Урок
русского языка в 6 классе «Имя прилагательное» (обобщение)
Цель урока:
обобщить, систематизировать изученный материал по разделу «Имя
прилагательное»;
Задачи: 1)
осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по пройденным
темам; формировать умение верно употреблять прилагательные в речи,
согласовывать с существительными,
2)обогащать
лексикон новыми словами, развивать речь, логическое мышление;
3) содействовать
эстетическому воспитанию учащихся на уроке.
Оборудование:
слайды
с текстами, пейзажными зарисовками о зиме, диск с песней на слова Э.Рязанова,
музыка А.Петрова «У природы нет плохой погоды»
Ход
урока
I.Орг.момент
Звучит отрывок песни « У природы нет плохой погоды»
II.Постановка
целей урока
Учитель:
- Сегодня мы постараемся обобщить,
систематизировать изученное по разделу «Имя прилагательное», выясним, какую
роль играют они в речи.
III .Вступительная беседа
«У природы нет плохой погоды, всякая погода
благодать», любое время года, даже зима. Поговорим о зиме.
-Почему погода благодать? Как вы понимаете это слово?
(Благодать – изобилие земных благ, благодатное место.)
Учитель:
- А почему зима- благодать? (Зима вьюжная, холодная,
морозная, суровая и все-таки неповторимая, прекрасная. Потому что неповторимы
краски зимы, поистине сказочные картины рисует мороз на оконном стекле,
наряжает деревья в серебряный иней, покрывает бахромой, строит ледяные мосты,
дворцы. И не случайно, восхищаясь зимним пейзажем, под впечатлением увиденного
создавались прекрасные полотна, произведения художниками, композиторами,
поэтами.)
Учитель:
-А какой сейчас
месяц зимы? (февраль) Что вы знаете о нем?
Название
месяца «Февраль» - латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме
заканчивал год, поэтому древние римляне устраивали большой праздник, на котором
приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца –
февраль.
Древнерусское название февраля – «лютый». А еще февраль называли «лютень»,
«вьюговей» , «снежень»
- Как вы думаете,
почему? Запишем число, классная работа
IV. Словарная
работа
Благодать,
к.ртина, ш.рох, и(л,лл)юстрация, м.роз, п.йзаж, ин.й, м.рцание, ра(с,сс)вет,
V.
Пятиминутка разбора
(продиктовать,
выполняют у доски)
Мороз наряжает
деревья в серебряный иней.
VI
.Повторение
1.Работа с поэтическим текстом.
-Перед вами
стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» ( чтение «Мороз и солнце; день чудесный
…»)
-Какие зимние
картины описаны в стихотворении? (буря, зимнее утро).
Удалось ли
Пушкину показать красоту зимнего утра? Образно можем представить себе это
зимнее утро? С помощью каких слов?
-Что такое
прилагательное?
(слайд)
-А если этих прилагательных не было бы в тексте
стихотворения? Так же звучал текст?
2.Выпишите
имена прилагательные ( чудесный, прелестный, северной , мутном,
бледное, мрачные, печальная, голубыми, великолепными, прозрачный)
ЗИМНЕЕ УТРО
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
3.
Образовать (устно) краткую форму от прилагательных, данных в тексте
стихотворения А.Пушкина
От какого
прилагательного нельзя было образовать краткую форму? (северной)
Почему?
(относительное)
- Какие разряды
прилагательных вы знаете? Как их распознать?
(слайд)
4.
Распределение по разрядам
Учитель:
-Давайте обратимся
к стихотворению И.С.Бунина «Оттепель».
Еще и
холоден и сыр
Февральский воздух, но над садом
Уж смотрит небо ясным взглядом,
И молодеет божий мир.
Прозрачно-бледный, как весной,
Слезится снег недавней стужи,
А с неба на кусты и лужи
Ложится отблеск голубой.
- Понравились строчки? Назовите
имена прилагательные.
Задания:
- - Выпишите из данного текста имена прилагательные в 3 столбика
I : притяжательные (божий);
II : качественные (холоден, сыр, ясным, прозрачно-бледный, голубой);
III: относительные (февральский, недавней).
- Как отличить качественные прилагательные от относительных? (Качественные
прилагательные имеют степени сравнения, сочетаются со словом очень, имеют
краткую форму).
5.Образование
степеней сравнения
Учитель:
А знаете вы, что
такое «народные приметы»?
С 24 февраля
начнутся так называемые Власьевские морозы – последние, завершающие зиму.
Теплый
февраль приносит холодную весну.
Чем
холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.
-Чем отличаются
прилагательные в первой примете от прилагательных второй приметы?
Ученик:
-Степенью
сравнения
Учитель:
- Что вы знаете о
степенях сравнения?
(Слайд)
Перед вами текст бунинского рассказа «Зимние
краски».
-Каким же видит утро мастер прозаического текста?
Прочитаем.
(слайд)
Зимние краски
Над глубокими свежими снегами синее огромное и
удивительное нежное небо. Такие яркие радостные краски бывают только по утрам.
Особенно хороши они сегодня над свежим ослепительным снегом и зеленым бором.
Образовать
степени сравнения ( каждый по 1 прилагательному)
6.
-н –нн в
прилагательных
1. Образуйте от существительных
имена прилагательные с одной и двумя буквами Н в суффиксе
Песок,
олово, стекло, железо, шерсть, гусь, государство, глина, дерево, серебро,
картина, телефон.
7. НЕ слитно и
раздельно
(Не)большой, а
маленький дом; совсем (не)веселое настроение,(не)хороший
день, а плохой; далеко (не)удачный день; (не)пр..ятный разговор, (не)б..льшой,
(не)нас..ная погода.
8.Правописание сложных прилагательных
Бледно-лиловый куст, синие-пресиние глаза,
западноевропейские языки, трудолюбивый человек, северо-западное направление,
широкоплечий юноша, древнерусские летописи, чёрно-белое кино.
9.Работа
по учебнику
Упр.402
стр.154
Тест
VI.
Дом .задание
Эссе
–лирическое раздумье на тему «Зима»
VII Итог
урока. Оценивание.
-Что вы
повторили сегодня на уроке и для чего?
Урок
закончим стихотворением:
Имя
прилагательное.
Очень занимательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадёт оно.
Ну, представь-ка себе это: как без признаков предмета?
Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?
Что тогда получится? Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,
Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные при-ла-га-тель-ные.
Чтобы всё отличным стало, разных признаков немало
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
