Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Сложное предложение 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сложное предложение 5 класс

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа.docx

библиотека
материалов

Приложение №8 К4.2

Итак, вначале было слово,

Что на саратовской земле

Построен храм в одном селе.

Прелестна церковь, как светлица,

Как мысли зодчих образец

Туда идут и помолиться,

И окрестить, и окреститься,

Туда идут и под венец.

Такое в храме благолепье,

Такая в храме благодать,

Что помышляющим о небе

Там просто грех не побывать.

( Н. Палькин.)

Распространение христианства на Руси сопровождалось строительством храмов. Они становились сосредоточением церковной жизни православной культуры, поэтому в сознании русских людей понятие «собрание верующих» было неразрывно связано с понятием «Дом Божий» Но прошло время, и в советский период изменилось отношение к церкви. Сегодня в обществе происходит своеобразная реабилитация религии и религиозного мировоззрения. Люди вновь обращаются к вере. Почему же не удалось вытравить религиозную веру из людских сердец, стереть из памяти? Наверное, здесь дело в том, что религия веками сохраняла культурно -национальные традиции, особенности многовекового жизненного уклада. Духовная музыка, поэзия, храмовое зодчество - часть нашей культуры. И, наверное, поэтому не удалось искоренить религиозность в сознании людей. История России и история Русской Православной церкви - это нераздельное целое. Церковь помогла народу выстоять под гнетом монголо-татар, вдохновляла воинов на защиту от западных рыцарей - крестоносцев. Можно привести еще много примеров, доказывающих единство русского государства с русской церковью. Эта связь очевидна и не требует никаких доказательств.

Тема исследовательской работы - «Памятники архитектуры 19 века. Храм Михаила Архангела». Исследовательская работа актуальна, так как в ней рассматривается тема изучения наших духовных и исторических корней.

Цель исследовательской работы - изучить историческое прошлое и сегодняшний день Храма села Борисоглебовка и показать историческую значимость церкви в жизни села и людей.

Задачи: найти сведения о строительстве православного храма в селе. Изучить историю храма в советский и постсоветский период. Проанализировать отношение населения к церкви как к достопримечательности села.

Новизна исследовательской работы заключается в том, что предметом исследования избрана фактически малоизученная тема. При написании

работы были использованы материалы из районной газеты «Вперёд», а также воспоминания старожилов села.

Объект: хроника событий, связанных с Храмом от построения по настоящее время.

Предмет: Храм Михаила Архангела

Проблема: что является причиной рождения, закрытия и возрождения Храма в селе Борисоглебовка?

Гипотеза: исторические события и политика государства повлияли как на рождение, так и на закрытие и возрождение церкви. Избранные методы исследования: При изучении истории церкви использовались разные методы и формы работы: работа с архивными документами, которые хранятся в музее Борисоглебовской школы, с газетными публикациями, был проведен социологический опрос, экскурсия по территории церкви, сравнение, анализ, синтез, обобщение, беседа. Данная исследовательская работа состоит из следующих частей: 1.Введение

2.1 глава История строительства храма

З.И глава Советский и постсоветский период

4.III глава Роль Храма в жизни жителей села Борисоглебовка

5.Заключение.

На основе собранного материала можно сделать вывод, что исторические события и политика государства повлияли как на рождение, так и на закрытие и возрождение храма. Предположение оправдалось. Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы данной работы могут использоваться в практике для проведения бесед на классных часах, а так же при подготовке занятий по истории, краеведению, МХК, литературе.

Каждое новое поколение приносит что-то свое в развитие общества, страны. Изучение данной темы продиктовано не только личной, но и общественной потребностью восстановить утраченные страницы духовного наследия села, родного края. Каким только гонениям не подвергалась церковь! Ее пытались разрушить извне. Ее пытались разложить изнутри... Но все это приходило и уходило, а церковь стояла и стоит. Значит - и дальше будет стоять, а вместе с ней будет стоять и наша Россия, и мы будем иметь надежную точку опоры, станем жизнеспособны в любых обстоятельствах. Конечно, уже много времени прошло, закончился советский период в истории России, ознаменовавшийся гонениями на церковь. Но забывать то, что было, не стоит, это наше прошлое, мы должны его знать, возможно, для того, чтобы не повторить таких ошибок в будущем.

Выбранный для просмотра документ Сложное предложение 5 класс.doc

библиотека
материалов

Сложное предложение 5 класс



Цели урока:

Обучающие: познакомить со структурой сложного предложения и знаками препинания в нём. В процессе работы по технологии РКМЧПР познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное.

Развивающие: развитие критического мышления, умение анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развитие устной речи и письменной речи учащихся.

Воспитательные: создание условие для формирования позитивного интереса к русскому языку, воспитание культуры общения в группе со сверстниками.

Формы и методы: приёмы ТРКМЧП (кластер, синквейн), элементы игровой технологии, работа с составлением опорной схемы, фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, тестовые задания.



Оборудование: оформленная доска, презентация, рабочий лист №1, карточки «Настроение».



Организационный момент.

-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт вам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

- Каким бы вы хотели увидеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста

(Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика) (Слайд № 1)

Стадия вызова.

Задание 1.

-Начнём наш урок с орфографической минутки. Отгадайте загадки-складки и запишите их. ( Слайд №2 -4).

-Какая орфограмма встретилась вам в этих словах?

-Какое слово лишнее в этом ряду слов?

-Составьте с одним из этих слов предложение.

-Что такое предложение?

-Давайте создадим кластер (на доске написано слово «предложение») (Слайд № 5).

-В конце урока мы вернёмся кластеру.

Задание 2.

Соберите « рассыпанные » загадки и запишите их. (Слайд №6-7).

1 вариант

Висит он синенький звонок никогда не звенит.

2 вариант.

На опушке второе небо расцвело из-под снега.

-Для чего служит предложение?

-А может предложение выражать не одну, а две или более мысли?

-В каком предложении выражены две мысли?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Тема нашего урока – сложные предложения. (Слайд №8)

Задание 3. (Устно). Наблюдение и сравнение. (Слайд № 9).

-Сравним первые предложения в первой и во второй колонках. В каком предложении выражена одна мысль, а в каком – две? Какое из них простое, а какое сложное?

-Сколько грамматических основ в простом предложении? Сколько в сложном?

-Сравним пунктуационное оформление. Обобщим выводы из наших наблюдений.

-Что мы узнали о сложном предложении? Как определить СП (Слайд № 10-11)

Стадия осмысления.

Задание 4.

Изложение - миниатюра с грамматико-стилистическим заданием.

-Передайте содержание 2 и 3-го предложений в соответствии с их схемами, во втором предложении не допускать повторения глаголов растут или цветут.

На берегу реки.

На берегу реки трава выше колен. Звенят по ветру лиловые колокольчики, качаются пушистые одуванчики. На листке подорожника сидит большой зелёный кузнечик и играет на скрипке.

Физминутка.

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Вправо, влево, поворот.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами.

Тихо сядем мы за стол,

И продолжим разговор.

Задание 5

Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу союзы. (Слайды №12-14).

-Рассмотрим первое предложение.

Утром шёл дождь, но уже через час трава была сухая.

-Могут ли два простых предложения существовать друг от друга?

-Рассмотрим второе предложение.

Солнце зашло за горы, когда мы приближались к деревне.

-Во втором предложении предложения не равноправны по смыслу. От одной части предложения мы задаём вопрос к другой.

-Ребята такие предложения называются сложносочинёнными (ССП) и сложноподчинёнными (СПП) предложениями.

В ССП простые предложения связываются при помощи сочинительных союзов: а, но, и, зато и др.

В СПП - при помощи подчинительных союзов. (Слайды № 15-18)

Задание 6 (Слайды № 19-20)

Выписать ССП, указать грамматические основы, нарисовать схемы предложений

Задание 7 (Слайды №21-22)

Выписать СПП, указать грамматические основы, нарисовать схемы предложений.



Рефлексия.

-Что такое сложное предложение? На какие группы делятся сложные предложения?

-Вернёмся к нашему кластеру. Что необходимо добавить в кластер? (Слайд №23)

-Выполните тест (Слайд №24)

-Напишите синквейн (Слайд №25)

-Выберите «лесенку знаний (Слайд №26)

-Домашнее задание: выучить теоретический материал, написать сочинение - миниатюру, используя СП.



Выбранный для просмотра документ Сложное предложение.pptx

библиотека
материалов
 Презентацию подготовила Кузнецова Гоар Геворговна.
Загадки складки Он на вокзале есть всегда, к нему приходят поезда. Двойное Р...
Утром бабушка за ручку В первый класс приводит Загадка эта нелегка, Пишусь в...
 Перрон Аккуратный Внучку Хоккей Экспресс
 простое сложное невосклицательное восклицательное побудительное
Соберите «рассыпанные» загадки 1 Вариант. Висит он синенький звонок никогда н...
Проверим. 1 Вариант. Синенький звонок висит, никогда он не звенит. (Колокольч...
Цель урока: ПОЗНАКОМИТЬ СО СТРУКТУРНЫМИ ОТЛИЧИЯМИ ПРОСТОГО И СЛОЖНОГО ПРЕДЛО...
Сравните ! 1. Море глухо роптало, билось о берег. 2. Море глухо роптало и бил...
Памятка. Чтобы определить, какое предложение по структуре 1.Определи, сколько...
Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая! Знаки препи...
Задание 6 Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу союз...
Проверим себя Утром шёл дождь, поэтому трава ещё была мокрая. Утром шёл дождь...
Сравним ! 1. Утром шёл дождь, но уже через час трава была сухая. 2. Солнце за...
По своей структуре сложные предложения делятся на: Союзные Сложносочиненные п...
Словарь!
Сложносочинённое [ ], и [ ]. [ ], а [ ]. [ ], но [ ]. РАВНЫ ПО СМЫСЛУ
Сложноподчинённые Я видел, как восходит солнце. [ ], (как ). Что? главная зав...
Задание 4 Выписать ССП, указать грамматические основы Видит девица что тут лю...
Проверим себя Вдруг раздался лёгкий звон, и в глазах у всей столицы петушок в...
Задание 7 Выписать СПП, указать грамматические основы Огорчение Серой Шейки д...
Проверим себя Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени ,когда на бере...
простое сложное невосклицательное восклицательное побудительное сложноподчин...
Тест 1. Сложными называются предложения, в которых: а) одна грамматическая о...
Синквейн Предложение простое, сложное. Сообщает, побуждает, спрашивает. Выраж...
Лесенка знаний А Б В А – Ничего не понятно на уроке. Б – Всё понятно. Труднос...
МОЛОДЦЫ !!! СПАСИБО ЗА УРОК
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Презентацию подготовила Кузнецова Гоар Геворговна.
Описание слайда:

Презентацию подготовила Кузнецова Гоар Геворговна.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Загадки складки Он на вокзале есть всегда, к нему приходят поезда. Двойное Р
Описание слайда:

Загадки складки Он на вокзале есть всегда, к нему приходят поезда. Двойное Р содержит он, и называется Во мне два К, не забывайте, Таким, как я, всегда бывайте: Я точный, чистый и опрятный, Иным же словом перрон аккуратный

№ слайда 4 Утром бабушка за ручку В первый класс приводит Загадка эта нелегка, Пишусь в
Описание слайда:

Утром бабушка за ручку В первый класс приводит Загадка эта нелегка, Пишусь всегда через два К: И мяч, и шайбу клюшкой бей, И называюсь я На большие расстоянья, Мчится он без опозданья. Пишется в конце два С, Называется внучку хоккей экспресс

№ слайда 5  Перрон Аккуратный Внучку Хоккей Экспресс
Описание слайда:

Перрон Аккуратный Внучку Хоккей Экспресс

№ слайда 6  простое сложное невосклицательное восклицательное побудительное
Описание слайда:

простое сложное невосклицательное восклицательное побудительное

№ слайда 7 Соберите «рассыпанные» загадки 1 Вариант. Висит он синенький звонок никогда н
Описание слайда:

Соберите «рассыпанные» загадки 1 Вариант. Висит он синенький звонок никогда не звенит. 2 Вариант. На опушке второе небо расцвело из-под снега.

№ слайда 8 Проверим. 1 Вариант. Синенький звонок висит, никогда он не звенит. (Колокольч
Описание слайда:

Проверим. 1 Вариант. Синенький звонок висит, никогда он не звенит. (Колокольчик) 2 Вариант. На опушке из-под снега расцвело второе небо. (Подснежник)

№ слайда 9 Цель урока: ПОЗНАКОМИТЬ СО СТРУКТУРНЫМИ ОТЛИЧИЯМИ ПРОСТОГО И СЛОЖНОГО ПРЕДЛО
Описание слайда:

Цель урока: ПОЗНАКОМИТЬ СО СТРУКТУРНЫМИ ОТЛИЧИЯМИ ПРОСТОГО И СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ; ПОЗНАКОМИТЬ С ВИДАМИ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ПОЗНАКОМИТЬ С ОПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ ПРИЗНАКОМ ПОСТАНОВКИ ЗАПЯТОЙ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.

№ слайда 10 Сравните ! 1. Море глухо роптало, билось о берег. 2. Море глухо роптало и бил
Описание слайда:

Сравните ! 1. Море глухо роптало, билось о берег. 2. Море глухо роптало и билось о берег. 1. Море глухо роптало, волны бились о берег. 2. Море глухо роптало, и волны бились о берег.

№ слайда 11 Памятка. Чтобы определить, какое предложение по структуре 1.Определи, сколько
Описание слайда:

Памятка. Чтобы определить, какое предложение по структуре 1.Определи, сколько основ в предложении одна две и более Предложение Предложение простое сложное

№ слайда 12 Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая! Знаки препи
Описание слайда:

Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая! Знаки препинания, как пограничники, охраняют границы между частями сложного предложения. [ ], [ ].

№ слайда 13 Задание 6 Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу союз
Описание слайда:

Задание 6 Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу союзы 1. Утром шёл дождь. 2. Солнце зашло за горы. 1. Трава ещё была мокрая. Уже через час трава была сухая. 2. Мы прибавили шагу. Мы приближались к деревне. Для справок: но, и, когда, а, поэтому

№ слайда 14 Проверим себя Утром шёл дождь, поэтому трава ещё была мокрая. Утром шёл дождь
Описание слайда:

Проверим себя Утром шёл дождь, поэтому трава ещё была мокрая. Утром шёл дождь, но уже через час трава была сухая. Солнце зашло за горы, и мы прибавили шагу. Солнце зашло за горы, когда мы приближались к деревне.

№ слайда 15 Сравним ! 1. Утром шёл дождь, но уже через час трава была сухая. 2. Солнце за
Описание слайда:

Сравним ! 1. Утром шёл дождь, но уже через час трава была сухая. 2. Солнце зашло за горы, когда мы приближались к деревне.

№ слайда 16 По своей структуре сложные предложения делятся на: Союзные Сложносочиненные п
Описание слайда:

По своей структуре сложные предложения делятся на: Союзные Сложносочиненные предложения Черная туча закрыла солнце, и проливной дождь застучал в окно. [ - = ], и [ - = ]. Сложноподчиненные предложения Вдруг я услышал, что в вышине запел жаворонок. [ - = ], (что). Бессоюзные На небе появились тучи, пошёл сильный дождь. [- =], [- =]

№ слайда 17 Словарь!
Описание слайда:

Словарь!

№ слайда 18 Сложносочинённое [ ], и [ ]. [ ], а [ ]. [ ], но [ ]. РАВНЫ ПО СМЫСЛУ
Описание слайда:

Сложносочинённое [ ], и [ ]. [ ], а [ ]. [ ], но [ ]. РАВНЫ ПО СМЫСЛУ

№ слайда 19 Сложноподчинённые Я видел, как восходит солнце. [ ], (как ). Что? главная зав
Описание слайда:

Сложноподчинённые Я видел, как восходит солнце. [ ], (как ). Что? главная зависимая

№ слайда 20 Задание 4 Выписать ССП, указать грамматические основы Видит девица что тут лю
Описание слайда:

Задание 4 Выписать ССП, указать грамматические основы Видит девица что тут люди добрые живут. Вдруг раздался лёгкий звон и в глазах у всей столицы петушок вспорхнул со спицы. Едет с грамотой гонец и приехал наконец. Тут её тоска взяла и царица умерла.

№ слайда 21 Проверим себя Вдруг раздался лёгкий звон, и в глазах у всей столицы петушок в
Описание слайда:

Проверим себя Вдруг раздался лёгкий звон, и в глазах у всей столицы петушок вспорхнул со спицы. Тут её тоска взяла, и царица умерла.

№ слайда 22 Задание 7 Выписать СПП, указать грамматические основы Огорчение Серой Шейки д
Описание слайда:

Задание 7 Выписать СПП, указать грамматические основы Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени когда на берегу показалась Лиса. Лёд был крепкий и Лиса садилась на самом краю. Старичок добыл Серую Шейку из полыньи и положил за пазуху. Но Лиса не могла подобраться к самой воде потому что там лёд был очень тонок.

№ слайда 23 Проверим себя Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени ,когда на бере
Описание слайда:

Проверим себя Огорчение Серой Шейки дошло до последней степени ,когда на берегу показалась Лиса. Но Лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лёд был очень тонок.

№ слайда 24 простое сложное невосклицательное восклицательное побудительное сложноподчин
Описание слайда:

простое сложное невосклицательное восклицательное побудительное сложноподчинённое сложносочинённое бессоюзное

№ слайда 25 Тест 1. Сложными называются предложения, в которых: а) одна грамматическая о
Описание слайда:

Тест 1. Сложными называются предложения, в которых: а) одна грамматическая основа; б) две грамматические основы; в) две и более грамматических основ. 2.Отметь схему сложного предложения: а) [ – = ]; б) [ – = ], [ – = ]; в) [ – = О, О, О ]. 3. Выбери схему для данного предложения: Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле. а) [ = – ], [ = – ]; б) [ = – ]; в) [ – =, = ]. 4. Перед союзом и запятая ставится: а) в предложениях с однородными членами; б) в сложных предложениях; в) никогда. 5. Отметь грамматическую основу, поставь знаки препинания. Мчатся тучи вьются тучи невидимкою луна освещает снег летучий. Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий.

№ слайда 26 Синквейн Предложение простое, сложное. Сообщает, побуждает, спрашивает. Выраж
Описание слайда:

Синквейн Предложение простое, сложное. Сообщает, побуждает, спрашивает. Выражает законченную мысль. Речь. Предложение большое, сложное. Объединяет, соединяет, дополняет. Несколько основ со своими главными членами. Речь Предложения Простые, сложные Обозначают, характеризуют, придают. Обеспечивают художественную выразительность. Текст. рре

№ слайда 27 Лесенка знаний А Б В А – Ничего не понятно на уроке. Б – Всё понятно. Труднос
Описание слайда:

Лесенка знаний А Б В А – Ничего не понятно на уроке. Б – Всё понятно. Трудностей не испытываю. В – Хочу знать больше!

№ слайда 28 МОЛОДЦЫ !!! СПАСИБО ЗА УРОК
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ !!! СПАСИБО ЗА УРОК

Выбранный для просмотра документ техкарта.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Посёлок Мокроус

МОУ СОШ №1

Учитель: Кузнецова Гоар Геворговна

Класс: 5

Тема учебного занятия: Сложное предложение

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала

Тип учебного занятия: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем.

Цель: Познакомить со структурными отличиями простого и сложного предложения;

Познакомить с видами сложных предложений,

Познакомить с опознавательным признаком постановки запятой в сложном предложении.

Основное содержание темы: изучение сложных предложений

Термины и понятия: сложные предложения, сложносочинённые, сложноподчинённые, грамматическая основа



Оборудование урока: проектор, компьютер, презентация, доска, карточки «Настроение», рабочий лист №1.

Планируемый результат

Личностные умения:

- проявлять позитивное отношение к процессу создания письма;

- творческое отношение к процессу создания письма.






Метапредметные умения

Познавательные:

- исследовать простые и сложные предложения;

- использовать приобретённые знания при написании письма .

Регулятивные:

- соотносить учебные действия с алгоритмом определения сложных предложений

Коммуникативные:

- формулировать собственное высказывание, мнение;

Предметные умения

- определять в предложении простые и сложные предложения, обозначать их графически.





Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Универсальные учебные действия

Знания

Умения

Мотивировать учащихся к изучению темы

8

Повторить правописание словарных слов, подготовить учащихся к усвоению нового материала.

Знать признаки предложения как основной речевой единицы

Уметь выделять грамматическую основу предложения

Частично-поисковая технология развития критического мышления

Фронтальная, парная















Деятельность учителя.

Начнём урок с орфографической минутки.

Задание 1. Учитель читает загадки - складки. (Слайд №2-4).

-Какое слово лишнее в этом ряду?

Составьте с одним из слов предложение.

-Что такое предложение? Что мы знаем о предложении?

-Составьте кластер. (Слайд №5)

Задание 2. (Слайд 6-7)

- Соберите рассыпанные загадки и запишите их в тетрадь. Найдите грамматические основы.

1 Вариант. Висят от жары они на ветвях посинели.

На ветвях висят шары, посинели от жары (Слива)

2 Вариант. На опушке второе небо расцвело из-под снега.



- Для чего служат предложения?

- Может ли предложение выражать не одну, а две или более мысли?



- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Сообщение темы и цели урока (Слайд №8) Познакомить со структурными отличиями простого и сложного предложения;

Познакомить с видами сложных предложений,

Познакомить с опознавательным признаком постановки запятой в сложном предложении.


Деятельность ученика.

Учащиеся отгадывают загадки, записывают в тетради, выделяют орфограммы, составляют и зачитывают своё предложение.

Беседа по вопросам. Составляют кластер



Учащиеся составляют кластер

Парная работа учащихся. Слайд №





Ребята «собирают» загадки и зачитывают свои предложения

1 Вариант. Синенький звонок висит, никогда он не звенит.

2 Вариант. На опушке из-под снега расцвело второе небо

Предложения служат для выражения мысли.

Ребята называют предложение, в котором есть две мысли.

Учащиеся вместе с учителем формулируют тему и цель урока.











Предметное: умение строить предложения

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Универсальные учебные действия

Знания

Умения











1 дидактический момент (усвоение)

5

Познакомиться со структурой сложного предложения.

Знать главные члены предложения

Уметь правильно выделять грамматические основы в простом и сложном предложениях

Объяснительно – иллюстративный

Фронтальная

Регулятивные умения: выполнять учебные задания в соответствии с целью урока.

Познавательные: исследовать предложения.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задание 3.Наблюдение и сравнение.

Сравним первые предложения в первой и второй колонках (Слайд № 9)

1).В каком предложении выражена одна мысль, а в каком - две?

2).Какое из них, по-вашему, простое, а какое сложное?

3).Сколько грамматических основ в простом предложении? Сколько в сложном предложении?

Сравним 1 и2 предложение в первой колонке.

В чём сходство и различие?

Сравним 1 2 предложение во второй колонке.

В чём сходство и различие?

Сравним пунктуационное оформление предложений.

Как определить сложное предложение (Слайд ы № 10-11)

Слушают, находят грамматические основы, сравнивают, отвечают на вопросы.

Учащиеся с помощью учителя делают выводы:

1.В сложном предложении выражается не одна мысль, а две и более.

2.В сложном предложении не одна грамматическая основа, а две и более.

3.Простые предложения в сложном связываются:

бессоюзно, только по смыслу и при помощи интонации;

при помощи союзов.

4. между частями сложного предложения ставится запятая

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Универсальные учебные действия

Знания

Умения


5

Уметь употреблять СП в речи.

Знать главные члены предложения.

Уметь выделять СП в речи.

Частично-поисковый.

Фронтальная.

Познавательные умения: определять признаки сложного предложения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задание, используя алгоритм определения сложных предложений.

2 дидактический момент (закрепление)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задание 4

Изложение-миниатюра с грамматико-стилистическим заданием.

Передать содержание 2 и 3 предложений в соответствии с их схемами, во втором предложении не допускать повторения глаголов расту или цветут.

А берегу реки.

На берегу реки трава выше колен. Звенят по ветру лиловые колокольчики, качаются пушистые одуванчики. На листке подорожника сидит большой зелёный кузнечик, играет на скрипке.

Учащиеся слушают, составляют схемы 2-3 предложений, пишут изложение, а потом зачитывают.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Универсальные учебные действия

Знания

Умения


7

Познакомиться с видами сложного предложения.

Знать главные члены предложения.

Уметь выделять смысловые связи в предложении, видеть границы простого предложения.

Объяснительно-иллюстративный.

Фронтальная

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: формулировать высказывания. Предметные умения: строить предложения. Познавательные умения: исследовать, определять в предложении его вид.


3 дидактический момент (усвоение)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задание 5.

Составьте СП, употребляя подходящие по смыслу союзы. (Слайд№12-13).

Наблюдение и сравнение. (Слайд №14)

Сравним два предложения:

1 Рассмотрим первое предложение: могут ли два простых предложения существовать независимо друг от друга?

2) Рассмотрим второе предложение: могут ли два просты х предложения существовать независимо друг от друга?

Ребята, такие предложения называются сложносочинёнными (ССП) и сложноподчиненными (СПП).

В ССП простые предложения связываются при помощи сочинительных союзах: а, на, и, также, зато и др.

В СПП – при помощи подчинительных союзов: что, если, когда, чтобы и др. (Слайды №15-18).

Учащиеся выполняют задание, проверяют.



Слушают, сравнивают, делают выводы:

1)Простые предложения в составе сложного могут быт равноправны по смыслу, не зависимыми друг от друга.

2). Простые предложения в составе сложного могут по смыслу подчиняться друг другу.

Учащиеся записывают в словарь новые термины, определения.


Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Универсальные учебные действия

Знания

Умения


10

Закрепить умение видеть ССП и СПП.

Знать условия запятой в СП.

Умения различать ССП и СПП.

Частично-поисковый.

Фронтальная, парная.

Познавательные умения: оформлять знания в виде схем. Предметные умения: умение определять в тексте ССП и СПП.

4 дидактический момент (закрепление).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задание 6 (Слайды 19- 20)

Выписать ССП, указать грамматические основы, нарисовать схемы предложений.

Задание 7 .(Сайды 21-22)

Выписать СПП, указать грамматические основы, нарисовать схемы предложений.

Помощь, коррекция.

Выполняют задание. Комментируют постановку знаков препинания, объясняют условия выбора.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Универсальные учебные действия

Знания

Умения


10

Определить, усвоена ли тема.

Знание правил постановки знаков в сложном предложении.

Умение применять правила.

Частично-поисковый.

Фронтальная, парная.

Познавательные умения: устанавливать соответствие между вопросом определением, оформлять знания в виде кластера.

5 дидактический момент (закрепление учебного материала) Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Что такое сложное предложение? На какие группы делятся сложные предложения?

Вернёмся к кластеру. Что необходимо добавить в кластер? (Слайд № 23). Выполнить тест. (Слайд№24).

Учитель предлагает написать синквейн. (Слайд №25)

Выберите «лесенку знаний». (Слайд №26)

Подводит итоги деятельности, анализирует работу детей, выставляет и комментирует отметки. Д/з выучить теоритический материал, написать сочинение на тему «Осень», используя СП.


Отвечают на вопросы, дописывают в кластер (рабочий лист 1)

Учащиеся выполняют тесты, пишут синквейн. Выбирают «лесенку знаний».

Записывают домашнее задание















Краткое описание документа:

Урок русского языка в 5 классе. Этот урок разработан в соответствии с ФГОС. В нём были использованы такие методы и формы как:приёмы ТРКМЧП, элементы игровой технологии, работа с составлением опорной схемы, фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, тестовые задания. В этом уроке были поставлены обучающие, развивающие и воспитательные цели. При применении приёма ТРКМЧП учащиеся составяли кластеры и синквейны. Так же в конце урока была сделана рефлексия
К уроку прилагается технологическая карта и презентация.
Автор
Дата добавления 04.07.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1144
Номер материала 134942070451
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх