Технологическая
карта урока
Урок : окружающий мир
Класс : 1
Учитель Ванчугова Светлана Михайловна
Тема урока: «В декабре, в декабре все
деревья в серебре»
Тип урока: урок изучения нового
материала и первичного закрепления
Дидактическая
цель: Создать
условия для уточнения представлений о признаках зимы; способствовать развитию
мыслительной деятельности на основе наблюдений за объектами природы.
Планируемые
результаты образования:
Предметные: научатся кратко
характеризовать зимние наблюдения, строить высказывания на основе наблюдений за
объектами природы
Метапредметные ( критерии сформированности
/оценки компонентов универсальных учебных учебных действий-УУД)
Регулятивные: планирование- следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: общеучебные- ориентироваться
в разнообразии способов решения задач;
Предметные- уточнять представления о
признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.
Коммуникативные:
взаимодействие-
слушать собеседника; управление коммуникацией- оказывать взаимодействие в
сотрудничестве
Личностные: самоопределение- проявляют
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на
основе критериев успешности учебной деятельности
Методы
обучения:
частично- поисковый, элементы проблемного метода.
Формы
организации:
индивидуальная, фронтальная, групповая, парная
Средства
обучения:
1.
Виноградова
Н.Ф. Окружающий мир.1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений; в 2 ч. / Н.Ф. Виноградова.- М. Вентана- Граф, 2012
2.
Виноградова
Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Н.Ф. Виноградова – М.: Вентана- Граф, 2012
3.
Карточки
для парной и групповой работы
4.
Демонстрационный
материал: плоды деревьев, кормушка, разные виды корма для птиц, картинки
снеговиков с разным настроением
5.
Презентация
6.
Электронный
образовательный ресурс Одень человечка по погоде.
Задание 4 (N 181757)
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
ФОПД
|
Средства обучения
|
Результат
|
|
1.
Организационный
момент. Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить
благоприятную обстановку на уроке
|
|
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой
|
Приветствуют учителя, сравнивают своё настроение с
явлениями природы и погодой дня
|
Фронтальная
|
|
Доброжелательный настрой учителя и учащихся, полная
готовность класса к сотрудничеству
|
|
2.
Целеполагание
и мотивация. Цель: формировать целенаправленный характер учебной деятельности
|
|
Создаёт эмоциональный настрой через прослушивание
музыкального произведения , подводит учащихся к формулировке темы урока
|
Слушают музыкальное произведение, формулируют тему урока
|
Фронтальная
|
Фонограмма песни « Три белых коня»
|
Активность познавательной деятельности учащихся на
последующих этапах урока
|
|
3.
Актуализация
знаний и умений. Цель: пробудить личностный опыт учащихся через проблемную
ситуацию включения
|
|
Создаёт условия для уточнения представлений о
признаках зимы
|
Дети называют ассоциации к слову « зима»
|
Инд.
|
Слайды
|
Актуализация личного жизненного опыта, пробуждение
интереса к материалу урока
|
|
4.
Изучение
нового материала и первичное закрепление
|
|
Представляет страницы устного журнала
|
Дети уточняют представления о зиме, получают новую
информацию, делают выводы, отвечают на проблемные вопросы.
Проводят самооценку и взаимооценку
|
Фронт.
Инд.
Парная
Групповая
|
слайды
Дневник наблюдений
Карточки для парной, групповой работы
Электронный ресурс
|
Уточнение представления о признаках зимы,
овладение новой информацией, полученной в результате разнообразной
деятельности представление своих наблюдения , полученных в результате
экскурсии
|
|
5.
Подведение
итогов урока. Рефлексия. Цель: перенести новые знания на личностный опыт
учащихся
|
|
Предлагает подарить снежинку снеговику в зависимости
от настроения
Благодарит за работу
|
Прикрепляют на доску символ зимы- снежинку,
аргументируя выбор места прикрепления – грустному или радостному снеговику.
|
Инд
|
|
Перенесение нового знания на личностный
опыт
|
Конспект урока окружающего
мира в 1 классе.
Тема урока: «В декабре, в декабре все
деревья в серебре»
Тип урока: урок изучения нового
материала и первичного закрепления
Дидактическая
цель:
Создать условия для уточнения представлений о признаках зимы; способствовать
развитию мыслительной деятельности на основе наблюдений за объектами природы.
Планируемые
результаты образования:
Предметные: научатся кратко
характеризовать зимние наблюдения, строить высказывания на основе наблюдений за
объектами природы
Метапредметные ( критерии сформированности
/оценки компонентов универсальных учебных действий -УУД)
Регулятивные: планирование - следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: общеучебные- ориентироваться
в разнообразии способов решения задач;
Предметные- уточнять представления о
признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.
Коммуникативные:
взаимодействие
- слушать собеседника; управление коммуникацией - оказывать взаимодействие в
сотрудничестве
Личностные: самоопределение - проявляют
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на
основе критериев успешности учебной деятельности
Методы
обучения:
частично- поисковый, элементы проблемного метода.
Формы
организации:
индивидуальная, фронтальная, групповая, парная
Средства
обучения:
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий
мир.1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений; в 2 ч. / Н.Ф.
Виноградова.- М. Вентана- Граф, 2012
2.
Виноградова
Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Н.Ф. Виноградова – М.: Вентана- Граф, 2012
3.
Карточки
для парной и групповой работы
4.
Демонстрационный
материал: плоды деревьев, кормушка, разные виды корма для птиц, картинки
снеговиков с разным настроением
5.
Презентация
6.Электронный образовательный ресурс « Одень
человечка по погоде.»Задание 4
(N 181757)
1.
Организационный
момент.
- Сравните своё настроение с
природными явлениями.
2.
Целеполагание .
Послушайте отрывок музыкального
произведения и попробуйте сформулировать тему урока.
( Звучит отрывок из песни « Три белых
коня»)
Поставим цели урока. ( формулируют
дети, учитель корректирует и поправляет)
3.
Актуализация
знаний и умений.
- Какие
ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово « Зима» ?
4. Изучение нового
материала и первичное закрепление
А) Представление формы урока
- Кто любит
читать журналы?
- Все вы любите
читать журналы, узнавать из них много интересной, полезной информации. Я вам
сегодня предлагаю пролистать « необычный» журнал - устный, страницы которого вы
увидите на слайдах.
Каждый журнал
имеет своё название, а как называется наш журнал, вы узнаете, отгадав загадку:
Году конец, и
начало зиме.
Вот так загадку
задали мне.
Морозы и вьюги, и
снег на дворе
К нам в гости
приходит зима в …декабре
Наш журнал называется
« В декабре, в декабре все деревья в серебре»
- выскажите
предположение, о чём этот журнал?
Б) Представление
учащихся о погоде, умение анализировать погоду дня
1страница журнала « Метеорологическая» .
- Выскажите
предположение о чём мы будем говорить , листая эту страницу? ( о погоде)
Дежурные
представляют прогноз погоды, записанный ими заранее на доске
( температура воздуха,
облачность, осадки, ветер), остальные работают в индивидуальных дневниках
наблюдений.
- Вчера мы были
на экскурсии в парке, вспомните свои наблюдения
- Какое было
небо?
- Что можно
сказать о глубине снежного покрова?
- Где самая
маленькая глубина снежного покрова? Где самая большая? Чем обусловлена разница?
- На экскурсии
мы наблюдали за погодой и говорили о народных приметах. –
Работа в
группах « Знатоки народных примет»
( детям
предлагаются различные народные приметы, необходимо выбрать только те, которые
относятся к зиме, распределить их на 2 группы: к морозной погоде, к оттепели)
Итак, 1 страницу
нашего журнала мы переворачиваем и делаем вывод:
(
Продолжи фразу:
На улице стало
…холодно.
Температура
воздуха… ниже нуля.
Снежный покров
….постоянный.
Почва ..
замёрзшая.
В) Уточнение знаний об
изменениях в жизни растений зимой ( на основе знаний, личного опыта, наблюдений
на экскурсии)
2 страница
устного журнала « Растения зимой»
- На экскурсии мы наблюдали
за жизнью растений зимой.
- Как зимуют
травы? ( под снегом)
- Как зимуют
деревья? ( находятся в состоянии покоя. Даже если в начале зимы принести в
комнату веточку берёзы и поставить в воду, то она не проснётся, её почки не
набухнут и не развернут листиков. Дерево спит. )
На осенней
экскурсии мы определяли деревья по листикам, а как же мы вчера учились
определять деревья, ведь листиков на них сейчас нет. ( по коре, по контуру
дерева, по плодам)
Игра « Узнай дерево по плодам»
( Учитель
показывает плод дерева или кустарника , дети определяют какому растению он
принадлежит. Используются плоды рябины, калины, лиственницы, липы, боярышника,
сосны, ели, яблони)
- Плод какого
дерева лишний? Почему?
- Определение
растений по учебнику с. 87.
- Как вы думаете,
что могло бы произойти с деревьями, если бы они не сбросили листву? (
рассуждения детей)
- Как нужно
обращаться с растениями зимой? ( С растениями зимой нужно обращаться особенно
бережно, т.к. ветки их хрупкие).
Вывод: растения
находятся в состоянии покоя, « спят», укрытые снежным покрывалом.
Г) Уточнение
знаний об изменениях в жизни птиц зимой ( на основе знаний, личного опыта,
наблюдений на экскурсии)
3 страница
нашего журнала- « Птицы зимой»
Игра « Узнай птицу по описанию»
( представляют
ученики описание снегиря, синицы, клеста, свиристеля).
- Каких птиц мы
видели на экскурсии?
-Чем питаются
птицы?
Ученик читает
стихотворение З. Александровой « Кормушка»
Мы кормушки
смастерили,
Мы столовую
открыли,
Воробей, снегирь-
сосед,
Будет вам зимой
обед!
В гости в первый
день недели
К нам синицы
прилетели.
А во вторник
посмотри ,
Прилетели
снегири.
Три вороны были в
среду,
Мы не ждали их к
обеду.
А в четверг со
всех краёв-
Стая жадных
воробьёв.
В пятницу в
столовой нашей
Голубь лакомился
кашей.
А субботу на пирог
Прилетело семь
сорок.
- Как человек
может облегчить жизнь птиц зимой?
Мы с вами тоже
повесили кормушки у школы, и чтобы наши гости были довольны, мы должны знать
какое угощение им придётся по вкусу.
Игра « Накорми птичку»
( На кормушке
рисунки птиц: снегиря, синицы, воробья. Учащимся предлагается 3 разных вида
корма: ягоды, сало, пшено. Нужно определить какой птице какой вид корма
подойдёт)
Вывод: зимой
птички часто гибнут не от холода, а от голода, поэтому не нужно забывать
ежедневно подкладывать корм в кормушки.
Физкультминутка игра « Да- нет»
( Упражнение-
игра на развитие внимания, умения слушать и продолжать рассказ с учётом темы и
установленных правил)
Используется
материал рабочей тетради « Речевая разминка» с. 34
Д) Уточнение
знаний об изменениях в жизни зверей зимой ( на основе ранее полученных
знаний)
4 страница журнала « Звери зимой»
- Что объединяет
этих животных? ( на слайде волк, рысь, лиса, кабан)
- Что объединяет
ежа и медведя?
- Что может
произойти, если животное выйдет из спячки раньше положенного времени?
- Как зимует
белка?
Вывод: Все звери
зимуют по- разному, но тревожить животных во время спячки нельзя, т.к. они
могут погибнуть из-за отсутствия корма.
Е) Уточнение знаний об
изменениях в жизни людей зимой ( на основе ранее полученных знаний, личного
опыта, наблюдений)
5 страница
журнала « Зимние забавы»
А) загадки о зимних
развлечениях ( презентация)
Б) работа в парах « Выбери
зимнюю одежду»
Работа с электронным
образовательным ресурсом « Одень человечка по погоде»
В) Самостоятельная работа
в тетради. Задание « Соображалки» с. 34-35.
Самооценка
Вывод: Зима- прекрасное время
года для укрепления организма и занятий зимними видами спорта.
4.
Итог
урока. Рефлексия.
Итак, мы закрываем наш журнал,
который назывался « В декабре, в декабре все деревья в серебре». Это прекрасные
строчки из стихотворения С.Я. Маршака. Если вы хотите познакомиться с
содержанием произведения , то можете взять его в библиотеке .
Зима- прекрасное время года, она
дарит нам много прекрасных моментов. У вас на партах символ зимы - снежинка, а
на доске 2 снеговика с разным настроением- грустный и весёлый. Вы можете
подарить любому из них свою снежинку.
Я желаю вам много зимних радостей,
быть наблюдательными и внимательными к природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.