Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка Восстановление деформированного текста по картинкам
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка Восстановление деформированного текста по картинкам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ восстановление текста по картинкам.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка во 2 б классе Р.Н.Бунеев «Русский язык 2 класс» УМК «Школ...
Тема урока: «Восстановление текста по картинкам»
Корректор 			 - работник издательства, редакции, типографии, читающий коррект...
Учебные задачи: Определить, сколько частей в тексте. Подобрать предложения к...
Вспомни! Сколько частей обычно бывает в тексте? Как они называются?
Части текста: 1.Вступление (начало). 2.Основная часть. 3. Заключение. Проверь...
 Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть.
Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во д...
 Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.
П А У З А Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качнули головой...
Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть. Дядя Миша и его сын Вася прин...
Расставь картинки по порядку.
Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло. Озер...
Проверь себя Определить, сколько частей в тексте. Подобрать предложения к кар...
Что удалось? Какая учебная задача оказалась самой трудной? Над чем надо ещё р...
Домашнее задание было выдано в конце урока и направлено на последующую работу...
Урок русского языка во 2 б классе Р.Н.Бунеев «Русский язык 2 класс» УМК «Школ...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка во 2 б классе Р.Н.Бунеев «Русский язык 2 класс» УМК «Школ
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 б классе Р.Н.Бунеев «Русский язык 2 класс» УМК «Школа 2100» Шкилёва Наталья Александровна учитель I категории МОАУ СОШ №13 г.Благовещенск Амурская область

№ слайда 2 Тема урока: «Восстановление текста по картинкам»
Описание слайда:

Тема урока: «Восстановление текста по картинкам»

№ слайда 3 Корректор 			 - работник издательства, редакции, типографии, читающий коррект
Описание слайда:

Корректор - работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру. Корректор газеты. Из словаря Ожегова

№ слайда 4 Учебные задачи: Определить, сколько частей в тексте. Подобрать предложения к
Описание слайда:

Учебные задачи: Определить, сколько частей в тексте. Подобрать предложения к картинкам. Расположить части текста по порядку. Озаглавить текст. Написать текст, начиная каждую часть с красной строки. Придумать и записать продолжение истории.

№ слайда 5 Вспомни! Сколько частей обычно бывает в тексте? Как они называются?
Описание слайда:

Вспомни! Сколько частей обычно бывает в тексте? Как они называются?

№ слайда 6 Части текста: 1.Вступление (начало). 2.Основная часть. 3. Заключение. Проверь
Описание слайда:

Части текста: 1.Вступление (начало). 2.Основная часть. 3. Заключение. Проверь себя!

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8  Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть.
Описание слайда:

Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть.

№ слайда 9 Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во д
Описание слайда:

Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе.

№ слайда 10  Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.
Описание слайда:

Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.

№ слайда 11 П А У З А Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качнули головой
Описание слайда:

П А У З А Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качнули головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся.

№ слайда 12 Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть. Дядя Миша и его сын Вася прин
Описание слайда:

Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть. Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе. Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.

№ слайда 13 Расставь картинки по порядку.
Описание слайда:

Расставь картинки по порядку.

№ слайда 14 Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло. Озер
Описание слайда:

Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло. Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть. Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Проверь себя Определить, сколько частей в тексте. Подобрать предложения к кар
Описание слайда:

Проверь себя Определить, сколько частей в тексте. Подобрать предложения к картинкам. Расположить части текста по порядку. Озаглавить текст. Написать текст, начиная каждую часть с красной строки. Придумать и записать продолжение истории.

№ слайда 18 Что удалось? Какая учебная задача оказалась самой трудной? Над чем надо ещё р
Описание слайда:

Что удалось? Какая учебная задача оказалась самой трудной? Над чем надо ещё работать?

№ слайда 19 Домашнее задание было выдано в конце урока и направлено на последующую работу
Описание слайда:

Домашнее задание было выдано в конце урока и направлено на последующую работу по закреплению изученной темы.

№ слайда 20 Урок русского языка во 2 б классе Р.Н.Бунеев «Русский язык 2 класс» УМК «Школ
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 б классе Р.Н.Бунеев «Русский язык 2 класс» УМК «Школа 2100» Шкилёва Наталья Александровна учитель I категории МОАУ СОШ №13 г.Благовещенск Амурская область

Выбранный для просмотра документ конспект к тексту по картинкам.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка во 2 б классе


Тема: Восстановление деформированного текста по картинкам.
Цель: учить составлять нужную последовательность предложений в тексте.
Задачи:
Образовательные: закрепить понятие «текста»; сформировать знания о важности порядка предложений в тексте; учить определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте.
Воспитательные: прививать интерес к родному языку; умение работать в парах (умение слышать мнение других и корректно отстаивать свою точку зрения, умение приходить к консенсусу); воспитывать любовь к родной природе на художественных текстах.
Развивающие: развивать мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность; развивать внимание и логическое мышление при работе с текстом в парах; развивать речь и творческое воображение обучающихся.
Форма работы: фронтальная, парная.
Оборудование: карточки на доске; карточки для парной работы;

Планируемы результаты:
Личностные: осознание себя как носителя родного языка
Метапредметные: Регулятивные: целеполагание; коррекция; саморегуляция.

Логические: анализ; синтез; обобщение

Познавательные: расширение собственного кругозора; обогащение своей речи выразительными средствами языка

Коммуникативные: оформление устной и письменной речи в форме текста;

Ход урока:
1. Орг.момент

Учитель: Прозвенел звонок и смолк.
Ученики (хором): Начинается урок.

На уроке слушаем внимательно,

Работаем старательно.

2. Актуализация знаний

- Что печатают в газетах, журналах, других информационных источниках? (Текст)

- Что такое текст? (Всякая записанная речь: литературное произведение, сочинение, документ)

- А знаете ли вы, кто проверяет эти тексты, корректирует их? (Корректор)

3. Постановка учебных задач:

- Сегодня на уроке развития речи мы с вами будем восстанавливать текст, поучимся быть корректорами. (Слайд 2) Уточним значение слова корректор по словарю Ожегова: Корректор - работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру. Корректор газеты. (Слайд 3)

-Но прежде, чем продолжить урок, ознакомимся с учебными задачами: (Слайд 4).

1.Определить, сколько частей в тексте.

2.Подобрать предложения к картинкам.

3.Расположить части текста по порядку.

4.Озаглавить текст.

5.Написать текст, начиная каждую часть с красной строки.

6.Придумать и записать продолжение истории.

- Для того чтобы справиться с поставленными задачами, вспомним изученный учебный материал и ответим на следующие вопросы. (Слайд 5).

- Сколько частей обычно бывает в тексте? (3)

- Как они называются?

-Давайте проверим, правильно ли мы ответили. (Слайд 6)

1.Вступление (начало).

2.Основная часть.

3. Заключение.

3. Беседа о перелётных птицах.

- Сегодня мы будем составлять текст о перелётных птицах.

- Ребята, каких птиц называют перелётными?

- Назовите известных вам перелётных птиц.

- К сожалению не все птицы улетают в тёплые края. Случается, что птицы оказываются ранеными, им уже не преодолеть огромное расстояние. И вот тогда, человек должен обязательно помочь птицам пережить холодные зимние дни.

- Ребята, а как мы с вами можем помочь птицам?

- А сейчас Артемий загадает вам загадку, отгадав которую вы узнаете, о каких перелётных птицах пойдёт речь сегодня на уроке. (Слайд 7)

В зоопарке, в тиши вод

Птица белая плывёт.

Взгляд её, изгиб спины –

Всё в ней дивной красоты. (Лебедь). (Слайд 7 щ)

4. Работа по подбору предложений к картинкам.

- Сегодня вы будете работать в парах. Правила работы вы знаете, прошу их соблюдать.

- Достаньте из конверта картинки. Сколько их? Значит, в нашем тексте будет сколько частей? (3 части)

- Прочитайте задание. (Расставь картинки в логической последовательности, расположив под ними предложения в том порядке, как развиваются события. Озаглавь. Запиши текст. Придумай продолжение.)

- Возьмите зелёные полоски с предложениями. Расположите, их друг за другом так, как вы считаете правильным. (Лебеди могли погибнуть. Озеро стало замерзать.)

- Прочитайте.

- Давайте проверим. (Слайд 8) У кого так же? (Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть.)

- Подберите подходящую картинку.

- Проверьте.

- Кто справился?

- Возьмите жёлтые полоски. (Птицы стали жить у них во дворе. Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой.)

Расставьте предложения по порядку. Прочитайте.

- Проверьте. (Слайд 9) (Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе.)

- Подберите иллюстрацию.

- Кто справился?

- Возьмите красные полоски. (У одного из них болело крыло. Осенью два лебедя остались жить на озере.)

- Расположите предложения в логической последовательности. (Слайд 10) (Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.)

- К ним подходит 3 картинка.

- Кто справился? Молодцы! А сейчас небольшая пауза.

Физминутка. (Слайд 11)

Лебеди летят, крыльями машут.
Прогнулись над водой, качнули головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.

- Отдохнули, продолжим работу.

- Давайте прочитаем предложения в той последовательности, в которой мы их расположили. (Слайд 12)

Это текст? (Нет). Почему?

- Что такое текст? Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.

- Что предстоит нам сделать?

5. Восстановление текста.

- Восстановить смысловую связь нам помогут картинки. Прочитайте ещё раз задание. (Расставь картинки в логической последовательности, расположив под ними предложения в том порядке, как развиваются события. Озаглавь. Запиши текст. Придумай продолжение.)

- Какая картинка соответствует началу текста? Почему? (Слайд 13)

- Какого цвета полоски с предложениями мы будем под ней располагать? (Красного.)

- Какая картинка соответствует основной части?

- Какого цвета полоски с предложениями мы будем под ней располагать? (Зелёного.)

- Осталась одна иллюстрация, расположите под ней полоски с предложениями жёлтого цвета.

- Прочитайте, что у вас получилось. (Зачитывают 2 ученика)

- Кто справился? Кто затруднялся?

- Какое следующее задание нам надо выполнить? (Озаглавить.)

(Дети предлагают варианты заголовка, обсуждаем, записываем на доске несколько вариантов.)

- Запишите в тетрадь понравившийся заголовок.

- Ребята, сколько красных строк будет в ваших текстах? А чтобы вы не забыли, напоминаю вам, что предложения каждой части напечатаны на бумаге определённого цвета.

6. Запись текста.

- Запишите текст. Обратите внимание на «ошибкоопасные» места в словах. (Дети самостоятельно записывают текст)

- Проверьте. - Кто справился? Кто затруднялся? (Слайд 14)

- Скажите, какой текст у нас получился: сообщение, описание или

рассуждение? Почему? (К нему можно задать вопрос: «Что случилось?»)

Физминутка для глаз (Слайд 15)

Придумайте продолжение. (2-3 предложения) (Слайд 16)

Дети работают самостоятельно.

Зачитывание получившихся работ с разными концовками. Самопроверка.

- Внимательно прочитайте текст, проверьте ошибки.

7. Итог урока:

- Чему мы сегодня учились на уроке?

- Давайте проверим, все ли учебные задачи выполнили? (Слайд 17)

1.Определить, сколько частей в тексте.

2.Подобрать предложения к картинкам.

3.Расположить части текста по порядку.

4.Озаглавить текст.

5.Написать текст, начиная каждую часть с красной строки.

6.Придумать и записать продолжение истории.

- С учебными задачами справились, а теперь оцените свою работу на уроке.

8. Рефлексия(Слайд 18)

- Что удалось?

- Какая учебная задача оказалась самой трудной?

- Над чем вам надо ещё работать?


9. Домашнее задание: Записать рассказ о помощи животным.
































Самоанализ урока

Конец формы

Дата проведения: 20.02.2012

Урок русского языка во 2 классе (развитие речи).

Тип урока: урок построения системы знаний.

Тема: «Восстановление текста по картинкам».

Так как по типу урок - построения системы знаний, то была выбрана такая структура:

1 этап – организационный момент с целью положительного настроя на урок и формирования познавательного интереса к новому материалу.

2 этап – подготовка обучащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала с целью формирования интереса и мотивации к уроку, стремления к сотрудничеству и совместной деятельности. Этап осуществлялся через беседу и тематические вопросы.

3 этап – постановка познавательной задачи, с целью самостоятельного определения учащимися темы и основных задач урока, умения принимать и сохранять учебную задачу. Данный этап осуществлялся через использование технологии проблемного диалога, приёма работы в парах. Тип деятельности учащихся носил проблемный характер.

4 этап - повторение и углубление темы. Предлагались задания разного типа и уровня сложности. Использовалась межпредметная связь с окружающим миром. Проводились разные формы работы: коллективная, фронтальная, работа в парах. Тип деятельности учащихся носил проблемный, продуктивный и творческий характер.

5 этап - закрепление и контроль полученных знаний осуществляется через работу в парах. Тип деятельности – проблемный, продуктивный и творческий. Использовались икт, проблемная и игровая технологии, технология, основанная на создании учебной ситуации и технология критического мышления.

6 этап – подведение итогов и рефлексия через творческое задание (построение предложений), самооценку.

Это седьмой урок в цикле уроков работы с текстом. На нем систематизируются и углубляются знания учащихся, полученные при изучении текста. Урок работает на последующее успешное выполнение работ, связанных с построением текста, последовательностью предложений в тексте, с составлением разных типов текстов.

Класс обучается по УМК «Начальная школа 21 века». В данном классе отмечается высокая учебная мотивация и познавательная активность на уроках. Включая во внимание всё это, я пришла к необходимости проведения урока на основе системно-деятельностного подхода, где детям надо было самим определить тему и задачи урока, справиться с реальными трудностями, внести свою лепту в преодолении общей проблемы. Это помогло   достичь. Поставленной цели урока.

На уроке использовались следующие методы обучения:

1.Частично-поисковый - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный и творческий характер познавательной деятельности (анализ текста, составление окончания текста).

2.Метод генерации идей – обучающиеся высказывают свои идеи решения поставленной проблемы.

Технологии обучения:

1.Икт – презентация, прослушивание музыки.

2.Проблемного диалога – мозговая атака, работа в парах.

Используя физминутки, как элемент урока, я применяла здоровьесберегающую технологию.

Работа с текстом носила частично-исследовательский характер.

На данном уроке я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

- Текстоориентированный: работа с текстом художественного стиля.

- Функциональный: определяли роль концовки текста.  

- Интегрированный. Осуществлялась связь с окружающим миром.

- Личностно-ориентированный подход реализовывался через внимание к речи других людей, обучению связной речи.

На мой взгляд, время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.

Весь дидактический материал готовился исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей. 

В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как

- Коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),

- умение работать в парах для достижения поставленной цели,

- личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

  На уроке использовался коллективная форма работы (работа с текстом, орфографическая минутка), работа в парах (определение темы урока, подбор заголовков к картине), индивидуальная работа с карточками, творческая работа (продолжение текста).

  На каждом этапе учащиеся оценивали себя сами, а также проводили оценку работы всего класса.

  Я создавала на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения провела две физминутки. Поддерживала доброжелательные отношения с учениками, использовала разнообразные задания. Поддерживала темп урока.

Домашнее задание было выдано в конце урока и направлено на последующую работу по закреплению изученной темы.

На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и плодотворно. Все, поставленные мной, цели и задачи достигнуты.

С большой благодарностью приму советы коллег о том, как лучше провести орфографическую работу и самопроверку на таких уроках. Всегда не хватает времени слабым ученикам, чтобы проверить свою работу.

Краткое описание документа:

Интегрированный рок по развитию речи. Обучение детей через повторение раннее изученного и создание проблемной ситуации для дальнейшего изучения материала о тексте. Закрепление понятия «текста», формирование знаний о важноси порядка предложений в тексте; обучение умению определять и составлять грамотный порядок предложений в тексте. Развитие у детей мыслительных операций как анализ, синтез, доказательность. Развитие внимания и логического мышления при работе с текстом в парах. Развитие устной и письменной речи, творческого воображения учащихся. Воспитание любви к родной природе на художественном тексте. Форма работы: фронтальная, парная.Используется призентация.
Автор
Дата добавления 30.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1745
Номер материала 133828063009
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх