-
Курсы
-
Другое
Выбранный для просмотра документ Урок во 2 классе Весна@SEP@Конспект урока русского языка во 2 классе.doc
Конспект урока русского языка в 2 классе
МОАУ СОШ с. Томичи Белогорского района
учитель: Федик Светлана Борисовна
|
Параметры урока |
Содержание параметров
|
|
Программа, учебник, особенности |
Образовательная система «Гармония» Программа «Русский язык. К тайнам нашего языка» авторов М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко Учебник «Русский язык. К тайнам нашего языка» для 2 класса начальной школы в двух частях авторов М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко Ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс; на формирование способности осознавать язык как предмет наблюдения; развивать умение выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, а также на совершенствование чувства слова, языковой интуиции детей. |
|
Тема урока
|
Написание словесных картин «Вот и весна!», текстов-описаний и сообщений-телеграмм о признаках весны.
|
|
Место урока в системе урока |
4 урок в теме «Сочиняем, пересказываем, рассказываем» |
|
Форма и тип урока
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
|
Образовательная цель и задачи
|
Цель: учить создавать собственные словесные картины на основе наблюдений Задачи: 1. Развивать умения связной речи на текстах весенней тематики 2. Обучать составлению текста-описания и делового текста, сообщений-телеграмм 3. Воспитывать трепетное отношение к природе, формировать навыки толерантного общения с окружающими. |
|
Ресурсы урока
|
- компьютер - презентация - картинки с изображением следов ног и жестов рук |
|
Предметные результаты
|
- овладеют начальными представлениями о разновид-ностях речи, о системе средств русского языка об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма; - приобретут опыт поискового чтения, а также создания собственных высказываний
|
|
Метапредметные результаты
|
1. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу - действовать по намеченному плану, а также по ин-струкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации плана |
|
|
2. Познавательные УУД: - находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде -осуществлять анализ, синтез, сравнение, классифи-кацию языкового материала по заданным критериям; - владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач - строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их |
|
|
3. Коммуникативные УУД: -– понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки) - оценивать мысли, советы, предложения других людей принимать их во внимание и пытаться учитывать их в своей деятельности - вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми, участвовать в совместной деятельности |
|
Личностные результаты
|
- представление о богатых возможностях родного языка, осознание себя носителем этого языка - желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней - осознание языка как средства общения |
|
Структура урока комплексного применения знаний и умений |
1) Организационный этап. 2) Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное закрепление 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Конспект открытого урока русского языка во 2 классе
Тема: Написание словесных картин «Вот и весна!», текстов-описаний и сообщений-телеграмм о признаках весны.
Цель: учить создавать собственные словесные картины на основе наблюдений
Задачи:
1. Развивать умения связной речи на текстах весенней тематики
2. Обучать составлению текста-описания и делового текста, сообщений-телеграмм
3. Воспитывать трепетное отношение к природе, формировать навыки толерантного общения с окружающими.
Ход урока
I Орг. момент. Мотивация.
Необычный день у нас. Все ли правильно сидят?
И гостями полон класс. Все ль внимательно глядят?
- Что гостям сказать нам надо? На рабочий лад настройтесь,
- Видеть Вас мы очень рады! И старайтесь не зевать.
Все ль на месте? Поудобнее устройтесь,
Всё ль в порядке, Будем тайны открывать!
Книжки, ручки и тетрадки?
II Вызов
- Какой по счёту день весны сегодня? Весна уже полностью вступила в свои права?
(нет признаки весны только появляются) Так куда же подевалась весна? Сегодня мы должны расследовать это сложное дело и ответить на поставленный вопрос. Кто, обычно, помогает в расследовании сложных дел? (сыщики) Вызовем самого талантливого из них. (видеофрагмент их м/ф «Бременские музыканты», песня «Я – гениальный сыщик…»)
III Минутка красивого письма
- Сыщик предоставил нам вот эти непонятные записи. Давайте исследуем их и повторим у себя в тетради красивым почерком.
IV Осмысление
Словарная работа
- Исследуя улики, составим отчёт о признаках наступления весны и напишем словесную картинку. Улики будем складывать вот в этот портфель, который принадлежит сыщику. В него мы соберём слова и выражения о весне. Просмотрим также фотоматериалы. Мы с вами побывали на экскурсии в нашей красивой роще. Попытались найти признаки весны. Давайте посмотрим, что из этого получилось. А ещё откройте ваши записи, которые сделали в тот день. Их то мы и соберём в портфель.
(просмотр презентации – подбор слов и выражений о весне)
Работа по созданию словесной картинки. Упражнение 493.
- Как всякому гениальному сыщику нам необходимо составить отчёт о проделанной работе. Прочитайте задание к упражнению. Решите орфографические задачи в этом предложении. Читайте задание дальше. Когда будете рисовать свою словесную картинку, используйте слова и выражения из нашего портфеля.
- На доске записаны два предложения. Прочитайте их. Решите орфографические задачи в них. Как вы думаете, могут ли они закончить нашу словесную картинку? Если захотите, можете воспользоваться ими.
В.сна зад.ржал.сь, но призн.к. её видны во всём.
З.ма не хочет ух.дить, но в.сна уже бли.ко!
- Приступайте к выполнению задания. «Отчёты» я соберу и на следующем уроке мы их обсудим.
Физминутка для глаз (слайд в презентации – следить за движущимися объектами)
- Гениальный сыщик предоставил нам фоторобот настоящей весны. Давайте внимательно на него посмотрим и изучим.
- Как вы думаете, это была картинка ранней весны? Почему?
Работа над составлением деловых текстов – телеграмм. Упражнение 494.
- А сейчас мы должны отправить сообщение нашему сыщику. Это очень срочно. Какой вид сообщения для этого подойдёт? (телеграмма).
(Выполнение заданий упражнения.)
Домашнее задание Упр. 495
V Рефлексия
- Чем занимались сегодня на уроке? Чему учились? Так куда же подевалась весна?
- А теперь оцените свою работу на уроке с помощью рисунков.
1 – узнал что-то новое, был активен, продвинулся на шаг вперёд;
2 – пытался что-то сделать, но шаги пока несмелые, как бы топтался на месте;
3 – ничего для себя нового не взял, шагнуть вперёд пока не получилось
1 2 3
- А теперь оцените урок.
Понравился Не понравился
- Положите картинки в конверт.
V Итог урока
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
