Конспект урока математики в 1 классе

Тема: Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Автор: Прохорова Елена Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ №5 Образовательный Центр «Лидер» г.о. Кинель Самарской области.

О себе: Моя педагогическая деятельность началась в школе сразу после окончания училища в 1988 г. Педагогическое и жизненное кредо – любить ребёнка и принимать его таким, какой он есть.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма урока: урок – игра

Цель урока: Ознакомить с названиями компонентов при вычитании.

Задачи:

Образовательные:

1.     Работать над правильным использованием этих терминов в речи.

2.     Продолжить знакомство с областью и границей.

3.     Закрепить навыки счёта в пределах 6.

4.     Учить определять взаимосвязь между частью и целым.

5.     Повторить сложение и вычитание на числовом отрезке.

Развивающая: развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление, память.

Воспитательная: воспитывать любовь к предмету, чувство товарищества, коллективизма.

Оборудование:

- карточки со словами «уменьшаемое, «вычитаемое», «разность»;

- рисунок Карабаса Барабаса;

- изображение трёх сундуков на конвертах;

- разрезные цифры, наборное полотно;

- учебник – тетрадь «Математика» Л.Г.Петерсон.

Ход урока:

1.     Организационный момент. Постановка проблемы. (2мин)

- Ребята, мы с вами уже знаем, как называются числа при сложении.

- Как ?

- Сегодня на уроке мы должны узнать, как называются числа при вычитании.

Прозвенел звонок на урок,

Знайка с нетерпением встречи с вами ждёт.

С новыми названиями он познакомит вас.

Вот в этом конверте принёс он их в класс.

(Беру конверт, достаю из него записку):

«Я, карабас Барабас.

Похитил названия!

Хотите их узнать

Выполните мои задания».

- Что, ребята, будем спасать названия?

- Тогда за работу.

2.     Устный счёт. (5 мин)

1.     Назови ответ:

Ученики составляют примеры  и решают  их.

2.     Решение задач:

Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек?

                                  (6 – 3 = 3)

На кустике перед забором

Шесть ярко – красных помидоров.

Потом четыре оторвалось.

А сколько на кусте осталось?

                                  (6 – 2 = 4)

Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана,

Три яблока и груши.

Какие чудные цветы!

А сколько их скажи – ка ты.

                                  (2 + 2 = 4)

Ответы выставляются на доске

- Сложите полученные ответы и отгадайте, какой предмет Карабас Барабас любит больше всего:

3 + 2 + 4 = 9

- Почему Карабас Барабас любит больше всего золотой ключик?

(Потому, что этим ключом открывается дверь, за которой хранятся сокровища)

- Давайте выполним последнее задание Карабаса  Барабаса:

   У Карабаса Барабаса три сундука.

В них хранятся золото, серебро и наши названия чисел.

Отгадайте, что в каком сундуке, если во 2 – ом сундуке  - серебро, а в 1 – ом  не золото.

На доске вывешиваются 3 конверта с изображениями сундучков.

Под руководством детей учитель записывает на доске под конвертами, что в каком сундучке:

                    1 сундук                      2 сундук                        3 сундук          

  Названия чисел             серебро                          золото

Учитель достаёт и вывешивает на доску карточки с названиями чисел

- Молодцы!

3. Открытие нового. Введение компонентов вычитания. (10 мин)

1. Практическая работа.

- Положите на парту 6 кружочков. Отодвиньте вправо 2 кружочка.

- Сколько кружочков осталось? (4)

- Как эту операцию записать цифрами? (6 – 2 = 4)

- Какое из чисел самое большое? (6)

- Как называется число 6? (целое)

- Как называется число 2? (часть)

- Что получается в результате? (часть)

- Верните 2 кружочка на прежнее место. А сейчас снова их отодвиньте.

- Что можете сказать о количестве кружочков с левой стороны?

(Было 6, стало 4. Количество кружочков уменьшилось.)

- Как вы думаете, какое название у числа 6? (Уменьшаемое)

(Карточки с названиями закреплены на доске, дети выбирают одно из трёх)

Карточка «уменьшаемое» закрепляется под цифрой 6

- Как вы думаете, что происходит, когда мы отодвигаем, убираем предметы?

- Что мы делаем? Скажите на математическом языке. (Вычитаем)

- Какое название будет у числа 2? (Вычитаемое)

Карточка «вычитаемое» вывешивается под цифрой 2

- А что такое число 4? (Разность)

- Или результат дейтвия вычитания.

- А что ещё называется разностью? (6 - 2)

- Молодцы! Вы выдвинули свои версии названий чисел.

2.Работа с учебником.

- Открываем учебник на стр. 62 № 1.

- Рассмотрите запись в рамочке.

- Как называется самое большое число в записи?

- Как называется число , которое вычли?

- Как называется число , которое получили в ответе?

- Что ещё называется разностью? (Сам пример)

- Как же нам прочитать этот пример?

- Читаем хором запись в учебнике.

- Прочитайте наш пример (на доске) разными способами.

3.Нахождение неизвестных компонентов методом подбора

№ 2 стр. 62

а) 1-я строчка таблицы:

- Что известно?

- Назовите уменьшаемое, вычитаемое.

- Разность – это что? (часть)

- Чему же она равна? (6 – это 2 и 4, значи, разность равна 4, следовательно, в «окошко» записываем цыфру 4)

б) 2-я строчка таблицы:

- Подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое синим.

- Чему равна разность?

- Запишите результат в «окошко».

в) 3-я строчка таблицы:

- Что известно?

- Чему равно уменьшаемое?

- Чему равна разность?

- назовите целое и части.

- Чему равно вычитаемое?

- Докажите.

- Какое ещё выражение можно составить с этими числами?

(5 – 3 = 2)

г) 4-я строчка таблицы:

- Что известно?

- Что нужно найти?

- Целое обведите в кружок, а части подчеркните.

- Как найти целое?

- Запишите результат.

- Какие выражения можно составить, опираясь на полученное?

(5 – 1 = 4,  4 + 1 = 5,  1 + 4 = 5)

- Прочитайте примеры. Назовите вычитаемое, разность.

4. Физкультминутка.(1 мин)

Раз, да, три, четыре, пять.

Вышли дети погулять.

Оказались на лугу,

Я быстрее всех бегу.

Лютики, ромашки,розовые кашки.

Собирал наш первый класс –

Вот какой букет у нас!

5.Повторение изученного материала. (12 мин)

1. Области и границы.

   № 3 стр. 62

  Примеры иллюстрируются из жизни.

а) Игра «Как поймать волков»

- Нужно из высоких кольев сделать два забора – один внутри другого. Давайте попробуем.

Ребята выстраиваются в два круга.

- Где граница и область?

(Граница острова состоит из одной внешней и двух внутренних).

2.Самостоятельная работа.

  № 4 стр. 62

3.Решение примеров с помощью числового отрезка.

   № 5 стр. 63

4.Составление числовых выражений по рисунку

  № 6 стр. 63

а) По размеру:

- На какие группы разбили первую совокупность фигур?

(По размеру)

- Сколько фигур в  каждой группе?

- Какое выражение получилось? (2 + 4)

- Сколько всего фигур? (6)

б) По форме:

-Укажите признак разбиения второй совокупности.

(По форме)

- Сколько фигур в  каждой группе?

- Запишите выражение. (3 + 3)

в) По цвету:

- Сколько групп в третьей совокупности?

- Сколько фигур в  каждой группе?

- По какому ризнаку разбили на группы? (По цвету)

- Какое выражение вы записали? (2 + 2 + 2)

- Что общего у всех выражений?

- Что их объединяет?

5.Знаки действий.

  № 7 стр. 63 (Решают с комментированием)

6.Решение примеров на сложение и вычитание.

   № 8 стр. 63

- Объясните смысл данного задания.

6.Итог урока. (1 мин)

- С чем познакомились на уроке?

- Чему учились?

- Что больше всего понравилось на уроке?

-Что лучше всего удалось?