Тема урока: Осложненные предложения и
знаки препинания в них. Однородные
члены предложения, обобщающиеслова при однородных членах предложения.
Цель урока:1.Формирование
навыков употребления простых осложнённых предложений в речи обучающихся,учить
понимать синтаксические конструкции простых осложнённых предложений правильно
употреблять их в речи.
2.Развивать чувство ответственности детей
за выбор в жизненных ситуациях, совершенствовать навыки использования учебного
материала в жизни.
3.Используя содержательный компонент
текста, вырабатывать стремление детей к здоровому питанию как важной
составляющей жизнеобеспечения каждого человека.
Наглядности: таблица, видеоурок.
Тип урока: сообщение нового материала.
Методы урока: объяснение, работа потексту.
Ходурока:
І.Организационный момент.
ІІ.Сообщениецелитемыурока.
ІІІ.Изучение темы.
Простое осложненное предложение
Понятие
простого осложненного предложения
а/Выполнение заданий №1.
Однородными членами могут быть и главные,
и второстепенные члены предложения.
Например: Лесной перегной и
мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно (Паустовский). В этом
предложении два ряда однородных членов: однородные подлежащие перегной и
мох соотносятся с одним сказуемым – впитывают; однородные
обстоятельства образа действия не торопясь, основательно зависят от
сказуемого (впитывают (как?) не торопясь, основательно).
2.
Однородные члены обычно выражаются одной и той же частью речи.
Ср.: перегной и мох – имена
существительные в именительном падеже.
Но однородные члены могут быть и
морфологически разнородными:
Вошёл молодой человек лет
двадцати пяти, блещущий здоровьем, со смеющимися щеками, губами и глазами. В данном предложении среди однородных определений первое выражено
именным словосочетанием в родительном падеже (лет двадцати пяти), второе
– причастным оборотом (блещущий здоровьем), третье – сочетанием трёх
существительных в творительном падеже с предлогом сс зависимым причастием (со
смеющимися щеками, губами и глазами).
2.Выполнениемупражнениймна доске.
3. 3. ^.
1) Были и лето и осень дождливы.
ІҮ. Закреплениетемы.
а/Работа по тексту.
Поль Сезанн – великий художник-ипрессинист, воспевший мир во
всем его многоцветии. На его картинах далёкий мир становится ближе и глубже
настоящего. Прованс – родина Сезанна - олицетворяет в полотнах весь мир:
причудливые облака, коряжистые деревья, родные окрестности Экса.
Взгляните на его знаменитые натюрморты! Это творческая
лаборатория мастера, войдя в которую, каждый окажется в плену образов Сезанна.
О его мастере написано много книг, страстных, смелых, романтичных. И всё-таки
свою главную книгу художник написал о себе сам своими картинами.
«Натюрморт с фруктами» - это гимн жизни, гимн здоровью, гимн
созидающей красоте. Золотисто-зелёные яблоки, светящиеся на белом фоне,
вызывают непреодолимое желание вкусить эти плоды. Насладиться сладким,
брызжущим соком, впитать всю энергию фруктов, почувствовав вкус самой жизни.
Учитель:
Определите тему текста, стиль и тип речи. Подумайте, какую
мысль утверждает автор этот текста?
(Сезанн-художник жизни; публицистический, рассуждение с
элементами описания. Автор видит в полотнах Сезанна великую жизнеутверждающую
силу. А его натюрморты – это гимн жизни).
б/ Синтаксический разбор простого
осложнённого предложения.
Учитель:
Запишите предложение для синтаксического разбора:
Золотисто-зелёные яблоки, светящиеся на белом фоне, вызывают
непреодолимое желание вкусить эти плоды и насладиться самой энергией жизни.
Учитель приглашает для разбора одного обучающегося к доске.
в/ Создание социальной рекламы «Фрукты -
это здоровье и красота»
(Во время выполнения творческого задания
звучит музыка «Я на белой рубашке золотом…», Стихи Светланы Ковалёвой, муз.
Сергея Белоголова)
Учитель:
Картины Сезанна, по моему мнению, имеют для каждого из нас не
только художественную ценность, но и по-настоящему поучительны. Изображая на
своих полотнах фрукты, овощи, художник передавал через форму их огромное
значение для человека. Ими можно любоваться, но ими можно и наслаждаться, так
аппетитно они выглядят. Не случайно натюрморты Сезанна украшали столовые в
богатых домах.
А вам предстоит создать рекламу фруктов и поместить её в нашем
школьном буфете. Используйте не только рисунок, но и слоган.
г/ Обсуждение реклам на заданную тему.
Учитель акцентирует внимание детей на главную особенность
социальной рекламы – призывность. Учитывая тему рекламы, обращаем внимание на
значение фруктов в организации здорового питания человека.
д/Беседа по теме, ответить на вопросы по пройденному материалу.
Ү.Комментированиеоценок.
ҮІ.Д/задание:
Упражнение 1.Расставьте недостающие знаки препинания.
Объясните их употребление при однородных членах предложения на схемах,
напишите, чем осложнены предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.