Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по литературному чтению для 2 класса по системе Л.В.Занкова по учебнику В.А.Лазаревой . «Работа над рассказами-миниатюрами Г.М.Цыферова «Как лягушки чай пили»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект по литературному чтению для 2 класса по системе Л.В.Занкова по учебнику В.А.Лазаревой . «Работа над рассказами-миниатюрами Г.М.Цыферова «Как лягушки чай пили»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

23


hello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_67814fd9.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_45c1e076.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m6b1eab5d.gifhello_html_m6b1eab5d.gifУрок литературного чтения по системе Л.В.Занкова по учебнику В.А.Лазаревой 2 класс.

Учитель: Пивоварова Наталья Дмитриевна МКОУ «СОШ №7» г.Михайловки Волгоградской области

Тема: Работа над рассказами-миниатюрами Г.М.Цыферова «Как лягушки чай пили».

Цели:

  1. Познакомить с особенности прозы современного автора.

  2. Формирование представлений учащихся о способности автора изображать в художественном тексте «внутренний мир» героев рассказа и сказки.

  3. Работа над умением соотносить словесные и изобразительные образы, над развитием эмоционально-образной сферы воображения обучающихся, навыков анализа художественного текста.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные УУД:

- интерес к учебному материалу,

- внимательное отношение к окружающему миру;

- уважительное отношение к собеседнику;

- понимать необходимость товарищеского сотрудничества.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- умение определять проблему и формулировать проблемные задачи на уроке;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- оценивать правильность выполнения действий;

- осуществлять пошаговую самооценку по результату деятельности;

ПознавательныеУУД:

- развитие умение осмысливать заглавие произведения, объяснять его связь с содержанием, главной мыслью;

- поиск и выделение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации;

- работа с дополнительными источниками информации – словарем, энциклопедией;

- развития умения работать по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

- развитие умения аргументировать свою точку зрения, выражать отношение к героям, событиям, языку произведения;

- слушать и понимать речь одноклассников, вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, учиться работать в паре, группе, в круге.


Оборудование:

- учебник, презентация к уроку;

- выставка книг;

- словарики характеристик «спасательный круг»;

- карточки для индивидуальной работы с цепочками слов;

- толковый словарь С.И.Ожегова;

- энциклопедия о животных;

- индивидуальные листы успешности;

- принадлежности для рисования;

- рисунок к истории про лягушек;

- нераскрашенный рисунок, детали для «дополнения» рисунка: лягушки, кувшинки, коряга.


Ход урока:


Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Сообщение темы. Постановка учебной задачи.


Сегодня мы будем читать произведение Геннадия Михайловича Цыферова.

Познакомимся с этим писателем поближе, чтобы лучше понять особенности его произведений, как необычно он воспринимает окружающий мир.

Слайд

Рассмотрите портрет писателя.

Геннадий Михайлович был воспитатель-педагог, работал с детьми, тогда и начал писать свои рассказы и сказки. Корней Иванович Чуковский высоко оценил его работу и посоветовал заняться детской литературой. По его произведениям сняты более 25 мультфильмов: «Паровозик из Ромашково, «Мой зелёный крокодил», «Как лягушонок искал папу», «Лошарик», «Как стать большим» и многие другие.

Слайды

У Геннадия Михайловича есть очень интересный персонаж – цыплёнок. Он сочинил про него много удивительных историй, который назвал удивлениями.

Послушайте первую сказку, которая называется «Про меня и про цыплёнка», чтение ее нам подготовили ребята.

Слайд (музыка)

Когда я был маленький, я знал очень мало и всему удивлялся, и любил сочинять. Летит, например, снег. Люди скажут осадки. А я подумаю: наверное, где-то на синих лугах отцвели белые одуванчики. Или, может, ночью на зеленой крыше присели отдохнуть веселые облака и свесили белые ножки. И если облако потянуть за ножку, оно вздохнет и полетит. Далеко полетит куда-то.



- Что мы обычно представляем при слове снег?

- А Геннадий Михайлович представил, что снег – это одуванчики и белые ножки облачков. Интересно?



К чему я тебе все это рассказываю? А вот к чему. Вчера в нашем курятнике случилась удивительная вещь: из белого куриного яйца проклюнулся желтый цыпленок. Вчера он проклюнулся, а потом весь день, всю неделю всему удивлялся. Ведь он был маленький и все видел впервые.

Вот о том, как он был маленький и все видел впервые, я и решил написать книжку. Хорошо быть маленьким.

А еще лучше – все видеть впервые!

Геннадий Михайлович пишет: «Хорошо быть маленьким.»

Как вы думаете почему?

То, что видишь впервые, воспринимается по-особому, в каком-то другом изображении, так как незнакомые явления не умеешь объяснить.



- Что вы можете сказать об авторе, какой он человек?

Каким он вам представился?

Каково ваше первое впечатление?

Кому нужно можно воспользоваться «спасательным кругом» - словариком характеристик.

Слайд

Геннадий Михайлович наблюдательный, любознательный человек, всему удивляется, у него богатое воображение, поэтому окружающий мир он воспринимает необычно. Во взрослой жизни он остался мальчишкой и окружающий мир воспринимает по-детски. У него богатая натура, красивая и добрая душа, в обыденных вещах он видит необычное. Все, что происходит вокруг, считает великим чудом, а все увиденное впервые загадочным и удивительным.





































Читают двое учащихся.



















Снежинки, сугробы, снеговики.























Маленькие все видят впервые и им очень интересно познавать мир.



любознательный

добрый

богатое воображение

наблюдательный

весёлый

фантазёр












2.Предвари-тельное чтение.

Работа с цепочками слов.

Работа в паре.


Прежде чем приступить к чтению тексов, поработаем с цепочками слов.

Слайд

Прочитайте слова, значения каких слов вам непонятны?



Где мы можем узнать о значении этих слов?







Заранее я попросила ребят найти разъяснения в словаре. Давайте их послушаем.

Поработайте в паре, составьте цепочки слов.

Какие слова вы подобрали?



Сравните со слайдом. Слайд



солнце – солнышко

свет – светофор – светофорчик

красный – покраснел

взгляд - заглянул

диво – удивился

лужа – лужица

шарить – пошарить

стужа – студеный



Как вы думаете, о чем мы будем читать произведения Геннадия Михайловича? Выскажите свои предположения.

Слайд

Оцените свою работу на шкале успешности по этапам урока:

- работали, смогли подобрать слова.

- старались, но не все смогли составить цепочки.



- испытывали затруднения в составлении цепочек.


Подбирают слова:

солнце –

свет –

красный –

взгляд –

диво –

лужа –

шарить –

стужа –

В толковом словаре Ожегова мы нашли значение слова «шарить» - это разговорное слово, означает искать ощупью, или перебирая, или перекладывая что-то;

«стужа» - это разговорное слово, которое означает сильный холод, мороз.



















Оценка работы:

- работали, смогли подобрать слова.

- старались, но не все смогли составить цепочки.



- испытывали затруднения в составлении цепочек.

3.Постанов-ка проблемы.

Формулиров-ка целей урока. Работа с первой историей.











































Рисунок:





















Формулиров-ка цели.

Прочитайте заголовок первой истории. Что вы можете о нем сказать?

Слайд

«Как лягушки пили чай»

- Прочитайте первую историю.

Слайд

Вечером у синей-синей реки из белых-белых кувшинок пили чай зелёные лягушки.

- Как вы думаете, эта маленькая история – сказка или это рассказ о жизни самых обыкновенных лягушек? Почему?



Слайд

- Это художественный или научно-популярный текст? Докажите.

- Чем отличается художественный текст Цыферова?

Словами автор передаёт чувств а и настроения своих героев.



Я попросила вашего одноклассника найти описание лягушек в детской энциклопедии. Послушаем его.

















Чем научно-популярный текст отличается от художественного?





Предложу вашему вниманию рисунок, выполненный мальчиком из другого класса к этому тексту.



Как вы думаете, внимательно он прочитал эту маленькую удивительную историю Геннадия Михайловича? Почему?

Какие неточности заметили?

А эти проблемы у нас возникают? Всегда мы внимательно читаем произведения автора, обращаем внимания на детали. Почему это важно? Детали помогают нам лучше понять главную мысль произведения и представить образ, созданный автором?



- Над чем мы будем работать на уроке? Какие цели мы подставим перед собой?



Слайд



Мы узнаем о творчестве Геннадия Михайловича Цыферова и понимать созданные им образы, соотносить словесные и зрительные образы.



А помогут нам в этом рисование и аппликация. Поэтому поблагодарю этого мальчика за его рисунок, за то, что он помог сформулировать наши проблему и задачи на уроке.



Давайте создадим этот удивительный образ чаяпития лягушек, придуманного Геннадием Цыферова.

Учитель вывешивает схематический рисунок реки.



- Дополните рисунок, аппликацию, выберите недостающие детали.



- Какие «рисующие» слова вам помогли «дополнить» рисунок? (синей-синей, белых-белых).



А вот иллюстрация к книге Геннадия Цыферова «Как лягушки чай пили»



Слайд



А как можно продолжить эту историю?

Что может происходить с лягушками дальше. Можно фантазировать сколько угодно и у нас получиться новая сказка, а это уже другая история.

Слайд

Итак, сегодня на уроке будем продолжать учиться внимательно читать истории Цыферова, представлять картины, нарисованные автором, по его словесным образам создавать зрительные образы в рисунке.

Слайд



Оцените свою работу на шкале успешности по этапам урока:

- увидели проблему, смогли сформулировать цели урока.

- увидели проблему, но испытывали затруднения в формулировке целей урока.



- не смогли сформулировать цели урока.


Удивительное название, что-то необычное. Такое в жизни не бывает, это может быть в сказке.

Чтение про себя.







Автор как бы оживил лягушек, они стали как люди пить чай.

Это художественный текст.

Автор рисует словами как красками сказочный образ лягушек, очеловечивает их, как бы «оживляет»: «пьют чай и болтают, как девчонки».

Лягушки – это земноводные, то есть те, которые могут жить и на суше, и в воде. Лягушки, которые живут в реках и озёрах в Европе, в основном буро-зеленого цвета. У них влажная и бугристая кожа. Благодаря тому, что у лягушек есть крепкие и гибкие задние лапы, передвигаются они с большой скоростью короткими прыжками.

В этом тексте описывается всё как в жизни.

- Невнимательно прочитал текст, неточности в рисунке, так как не обратил внимания на «рисующие» слова, мелкие детали: солнышко, цвет воды, кувшинок.





Помогают лучше понять о чём пишет автор.





Будем учиться вчитываться в текст, видеть внутренний мир героев произведений, представлять образы, развивать свое воображение, представлять словесные образы и создавать зрительные.











Дети помещают заранее припасённых лягушек и кувшинки, раскрашивают воду, объясняя выбранный цвет «синий-синий», обращая внимания на «рисующие слова», авторские повторы как художественное средство.с зрительными.



























Оценка работы:

- увидели проблему, смогли сформулировать цели урока.

- испытывали затруднения в формулировке целей урока.



- не смогли сформулировать цели урока.

4.Работа над поставлен-ной проблемой.

Работа по алгоритму. Работа в группах.

Наша задача учиться внимательно прочитать текст и нарисовать к нему рисунок, как можно точнее изобразить словесный образ автора.



Для этого мы распределимся в три группы. У вас три текста. Обратите внимание – перед текстом три звёздочки *** . Как вы думаете, зачем автор их разместил перед историей?



Предлагаю это сделать вам.



Прежде чем приступать к работе над произведениями Геннадия Цыферова, давайте вспомним алгоритм работы с текстом.

Слайд









Алгоритм работы с текстом:

  1. Прочитай текст.

  2. Подумай над сюжетом.

  3. Определи героев.

  4. Подумай над названием.

  5. Подумай над деталями образа, определи «рисующие» слова.

  6. Выполни рисунок.



Приступайте к работе, распределите обязанности.



Приступаем к обсуждению выполненных работ по плану:

1. чтение истории

2. название

3. рисунок

Слайд

1 группа:

Покраснел помидорчик на один бок. Теперь - как маленький светофорчик: там, где солнышко взойдёт, бок красный; где луна – зелёный.

Какое интересное сравнение у автора?

А почему вы нарисовали такой маленький помидорчик, а не во весь лист? Докажите.

Как спеет помидорчик? Что он предпочитает?



А что его делает светофорчиком? Таким необычным?









- Это автор не стал придумывать названия к своим историям.























Работа по группам.

























Название: Помидорчик.

Рисунок: маленький помидорчик один бок красный, другой ещё зеленый.

(помидорчик – светофорчик) (маленький светофорчик)



Солнышко. Неравномерно и не сразу.



Солнышко и луна.

Физминутка.

Слайд

Учитель называет предмет, а дети пытаются его изобразить.

Воробышек – быстро машут согнутыми руками, орел – медленно машут вытянутыми руками, солнышко – улыбаются, руки в стороны, медведь – медленно переваливаются с ноги на ногу, лисичка – мелкие осторожные шаги, зайчик – пугливые взгляды, прыжки.


Работа по группам

Слайд

2 группа.

Вышел звёздной ночью гулять ослик. Увидел в небе месяц. Удивился: «А где же ещё половинка?» Пошёл её искать. В кусты заглянул, под лопухами пошарил. Нашёл её в саду в маленькой лужице. Посмотрел и тронул ножкой – живая.







В чем необычность этого текста?



Как вы представили, что половинка месяца живая?

Как ослик относится к своей находке? Мы можем сказать о бережном отношении к окружающему миру.



О самом ли ослике история? Перечитаем историю и отметим действия ослика.

Слайд

Вышел звёздной ночью гулять ослик. Увидел в небе месяц. Удивился: «А где же ещё половинка?» Пошёл её искать. В кусты заглянул, под лопухами пошарил. Нашёл её в саду в маленькой лужице. Посмотрел и тронул ножкой – живая.

Название: Про ослика. Где половинка? Живая!

Рисунок: звездное ночное небо, месяц, ослик, кусты, листья лопуха, деревья, маленькая лужица, отражение луны, ножкой касается лужи.





Автор оживил месяц.





Поверхность воды шевельнулась, когда ослик коснулся лужицы. Очень бережно.



История о его любознательности: гулял, увидел, удивился, искал, шарил, нашел, посмотрел, тронул.

Ослик наблюдательный и любознательный.

Физминутка.

Слайд

Давайте встанем и изобразим как гулял ослик, увидел месяц, удивился, стал искать, шарил, увидел, тронул ножкой.


Работа в группах.

Слайд

3 группа.

Весна уже, а ночами холодно. Мороз студит. Показала верба почки-пальчики и надела на них меховые варежки.

Что вас удивило в этой истории? Как автор оживил вербочку?

















Какую проблему мы озвучили в начале урока?

Какие задачи мы ставили на уроке?

Слайд







Давайте оценим свою работу на уроке. Получилось у нас вчитываться в текст, увидеть удивительные образы, созданные Геннадием Цыферовым. Точно ли представили образы автора в своих рисунках.

Слайд

Оцените свою работу на шкале успешности по этапам урока:

- точно изобразили словесный образ в рисунке.



- старались, но допустили неточности в изображении образа.



- невнимательно вчитались в текст, допустили несколько неточностей.







Уточните, как лучше назвать прочитанные тексты: сказки или рассказы? Почему?






Название: Про вербочку.

Рисунок: веточки вербочки, вместо почек варежки.

Настала весна, днем тепло, пригревает солнышко, у вербочки показались почки. А ночью еще мороз, холодно и она как девочка надела варежки. Они меховые, потому что почки покрыты пушистыми волосками.



Не всегда внимательно читаем.

Будем учиться внимательно вчитываться в текст,

развивать свое воображение, сравнивать словесные образы со зрительными.







Оценка работы:

- работали активно, точно изобразили на рисунке словесный образ.



- старались, но допустили неточность.



- допустили несколько

неточностей.



Это сказки или сказочные истории, так как в них много фантазии, автор оживляет предметы и животные своим поведением похожи на людей.

5.Итог урока.

Ресурсный круг.

Выскажите свое мнение, чем для вас интересны эти истории?

В чем необычность этих текстов, того мира, который увидел автор?

Слайд

Для этой работы встанем в круг.

( Учитель и дети находятся в круге. Учитель первый называет свой ответ на вопрос и передает слово жестом стоящему слева ребёнку. Второй ученик говорит свой ответ. Учитель помогает сформулировать ответы ребят. )

Автор помогает увидеть мир глазами растений и животных. Сказки учат любить природу. Истории помогают внимательно всматриваться в окружающий мир, видеть необычное в обычном. Произведения Геннадия Михайловича помогают увидеть красоту природу и беречь ее.



Давайте возьмёмся все за руки в круге и поблагодарим друг друга за урок. Все вместе мы учились и помогали друг другу быть внимательными читателями.



Присаживайтесь и оцените свою работу в круге на шкале успешности.

Слайд



Оцените свою работу на шкале успешности по этапам урока:

- смогли высказать своё мнение, было интересно слушать ребят.





- были затруднения в высказывании своего мнения.



- не получилось высказать своё мнение.




Автор «оживил» предметы, вызвал наше удивление самыми обыкновенными вещами, помог нам увидеть красоту там, где мы ее обычно не замечаем.

Истории яркие, в них картины природы живые. Эти сказки добрые.











Дети берутся за руки и говорят: «Спасибо!»









Оценка работы:

- смогли высказать своё мнение.

- затруднялись в высказывании.



- не смогли высказать своё

мнение.

6.Домашнее задание по выбору.

Слайд

Предлагаю вам домашнее задание на выбор:

- чтение другие истории из книги «Как лягушки чай пили» на страницах 87-88 учебника;

- найти и прочитать другие истории из этой книги Геннадия Цыферова;

- нарисовать рисунки к историям;

- придумать продолжения рассказов Геннадия Михайловича;

- сочинить свою удивительную историю про самые обычные предметы.


7.Рефлексия.

Слайд

Просмотрите свои оценки на всех этапах урока. Оцените свои достижения за весь урок на шкале успешности.







Слайд: «Спасибо за урок!»

Оценка работы:

- работали активно, всё понятно.

- старались, не всё было понятно, не всё получалось.



- работали неактивно, мало старались.


Уважаемые коллеги, прошу и вас на шкале успешности оценить, насколько урок был значим для вас.

Оцените значимость урока для вас на шкале успешности:

- урок полезен, соответствует ФГОС.

- в уроке есть интересные моменты, но все формы и методы работы использую в своей работе.

hello_html_76a30631.pnghello_html_m4af976d.pnghello_html_m6ae3402f.png


hello_html_m639b28f.pnghello_html_m5cbb3b92.pnghello_html_31fe3a3a.png


hello_html_m17292b34.pnghello_html_7c1e90b2.jpghello_html_m28a15345.pnghello_html_48eb4297.png


hello_html_227759ea.png

hello_html_7741d98c.png

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный "урок разработан в соответствии с требованием ФГОС. содержание урока направленено на знакомство с творчеством Геннадия Цыферова.

Писатель создает образы, пронизанные любовью и нежностью.

Автор учебника по литературному чтению Лазарева В.А. помогает понять внутренний мир героев посредством рисунков.

Мной на уроке использована работа с аппликацией как вид творческой работы.

В ходе урока осуществляется пошаговая самооценка по результату деятельности, ребята работают в парах, в группах, в круге, по алгоритму.

Данная методика направлена на развития умения «вчитываться» текст, воспитание и развитие внимательного читателя. Урок сопровожден презентацией.

Общая информация

Номер материала: 136105070900

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>