Конспект
открытого интегрированного урока этики и литературы ГБОУ СПО «Новозыбковский
профессионально-педагогический колледж»
Преподаватель: Дыбина
А.Е.,
преподаватель педагогических
дисциплин
ГБОУ СПО НППК
Тема урока: «Не предай и
не продай»
Цель и задачи:
-актуализировать ценностно-смысловые
понятия: нравственность, мораль;
-способствовать становлению внутренней
установки совершенствовать себя, соотносить свои поступки с этическими
нормами;
-развивать умения излагать и аргументировать
свое мнение, давать оценку поступкам и событиям;
-совершенствовать навыки работы с
художественным текстом.
Межпредметные связи: этика, литература,
музыка ,история.
Ресурсы: проектор, слайд-презентации,
тексты повести А. Лиханова «Сломанная кукла», видеофильм, таблицы, этические
словари ,музыкальное сопровождение.
Ход урока:
1 этап - мотивационный
Вступительное слово преподавателя:
«Добрый день, уважаемые студенты и гости нашего урока! Сегодня у нас
необычный урок. Мы попытаемся объединить в нем нравственные категории, которыми
оперирует и этика и литература. Это урок- размышление, урок жизни, на котором
мы отступим от привычных методов и приемов и обратимся не столько к вашему
разуму, сколько к вашим сердцам.
Этическая разминка.
«Две вещи наполняют душу всегда новым и более сильным удивлением и
благоговением :это звездное небо над головой и моральный закон во мне»И.Кант.
(слайд-высказывание)
У :Почему моральный закон может наполнить
душу человека таким же благоговением ,как и звездное небо? (размышления
студентов).
Вывод: Человек, живущий по законам
нравственности, имеет такую же чистую душу, как звездное небо. И поэтому его
жизнь наполнена добром, великодушием, пониманием, состраданием и милосердием. А
что же такое жизнь?
Философская минутка - игра
«Ассоциации» (работа в микрогруппах ).
А) Каждая микрогруппа выбирает из
предложенных слова, предметы, которые символизируют слово «жизнь» и
аргументируют свой выбор. Варианты: дорога, зебра, дерево, песочные часы, море ,небо,
куб….
Вывод:
Все высказывания подтверждают мысль о том, что жизнь сложна ,подчас
противоречива. Она не вечна и в то же время бесконечна.
Б) Из подобранных дома высказываний о
смысле жизни студенты зачитывают те ,которые подтверждают мысль о сложности
жизни, ее противоречивости.
Слайд-презентация- «Жизнь сама по себе ни
благо, ни зло. Она вместилище и добра и зла, смотря потому, во что вы сами
превратили ее» Монтень . (комментарии преподавателя)
Игра «Наши жизненные ценности»
1.Студентам демонстрируется круг жизни, в
центре которого помещен так необходимый сегодня компьютер.
У.Какие из названных профессий могут
существовать ,обойтись определенное время без этой материальной ценности? (размышления
студентов).
2.Далее демонстрируется второй круг жизни,
в центре которого помещена духовная ценность-честность.
У.: Смогут ли люди этих профессий
добросовестно выполнять свои обязанности, быть востребованными без этого
нравственного качества?( размышления студентов).
Вывод делают студенты
:Если даже такой важный сегодня предмет нужен не всем, то духовные ценности-
всеобщие ценности, всеобщее достояние. Нравственным, духовным определяется
смысл жизни. И человек должен уметь подниматься над самим собой, над своими
повседневными заботами и думать о смысле своей жизни, оглядываться на прошлое и
заглядывать в будущее.
2.Проблемный блок.
Введение в проблему
У.Размышляя об этом ,легче говорить о
добре, чести ,долге ,находить у себя эти качества. Но мы сегодня – в дни
перепадов людских настроений, дни сомнений и непонимания людьми друг друга
будем говорить о человеческих пороках, вернее об одном из них, который вы сами
назовете после просмотра сделанного нами «Видеоальбома жизни».Вы увидите
страницы жизни отдельных семей, страницы о внутреннем мире человека.
Просмотр видеосюжетов о предательстве
родителей и детей.
У.Что объединяет эти страницы? Какую
надпись можно сделать под страницами альбома?(ответы студентов).
У.Таким образом ,вы сформулировали первую
часть темы сегодняшнего урока. Только мы ее обозначили как обращение- « Не
предай!...»
Определение круга вопросов обсуждения
проблемы совместно со студентами:
-Что
такое предательство?
-Кто может стать предателем?
-Почему происходит предательство?
-Кого или что можно предать?
-Какова цена и расплата за предательство?
Формулировка этической категории
«предательство»- работа со словарями
Даля,Ожегова,этики
Блок творчества (работа в
микрогруппах)- подготовка своей словарной статьи
под названием «предательство».Чтение и обсуждение составленных статей. Выделение
составляющих предательства- измена, нарушение верности, обман ,коварство, лукавство.
У. Сейчас мы откроем еще одну страницу
сделанного нами видеоальбома, просмотрев которую, вы ответите на вопрос: Что
общего в истории жизни ,которую увидите в фильме и прочитанном вами романе А. Лиханова
«Сломанная кукла»?( цепочка предательств- родители предали своих детей).
Просмотр фрагмента фильма «Тополек»из
цикла « Семья России».
( о судьбе девочки, оказавшейся в детском
доме «Тополек»)
Аналитический блок.
Анализ проблемы предательства в
романе А.Лиханова.
У. А .Лиханов так объясняет замысел
книги: это попытка рассказать историю трех поколений женщин одной семьи.Всех их
звали Мариями,а в семье они были просто Мапа, Маня и Мася. Это история- боль. Попытайтесь
сформулировать ваше первое впечатление после прочтения романа, используя
«Словарь чувств.» (потрясение ,боль, горечь, удивление, негодование,
открытие…)
Блок творчества-« Минутка редактора».
У. Если бы у вас была возможность издать
роман отдельной книгой, какой бы была обложка книги?( обсуждение в микрогруппах
и презентация обложек книги.)
У.Почему автор так назвал свой роман? (ответы
студентов ).
У.Девочка оказалась игрушкой в руках
близких ей людей. Они не захотели отнестись к ней как к живому человеку, пусть
и маленькому ,но человеку с большой душой, чутким сердцем. Они просто сломали
ее, как куклу, погубили ее. А. Лиханов пишет: «Нет ничего горше предательства. Друга-
другом, любимого- любимой. Но нет предательства более непростимого, нежели
предательства взрослым маленького человека. А Маня и Мапа предали свою дочку и
внучку. Как же это случилось? Попытаемся найти ответ на этот вопрос с помощью
стихотворения Парции Нельсон- демонстрация слайда с текстом стихотворения, в
котором описаны разные жизненные позиции.
Задание:
1 подгруппа должна выбрать ту жизненную
позицию, которая соответствует внутреннему миру Мани.
2 подгруппа – выбирает ту жизненную
позицию, которая соответствует внутреннему миру Мапы.
У.Обоснуйте свой выбор и покажите ,как
жизненная позиция наших героинь привела к предательству.
(слайд-текст эпиграфа)
У.Как эпиграф связан с судьбами героинь?(размышления
студентов).
Вывод: Мария Павловна и Мария Николаевна
очень быстро духовное заменили материальным, любой ценой стремились перейти в
стан сытых .Маня продала себя негодяю Вячику, уверенному в том ,что миром
правят деньги. Вот почему обращение « Не продай»- вторая часть нашей
темы. Какова же цена предательства?
О.Разрушение семьи, опустевшие души,
трагический излом судеб, гибель девочки.
У.Почему автор так трагически завершает
свое произведение? (ответы студентов).
У. Да, это и есть крик, боль, предупреждение,
это обращение ко взрослым, напоминание об ответственности за судьбы детей, а
значит –за будущее нашей страны. Иначе остановить это невозможно. Земные Марии
не смогли уберечь самое светлое и чистое в своей семье, свою радость, свое
счастье, свою надежду- дочь и внучку, тоже Марию. И тогда автор обращается к
Марии небесной, Пресвятой Богородице:
«О владычица небесная, Пресвятая
Богородица, сохрани России ее детей»- это последние строки романа.
Аудиавизуальный ряд (на фоне музыки
«Аве Мария» и иллюстраций читаются стихи Нарекаци.
У.Почему автор вложил эти философские
,жизненно важные стихи Григора Нарекаци в уста ребенка, Алексея Благого? (
ответы студентов).
Вывод: Надежда у автора на детей, на их
чистые помыслы, на ясные души, не загрязненные безумной гонкой к богатству
любой ценой, не замаранные предательством.
У.Но это все-таки книга, художественное
произведение, в котором отражается позиция автора. А как же в жизни? Давайте
вновь вернемся к нашему видеоальбому, откроем новые кадры-историю Олеси из
детского дома»Тополек»,ее мамы, бабушки и сестры.
(отрывок из фильма- эпизод в
церкви).
У.Вы услышали слова батюшки. Почему именно
Юля должна прервать череду предательств? Вывод: Он надеется на сердце, которое
растопила доброта, любовь, внимание и забота приемной матери.
У.А у нас надежда на вас, уважаемые студенты.
Ростки веры мы увидели в финалах книги, которые вы написали. Они оптимистичны,
наполнены желанием помочь тем, кому холодно и неуютно в этой жизни, Вы
отогреете озябших и потерявших веру в своем доме, который вы уже начали
строить- Доме вашего внутреннего мира(зачитываются финалы книг).
Блок рефлексии
У. Каждый из вас строит свой Дом, создает
свой внутренний мир .В вашем доме без вашего согласия не может появиться что-то
чужое. Души нам пачкают не другие, мы пачкаем их сами. Давайте сейчас вместе
построим наш просторный, наполненный свежим воздухом и теплым лучистым светом
Дом. Какие качества вы поселите в этом доме, чтобы никогда в нем не было места
предательству, малодушию, зависти, измене?
(строительство Дома на Доске- на свободных
кирпичиках помещаются названия качеств)
У.Этот Дом не потеряет высоту и не
покачнется. Небо над ним ясное ,ровные дороги расходятся во все стороны от
него. Дом богат духовными ценностями, а Вы- полноправные хозяева этого Дома. Все
допущенные в него получают в дар столько, сколько они могут унести. Мы уверены,
что для всех жителей этого Дома и близкое и далекое всегда будут прекрасным.
(песня «Прекрасное далеко»
композитора Евгения Крылатова на стихи поэта Юрия Энтина на фоне слайдов).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.