Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Метод. разработка «Конфликт: пути разрешения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Метод. разработка «Конфликт: пути разрешения»

Выбранный для просмотра документ Презентация разработки.pptx

библиотека
материалов
Методическая разработка семинара – практикума для педагогов КОНФЛИКТ: ПУТИ РА...
ЦЕЛИ: 1. Формирование у педагогов представления о конструктивных способах раз...
ЗАДАЧИ: 1. Раскрыть понятие «Конфликт» 2. Дать информацию о путях выхода из к...
Ожидаемые результаты 1.Педагоги владеют информацией о принципах работы службы...
ОБОРУДОВАНИЕ 1. Фрагменты фильмов (сцены ссор, конфликтов между героями); 2.П...
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ 1. Введение в тему: - просмотр отрывков из фильмов с целью оп...
2.Практическая часть - Способы выхода из конфликта (презентация) -Педагогичес...
3. Заключительная часть - Правила выхода из конфликтных ситуаций(«Можно» и «Н...
4. Рефлексия -Педагоги выбирают цвета фломастеров (красный – не понравилось з...
Приложения 1. Конструктивные и деструктивные стороны конфликта 2. Тест «Конфл...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методическая разработка семинара – практикума для педагогов КОНФЛИКТ: ПУТИ РА
Описание слайда:

Методическая разработка семинара – практикума для педагогов КОНФЛИКТ: ПУТИ РАЗРЕШЕНИЯ

№ слайда 2 ЦЕЛИ: 1. Формирование у педагогов представления о конструктивных способах раз
Описание слайда:

ЦЕЛИ: 1. Формирование у педагогов представления о конструктивных способах разрешения конфликтов 2. Обучение педагогов навыкам, приемам разрешения конфликтных ситуация

№ слайда 3 ЗАДАЧИ: 1. Раскрыть понятие «Конфликт» 2. Дать информацию о путях выхода из к
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: 1. Раскрыть понятие «Конфликт» 2. Дать информацию о путях выхода из конфликта 3. Дать представление о содержании деятельности школьной службы примирения 4. Сформировать у педагогов желание научиться выходам из конфликта конструктивными путями 5.Развитвать у педагогов знания и умения конструктивных выходов из конфликта

№ слайда 4 Ожидаемые результаты 1.Педагоги владеют информацией о принципах работы службы
Описание слайда:

Ожидаемые результаты 1.Педагоги владеют информацией о принципах работы службы примирения 2.У педагогов сформировано желание находить конструктивные выходы из конфликтов 3. Педагоги владеют знаниями и умениями выхода из конфликтных ситуаций.

№ слайда 5 ОБОРУДОВАНИЕ 1. Фрагменты фильмов (сцены ссор, конфликтов между героями); 2.П
Описание слайда:

ОБОРУДОВАНИЕ 1. Фрагменты фильмов (сцены ссор, конфликтов между героями); 2.Презентация о принципах деятельности ШСП; 3.Презентация о способах выхода из конфликта; 4.Тест на конфликтность; 5.2 ватмана, фломастеры 2цветов.

№ слайда 6 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ 1. Введение в тему: - просмотр отрывков из фильмов с целью оп
Описание слайда:

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ 1. Введение в тему: - просмотр отрывков из фильмов с целью определения темы семинара - дается определение понятия «Конфликт» (конструктивные и деструктивные стороны конфликта) проводится тестирование: «Конфликтная ли я личность?» Выводы

№ слайда 7 2.Практическая часть - Способы выхода из конфликта (презентация) -Педагогичес
Описание слайда:

2.Практическая часть - Способы выхода из конфликта (презентация) -Педагогические ситуации -Презентация о принципах деятельности ШСП -Тест на закрепление полученных знаний(Верно или не верно?) - Игры – тренинги на бесконфликтное общение

№ слайда 8 3. Заключительная часть - Правила выхода из конфликтных ситуаций(«Можно» и «Н
Описание слайда:

3. Заключительная часть - Правила выхода из конфликтных ситуаций(«Можно» и «Нужно»)

№ слайда 9 4. Рефлексия -Педагоги выбирают цвета фломастеров (красный – не понравилось з
Описание слайда:

4. Рефлексия -Педагоги выбирают цвета фломастеров (красный – не понравилось занятие; зеленый –понравилось) и рисуют на ватманах любой рисунок по своему желанию

№ слайда 10 Приложения 1. Конструктивные и деструктивные стороны конфликта 2. Тест «Конфл
Описание слайда:

Приложения 1. Конструктивные и деструктивные стороны конфликта 2. Тест «Конфликтная ли личность?» 3. Способы выхода из конфликта 4. Конфликтные ситуации 5. Верно или не верно 6. Игры - тренинги

Выбранный для просмотра документ Способы выхода из конфликта.ppt

библиотека
материалов
Способы выхода из конфликта Противоборство Человек действует под лозунгом: «Б...
Приспособление Девиз такой стратегии «Будь по –твоему» Человек не ссорится, ж...
Избегание Человек не идет на конфликт, делает вид, что не замечает конфликта,...
Компромисс Путем взаимных уступок участники приходят к согласию, но при этом...
Сотрудничество Такой способ раскрывает мотивы и причины конфликта. Интересы в...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Способы выхода из конфликта Противоборство Человек действует под лозунгом: «Б
Описание слайда:

Способы выхода из конфликта Противоборство Человек действует под лозунгом: «Будет так, как я сказал!». Человек получает желаемое, но приобретает явного или скрытого врага

№ слайда 2 Приспособление Девиз такой стратегии «Будь по –твоему» Человек не ссорится, ж
Описание слайда:

Приспособление Девиз такой стратегии «Будь по –твоему» Человек не ссорится, живет по принципу «худой мир лучше доброй ссоры», но при этом не получает того, что хотел

№ слайда 3 Избегание Человек не идет на конфликт, делает вид, что не замечает конфликта,
Описание слайда:

Избегание Человек не идет на конфликт, делает вид, что не замечает конфликта, что его нет Девиз такого поведения «Не сейчас, потом. Или вообще никогда»

№ слайда 4 Компромисс Путем взаимных уступок участники приходят к согласию, но при этом
Описание слайда:

Компромисс Путем взаимных уступок участники приходят к согласию, но при этом их интересы удовлетворяются частично Девиз - « Тебе чуть- чуть, и мне чуть –чуть»

№ слайда 5 Сотрудничество Такой способ раскрывает мотивы и причины конфликта. Интересы в
Описание слайда:

Сотрудничество Такой способ раскрывает мотивы и причины конфликта. Интересы всех участников конфликта удовлетворяются полностью Девиз – «Тебе хорошо – и мне хорошо»

Выбранный для просмотра документ мет разработка на конкурс.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАРКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
















Методическая разработка

семинара - практикума для педагогов на тему «Конфликт: пути разрешения»





Разработала:

Руководитель ШСП,

социальный педагог

Раннева Л.Б.





















п. Марковский 2012г


АННОТАЦИЯ


Настоящая методическая разработка была представлена на методическом объединении классных руководителей в 2008году, когда в школе была создана школьная служба примирения.

Первоначально основной целью разработки было ознакомление педагогов с содержанием деятельности новой службы. Впоследствии материал был переработан, дополнен. В настоящем виде разработка преследует вторую цель – обучение педагогов навыкам и приемам разрешения конфликтных ситуаций и предназначена для работы педагогов с классными коллективами.


































2





ОГЛАВЛЕНИЕ


АННОТАЦИЯ ……………………………………………………………………………… 2 стр.

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………… 4 – 5стр.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………………………. 6 - 8стр.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………… 9стр.

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………….10-16стр.
















































3



ВВЕДЕНИЕ


В рамках реализации модели гражданского образования в МБОУ «Марковская СОШ» с 2008года действует школьная служба примирения. Внедрение новых образовательных стандартов требует от школы подготовки подрастающего поколения к жизни в современных условиях, включения подростков в процесс социализации.

Современное общество хочет видеть социально успешных творческих личностей. У наших выпускников должны быть сформированы не только УУД – универсальные учебные действия, но и коммуникативные навыки и умения. И этому можно научиться.

Школьные службы примирения тому способствуют, так как участие в этой деятельности развивает такие человеческие качества, как толерантность, гуманизм, человеколюбие, терпимость и т.д. Участие активистов службы в конкурсах, в различных мероприятиях способствует формированию у них активной жизненной позиции. И последнее, помогая другим, активисты службы учатся конструктивному управлению конфликтами в собственной жизни, карьере, семье, обществе.

В нашей школе количество обучающихся сократилось, но количество конфликтов не становится меньше, и прежде всего это касается подростков, у которых отсутствуют навыки общения, культурные формы завоевания авторитета. Но конфликтные ситуации возникают не только среди подростков, но также среди педагогов, между учеником и учителем, между родителями и учителем.

Как известно, конфликт, как всякое заболевание, легче предупредить, чем лечить. Конфликты бывают разными, одни продвигают нас вперед, другие разрушают и причиняют вред другим, а в некоторых случаях конфликт может приобретать и воспитательный смысл.

Как сказал однажды Д. Майерс: « Мир – результат творчески разрешенного конфликта» Чтобы уметь разрешить конфликтную ситуацию творчески – этому можно научиться в школьной службе примирения. Существует специальная программа, которая основана на применении восстановительных технологий в разрешении конфликтов.

На одном из заседаний методического объединения классных руководителей, педагоги школы были подробно ознакомлены с принципами действия программы примирения. Но мы решили пойти дальше: научить самих педагогов эффективным методам и приемам разрешения конфликтных ситуаций в классе. Не секрет, что обучающийся скорее расскажет про свои неприятности и конфликты своему классному руководителю, чем кому – либо.

Когда случается конфликтная ситуация в классе классные руководители

педагоги долго «не заморачиваются» на этот счет, и быстренько отводят

участников конфликта к социальному педагогу, к заместителю директора,

наконец, к самому директору: мол, разбирайтесь сами!


4



И подобное происходит чуть ли не каждый день.

Владея навыками управления и выхода из конфликтов, проводя классные часы, родительские собрания, игры – тренинги на бесконфликтное общение, на сотрудничество, классный руководитель сможет добиться несколько целей:

  1. Сплотить коллектив школьников, коллектив родителей

  2. Повысить свой собственный статус в глазах обучающихся и их родителей.

  3. Обученный педагог сможет сам разрешать собственные конфликты в собственной семье.



ЦЕЛИ СЕМИНАРА:


  1. Формирование у педагогов представления о конструктивных способах разрешения конфликтов

  2. Обучение педагогов навыкам, приемам разрешения конфликтных ситуаций.



ЗАДАЧИ:


  1. Раскрыть понятие «конфликт»

  2. Дать информацию о путях выхода из конфликта.

  3. Дать представление о содержании деятельности школьной службы примирения

  4. Сформировать у педагогов желание научиться выходам из конфликта конструктивными путями

  5. Развивать у педагогов знания и умения конструктивных выходов из конфликта

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1.Педагоги владеют информацией о принципах работы службы примирения.

2. У педагогов сформировано желание находить конструктивные выходы из конфликтов.

3. Педагоги владеют знаниями и умениями выхода из конфликтных ситуаций.


ОБОРУДОВАНИЕ:


- фрагменты фильмов (сцены ссор, конфликтов между героями);

- презентация о принципах деятельности ШСП;

- презентация о способах выхода из конфликта;

- тест на конфликтность;

- 2 ватмана, фломастеры 2 цветов (красный, зеленый)

5

5


ХОД МЕРОПРИЯТИЯ


  1. 1. Введение в тему


Добрый день, уважаемые педагоги!


Вначале нашей встречи я предлагаю посмотреть короткие отрывки из известных фильмов, и вы сами обозначите тему нашего семинара.

( Просмотр отрывков из фильмов)

Да, вы правы, речь сегодня пойдет о конфликтах. Конфликты сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни. Самое трудное в конфликтах – не «сгореть», не выйти разрушенными из него.

Давайте попытаемся дать определение понятия «Конфликт» (Это задание можно выполнить двумя способами: участникам семинара раздаются листочки бумаги, каждый присутствующий пишет определение понятия, можно на доске написать слово конфликт, каждый по желанию может написать свои ассоциации к этому слову)

У нас получилось следующее: конфликт – это ссора, обида, спор, столкновение, скандал, отстаивание своей точки зрения, своих интересов и т. д.

Слово «конфликт» имеет латинскую основу «conflictus» - столкновение. Во всех словарях конфликт толкуется как столкновение противоположных интересов.

Конфликты бывают разными: разрушающими, саморазрушающими, но они могут двигать нас и вперед.

По определению А.Эйнштейна: «Конфликт – это стимул и тормоз, добро и зло, прогресс и деградация»

У. Линкольн дал следующее определение конфликту: «Конфликт - это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона»

Уважаемые педагоги, напишите на своих листах бумаги, какие, по вашему мнению, у конфликта конструктивные стороны, а какие негативные (деструктивные)

(Демонстрируется слайды, сравниваются ответы))

Но, как уже было сказано, без конфликтов нам не обойтись. Конфликты происходят как среди школьников, так и среди педагогов, между учителем и учеником, между родителями и педагогом и т. д.

Вряд ли каждый из нас может сказать, что у него никогда не возникало ни с кем конфликтных ситуаций. Давайте узнаем, насколько конфликтны мы сами?

(Проводится тестирование среди педагогов на тему: «Конфликтная ли я личность?»)


6



Выводы: Как вы сами убедились - все мы разные, одни более конфликтны, другие менее конфликтны. Но всем нам приходится общаться. Сегодня на занятии мы попытаемся научиться владеть собой, своими эмоциями, понимать другого человека, находить пути выхода из конфликта.

2. Практическая часть.

Самое страшное в конфликтах – это чувства, которые испытывают люди друг к другу. Главная способность в конфликтах – способность к объяснению. Это умение:

- отстаивать свою позицию открыто;

- оценивать саму конфликтную ситуацию, а не человеческие качества другого лица;

- к сохранению личностных отношений всех участников конфликта.

Но любой конфликт можно разрешить мирным способом, владея навыками и умениями такого разрешения. Зная технику управления конфликтом, можно научиться самим и научить подростков конструктивному выходу из конфликта, что поможет им в дальнейшей жизни, в карьере, в собственной семье.

Существует несколько способов выхода из конфликтных ситуаций.

(демонстрируется презентация)

  1. «Противоборство»

  2. «Приспособление»

  3. «Избегание»

  4. «Компромисс»

  5. «Сотрудничество»

Уважаемые педагоги, какие способы вы чаще всего используете в своих классах, в своей семье? (Высказываются по желанию)

Сейчас вам будут предложены конфликтные ситуации. Ваша задача, отгадать, какой способ выхода из конфликта выбрали участники конфликта.

(Решаются педагогические ситуации)

В нашей школе начала свою деятельность школьная служба примирения, основными задачами которой является помощь подросткам и педагогам в разрешении конфликтных ситуаций, сокращение количества конфликтов.

И говоря сегодня о конфликтах, не сказать о принципах деятельности новой службы было бы неуместно. В том случае, когда педагог не может погасить конфликт в своем коллективе, когда сами подростки не могут решить проблему взаимоотношений, то им на помощь приходят активисты службы.

( Демонстрируется презентация о принципах деятельности ШСП (слайды)

Проводится тест на закрепление полученных знаний: «Верно или не верно?»)

Как известно, конфликт легче предупредить, чем лечить, поэтому участники нашей службы проводят профилактику конфликтных ситуаций среди подростков, а именно проводят по классам игры – тренинги на бесконфликтное общение, на сотрудничество.

Сейчас, я предлагаю провести несколько игр с вами.

  1. Игра «Разожми кулак»

7

Цель: Тренировать навыки воздействия на партнера таким образом, чтобы добиться желаемых действий с его стороны.

Вопросы для обсуждения: Удалось ли найти эффективную стратегию поведения в данной ситуации? Какие действия партнера вызывали желание разжать кулак? Что, наоборот усиливало сопротивление? Какие эмоции возникали в процессе игры, и какие чувства после игры?

  1. Игра «Спина к спине»

Цель: Научить партнеров договариваться друг с другом и показать, как важно для этого видеть своего собеседника

Вопросы для обсуждения: Было ли удобно брать интервью? Что испытывал каждый?

  1. Игра – упражнение «Чуткость наших рук»

Цель: Показать, как нам быть более чувствительными к реакциям другого человека, к его желанию вести или быть ведомым.

Вопросы для обсуждения: Что понравилось и не понравилось в этом упражнении? Какие эмоции возникали во время игры? Что было сложнее – вести или быть ведомым? Что помогало напарникам понимать и чувствовать друг друга?

  1. Игра - упражнение «Имя с прилагательным»

Цель: Выявить имеющиеся проблемы у участников.

Вопросы для обсуждения: Легко или трудно было говорить о себе?

  1. Игра «Толкалки»

Цель: Снятие физического и психологического напряжения

Вопросы для обсуждения: Какие чувства возникали во время игры, и какие после игры?


3. Заключительная часть.

Уважаемые педагоги, подводя итоги нашего семинара, хотелось бы напомнить вам несколько простых «можно» и «нужно» при выходе из каждой конфликтной ситуации:

- дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других;

- поставить себя на место другого человека;

- осознать право на существование иной точки зрения;

- быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми;

- найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте.


  1. Рефлексия.

Ведущий предлагает участникам семинара выразить свои впечатления от семинара через рисунок. Каждый участник рисует на одном из ватманов по выбору какой – либо рисунок зеленым цветом – если занятие понравилось и красным– если не понравилось.

На этом позвольте закончить наш семинар. Спасибо, уважаемые педагоги за активное участие в работе. Надеюсь, что семинар не был для вас бесполезен.


8



ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Сборник методических материалов «Эта вечная тема – конфликт!» ПКИПКРО, Пермь, 2009г

  2. «Тренинги взаимодействия в конфликте» И. Авидон, О. Гончукова «Речь», 2008г.

3. Тест «Конфликтная ли я личность?»





































9



Приложение 1


КОНСТРУКТИВНЫЕ СТОРОНЫ КОНФЛИКТА:


  1. Конфликт вскрывает «слабое звено» во взаимоотношениях»

  2. Конфликт дает возможность увидеть скрытые отношения

  3. Конфликт дает возможность выплеснуть отрицательные эмоции, снять напряжение

  4. Конфликт – это толчок к пересмотру, развитию своих взглядов на привычное

  5. Конфликт способствует сплочению коллектива.


ДЕСТРУКТИВНЫЕ СТОРОНЫ КОНФЛИКТА:


  1. Отрицательные эмоциональные переживания, которые могут привести к различным заболеваниям

  2. Нарушение деловых и личных отношений между людьми, снижение дисциплины. Ухудшается социально –психологический климат

  3. Ухудшение качества работы.

  4. Представление о победителях и побежденных как о врагах

  5. Временные потери. На одну минуту конфликта приходится 12 минут послеконфликтных переживаний























10



Приложение 2

ТЕСТ «КОНФЛИКТНАЯ ЛИ Я ЛИЧНОСТЬ?»


А) 4 балла Б) 2балла В) 0 баллов


1. В общественном транспорте начался спор. Вы:

А) не вмешиваетесь Б) высказываетесь кратко В) активно вмешиваетесь.


2. выступаете ли вы с критикой своих коллег?

А) нет Б) редко, имея основание В) часто, по любому поводу.


3. часто ли вы спорите со своими друзьями?

А) нет Б) лишь по принципиальному вопросу В) да


4. Как вы реагируете на нарушение очереди?

А) молчу Б) делаю замечание В) прохожу вперед и наблюдаю за порядком


5.Недосоленное блюдо. Ваша реакция:

А) промолчите Б) досолите сами В) откажитесь от еды


6. Вам наступили на ногу. Вы:

А) промолчите Б) сделаете замечание В) выразите все свои эмоции


7. Вам не понравился подарок. ВЫ:

А) промолчите Б) тактично прокомментируете В) устроите скандал


8. Не повезло в лотерее. Вы:

А) равнодушны Б) не скрываете досаду В) надолго потеряете настроение.


Ключ к тесту:

22 – 32 балла.

Вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критической ситуации. Изречение «Платон мне друг, но истина дороже» никогда не было вашим девизом. Может быть, иногда вас называют приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства требуют, высказывайтесь принципиально, невзирая на лица.


12 – 20баллов.

Вы слывете человеком конфликтным. Но на самом деле вы конфликтны лишь тогда, когда нет иного выхода и все другие средства исчерпаны. Вы твердо отстаиваете свое мнение, не думая о том, как это отразиться на вашей карьере или приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки конкретности, не унижаетесь до оскорблений. Всё это вызывает в вас уважение.



11


До 10 баллов.

Споры и конфликты – это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес «можете съесть живым». Ваша критика – ради критики. Ваша несдержанность отталкивает людей. Не потому ли у вас нет настоящих друзей. Словом постарайтесь, перебороть свой вздорный характер.








































12

Приложение 3

(Слайды)

СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТА:


  • «Противоборство». В этом случае человек действует под лозунгом: «Будет так, как я сказал!». Человек получает желаемое, но приобретает явного или скрытого врага.

  • «Приспособление». Девизом такого способа могут стать такие слова «Будь по- твоему». Человек не ссориться, живет по принципу «худой мир лучше доброй ссоры», но при этом не получает того, что хотел.

  • «Избегание». Человек не идет на конфликт, делает вид, что не замечает конфликта, что его нет. Девизом такого поведения становится фраза «Не сейчас, потом, или вообще никогда. Конфликт либо затухает сам собой, либо скрыто нагнетается, растет и обязательно вспыхнет снова.

  • «Компромисс». Участники путем взаимных уступок приходят к согласию, но при этом интересы сторон удовлетворяются частично. Девиз такой ситуации «Тебе чуть – чуть, и мне чуть – чуть».

  • «Сотрудничество». При таком способе можно узнать мотивы и причины конфликта. Интересы участников удовлетворяются полностью. Девиз – «тебе хорошо – и мне хорошо»

























13



Приложение 4


КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ:


  • Мама просит дочь помыть, наконец, посуду. Дочь обещает, но ничего при этом не делает. Через полчаса сцена повторяется, дочь всё обещает.

  • Дочь просится на дискотеку. Мать не разрешает: « Я сказала, не пойдешь!»

  • Папа просит сына помочь ему помыть машину. Сын предлагает помыть машину через час, т.к. сейчас ему нужно на тренировку.

  • Мама постоянно отрывает сына от выполнения домашнего задания. Он соглашается, т.к. боится отказать матери.

  • Учительница музыки просит Машу прийти на урок пораньше, т.к. ей нужно забрать ребенка из детского сада. Маша отказывается, т.к. не хочет пропускать тренировку. После обсуждения они решают, что Маша придет в свое время, но часть урока позанимается самостоятельно.





























14


Приложение 5



ВЕРНО ИЛИ НЕ ВЕРНО


  1. В школьную службу примирения могут обратиться только школьники.

  2. Программа примирения является универсальной во всех случаях.

  3. Программа примирения является воспитательным средством.

  4. Желательно, чтобы со времени конфликта прошло от 7 суток до полугода.

  5. Конфликтная ситуация может быть рассмотрена службой, если известна только одна сторона.
































15



Приложение 6

ИГРЫ - ТРЕНИНГИ


  1. Игра «Разожми кулак»

Участники разбиваются на пары. Одному игроку дается указание сжать кулак и разжать его только тогда, когда ему этого захочется. Второй же участник, используя самые разные средства воздействия, должен сделать так, чтобы кулак был разжат.

  1. Игра «Спина к спине»

Игроки садятся спиной друг к другу. Задача поговорить о чем – нибудь. После этого все делятся впечатлениями и своими ощущениями.


  1. Игра «Чуткость наших рук»

Все участники разбиваются на пары и находят место, где им никто не будет мешать. Их задача – соприкасаясь друг с другом ладонями, выполнять сначала несложные, а затем все более замысловатые движения; разъединять ладони при этом нельзя. Напарники являются инициаторами движений по очереди. Разговаривать нельзя.


  1. Игра - упражнение «Имя с прилагательным»

Игроки стоят в кругу, один из игроков называет свое имя с эпитетом, но прилагательное должно начинаться на ту же букву, что и имя, например: мудрая Марина, доблестный Денис и т.д. Все прилагательные должны быть только позитивными. (Это упражнение может выявить некоторые проблемы у детей)


  1. Игра «Толкалки»

Двум участникам нужно встать друг напротив друга, вытянуть вперед руки и опереться ладонями на ладони партнера. По команде ведущего нужно попытаться сдвинуть своего противника с места. Проигрывает тот, кто сойдет с места или хотя бы незначительно изменит положение своих ступней. После нескольких раундов игроки меняются партнерами.












16


Выбранный для просмотра документ тест на конфликтность.ppt

библиотека
материалов
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Работая в общеобразовательном учреждении социальным педагогом и являясь руководителем школьной службы примирения, часто приходится сталкиваться с различными конфликтами среди школьников, педагогов и школьников, педагогов и родителями. .Методическая разработка: «Конфликт:пути разрешения» адресована для внеклассной работы с ученическими коллективами и родителями классным руководителям, педагогам - психологам, социальным педагогам, тем, кто хочет научиться управлять конфликтом, безболезненно выходить из него и, конечно же, конструктивно общаться.
Автор
Дата добавления 07.07.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров537
Номер материала 135599070745
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх