?
Уч-ся:
Изменяются по числам, родам, падежам и т.д.
На доске слова.
(Доброта, внимание, усердие, трудолюбие, кропотливость, аккуратность.)
Уч-ль: Назовите признаки любого существительного.
(После
ответов эксперты-дети дают оценку)
Показать
книги
Уч-ль:
Герой книги Лии
Борисовны Гераскиной «В стране невыученных уроков», Виктор
Перестукин, за один учебный день умудрился получить 5 двоек. И обидевшись
на него учебные предметы, тетради отправили его «В страну невыученных
уроков». Он написал вам письмо. Попробуем помочь ему?
Каждой группе пришли письма
1
группа : Пиши правильно (стр. 7)
2группа: словарные слова (стр. 14)
3группа: словарные слова (стр. 13)
Распределение
ролей.
-
Эксперты проверьте работы и передайте руководителю исследования.
-Найдем ниточку, соединяющую все 3 группы.
Уч-ся?
Все опыты связаны с именем существительным.
Уч-ль:
Молодцы!
- Исследователи, которые готовы со мной работать, посмотрите на меня.
- Давайте вспомним, что мы знаем о суффиксе. Изобразим в виде графа.
( Дети работают индивидуально, затем обсуждают в микрогруппе)
Уч-ль:
Не
даром
мы
вспоминали
о
суффиксе,
т.к.
дорога
через
поле
привела
нас
к
воротам
Города
Суффиксов.
- На
воротах
висит
замок,
который
можно
открыть
лишь
уменьшив
его
размеры.
- Каким
образом
это
сделать?
Уч-ся:
Образовать
однокоренное
слово
с
уменьшительно-ласкательным
значением
от
слова
ЗАМОК с
помощью
суффикса.
Уч-ль:
Чем
можно
открыть
такой
маленький
замочек?
Уч-ся:
Ключиком.
Уч-ль:
Какая
часть
слова
содержит
орфограмму?
Разберите
по
составу.
-Что будет объектом нашего исследования?
Уч-ся: Суффиксы ИК, ЕК.
Уч-ль: А какая проблема стоит сегодня перед нами на уроке?
Уч-ся: Как писать суффиксы –ик, -ек
Уч-ль: Это не только объект, но и тема нашего урока. Запишите её на маршрутных листах.
Добавление
в
«Кластер» новой
проблемы.
Уч-ль: Что можем сказать про эти суффиксы?
Они новые для нас?
- Поставим цель на урок.
Уч-ся:
В
русском языке такой темы не было.
- Мы должны узнать, как пишутся суффиксы ик,ек в русском языке.
Уч-ся: Но перед тем, как сделать выводы ему нужно проанализировать.
Уч-ль: А какая проблема стоит сегодня перед нами на уроке?
Уч-ся:
Как
писать суффиксы –ик, -ек
Уч-ль:
Возвращаемся
к
нашим
словам.(
Ключик,
замочек
)
- Есть в орфограмма в суффиксе?
Проблема? Исследовать надо?
(Версии
учащихся)
Уч-ль:
Посмотрим, как
эти слова ведут себя в предложении? Может там секрет?
Буратино
взял ключик и открыл замочек.
У
Буратино есть ключики и замочки. Ключик – ключики; замочек – замочки.
Уч-ль:
Что происходит
с гласными
в
суффиксах?
Уч-ся:
Изменилась форма слова, гласные остаются без изменения или убегают.
Уч-ль: Измените форму слова и понаблюдайте, что происходит?
Уч-ся: Остаются без изменения, «убегают»
Уч-ль:
Кто
сформулирует
правило?
Уч-ся: Суффикс
–ИК
при
изменении
формы
слова
сохраняет
гласную,
в
суффиксе
–ЕК
при
изменении
формы
слова
гласная
«убегает»)
Уч-ль:
Откройте
учебники
на
стр.115
и
прочитайте
правило.
- Верно
ли
мы
сформулировали
своё
правило?
Фрагмент из мультфильма.
Уч-ль: Что обнаружили во время просмотра мультфильма?
- Проанализировали?
Уч-ль: Что осталось сделать?
-Зачем мы составляли памятку?
Уч-ся: Памятка нам нужна, чтобы правильно писать суффиксы ик, ек
Уч-ль: Давайте составим алгоритм.
Уч-ся:
1.
Читаю слово.
2.
Изменяю форму слова (подставляю слово «нет» или изменяю число).
3.
Если гласный звук выпадает – пишу суффикс –ек-, если не выпадает – пишу – ик-.
Уч-ль: Проверяем все вместе (на доске запись).
Уч-ль: У меня на доске, у вас на маршрутных листах записаны есть задание.
-Какое задание можно придумать к этим картинкам?(упр.
478)
Уч-сч: записать слова в 2 группы.
Уч-ль: Понятно задание? Приступайте к работе.
( по окончании работы 1 уч-ся читает, остальные проверяют
дают ответ сигнальными карточками.
В ходе совместного обсуждения дети делают выводы о написании суффиксов ек, ик.
Уч-ль: Можем ли на этом остановиться, прекратить исследование?
Уч-ся: нет
Исследовательская работа в парах
Уч-ль: Продолжим наблюдения, как будем работать?
Посмотрите на маршрутный лист.
Уч-ль: Какое задание можете предложить, глядя на слова?
Учся: Списать, вставляя пропущенные гласные в суффиксах.
Уч-ль: вам поможет алгоритм.
(Мультимедийный тренажёр. Задание на диске)
Уч-ль: Подойдет ли это предложение к нашему уроку?
:
Учительница гордится своими учениками.
Уч-ся: да
Уч-ль: Почему?
Уч-ль: Нашу работу можно считать успешной?
- Вспомним, что мы предполагали про суффиксы ик, ек?
Уч-ся: мы не знали как их
писать.
Уч-ль: Что выяснили?
Оцените свою работу
-Обратимся к экспертам. Кого вы можете похвалить?
Проанализируем работу. Поработайте с карточкой.
Уч-ль: Урок окончен.
Домашнее
задание: придумать сказку про суффиксы ек, ик.
Маршрутный лист исследователя_______________________________
Тема:__________________________________________________________
1 шаг. Наблюдение.
Суффикс.
2 шаг Анализ.
Работай в паре.
3 шаг Вывод.
Составь памятку « Правописание суффиксов –ек, ик ».
Оценка исследователя:
Оценка эксперта:
Оценка учителя:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.