Методическая
разработка.
Комплексный
творческий проект “Путешествие по Книжному Океану» в начальной школе.
Ефимчук
Ирина Германовна,
учитель
начальных классов
высшей квалификационной категории
МАОУ
гимназии №2
Основными
тенденциями последних лет можно назвать утрату роли чтения в обществе,
ориентация на некнижные формы культуры. Чтение в наши дни больше ориентируется
на удовлетворение информационно-прагматических потребностей, а не
общекультурных, эстетических, эмоциональных. Вместе с тем, чтение, как
универсальная культурологическая техника, остается важнейшим инструментом
образования, социализации и развития личности. Исследователи делают вывод о
том, что только читающее общество является обществом мыслящим. Чтение формирует
качества развитого и социально ценного человека. Человека, умеющего охватить
целое, адекватно оценить ситуацию, быстро принять правильное решение, иметь
больший объем памяти, лучше владеть речью, точнее формулировать, свободнее
писать и т. д. Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и
утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной
среде играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу
прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно. Важнейшая роль в
воспитании личности принадлежит книге. В.А. Сухомлинский писал: “Школа - это,
прежде всего книга. Воспитание – прежде всего слово, книга и живые человеческие
отношения”. Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским чтением возможно
только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы и семьи. Век новых технологий
требует большей гибкости от пользователей информации - визуальная грамотность,
равно как и навыки управления электроникой, требуют и большего развития
традиционных навыков грамотности. Кроме того, книги остаются и останутся не
только и не столько источником информации, сколько предметами жизненной
важности для детей во всех аспектах, потому что они обеспечивают их
эмоциональной, интеллектуальной и социальной поддержкой.
Книги дают
ребенку:
- интеллектуальное и
эмоциональное развитие;
- развитие языка;
- социальное и
образовательное развитие;
- влияют на
социализацию личности.
Необходимо
предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и помочь
сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к функциональной
грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Необходимо помочь детям понять
огромное количество приятных вещей, которые можно получить от чтения.
Главное
отличие семейных чтений от других его видов — классного, внеклассного и
домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему
заниматься духовным развитием своего ребенка, формированием его нравственности.
Поэтому семейные чтения — это разговор родителей с детьми о нравственности,
побудительным стимулом, которого является совместное прочтение произведения
литературы. Это одновременно и специфическая форма общения ребенка с автором
произведения и миром его идей. Это, наконец, своеобразный монолог ребенка, в
котором он размышляет над нравственным содержанием произведения литературы,
учится выявлять и выражать его идею. Создать условия для познавательной
деятельности ребенка, стимулировать ее, направлять его размышления — вот
главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации
семейных чтений. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая,
так и социальная функции общения.
Для
практической реализации указанных замыслов был разработан в 1 «Б» классе
долгосрочный комплексный творческий проект «Путешествие по Книжному океану».
Основан проект на игровых, коммуникативных технологиях, предполагает активное
сотрудничество учеников, их родителей, учителей, библиотеки.
Цели
и задачи проекта
Цель проекта: создание
информационно-педагогической поддержки мотивации чтения школьников.
Миссия проекта - организация информационного пространства ,
ориентированного на формирование и развитие интереса к чтению как фактору
социализации личности ребенка, создание с помощью школьной библиотеки,
областной детской библиотеки условий для творческого общения детей и взрослых.
Основой для реализации Проекта являются информационные, кадровые и материальные
ресурсы школьной библиотеки, областной детской библиотеки.
Сроки
реализации проекта: 2012-2016 годы.
1 этап
– Подготовительно-моделирующий – сентябрь-декабрь 2012г. во время этого этапа
было проведено теоретическое исследование «Читающий ребенок в фокусе
разнообразных представлений” (библиотекарей, педагогов, родителей)», разработан
проект и представлен на родительском собрании 1 «Б» класса, разработаны
документы программы чтения “Книжный океан”, проведён Торжественный
старт программы при Посвящении в читатели.
Комплект
участника проекта:
·
Правила участия в проекте «Путешествие по Книжному океану»
·
Путевка
участника проекта «Путешествие по Книжному океану»
·
Буклет юного читателя
·
Памятка для родителей
·
Анкета для родителей
·
Карта путешественника
2 этап
– Практически-экспериментальный – январь 2013г. – апрель 2016г. Во время этого
этапа планируется апробация и корректировка программы чтения “Книжный океан”,
марафон родительских собраний по теме проекта, Акция родителей “Подарим школьной
и классной библиотеке книжки”, Фестиваль чтения, конкурсная программа “Лето с
книгой”
3 этап
– Аналитико-обобщающий – апрель – май 2016г. На этом этапе
предполагается обобщение опыта реализации программы “Книжный океан”
Становление
ребенка как читателя не может проходить без активного участия библиотеки и
родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть роль
стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо
успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.