Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Тесты / Тесты по биологии для 5 класса в рамках ФГОС «Жизнь организмов на планете Земля»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Тесты по биологии для 5 класса в рамках ФГОС «Жизнь организмов на планете Земля»

библиотека
материалов

Чобанова Екатерина Олеговна,

учитель биологии МБОУ СОШ №28 п.Мостовской Краснодарского края

Обобщающий урок по биологии для 5 класса в рамках ФГОС «Жизнь организмов на планете Земля».



Автор: Чобанова Е.О.

Предмет: биология

Класс: 5

Тема урока: обобщающий урок «Жизнь организмов на планете Земля».

Тип урока: урок-обобщение.

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Жизнь организмов на планете Земля».

Задачи:

  • Образовательные: научить применять полученные знания в повседневной жизни; обобщить и систематизировать знания о жизни организмов на планете Земля; определить уровень усвоения темы; откорректировать знания по теме, обратив внимание на ошибки.

  • Развивающие: развитие логического мышления; продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками; развивать практические навыки и умение делать выводы; научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.

  • Воспитательные: развитие интереса к знаниям, культуры умственного труда; развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности, создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности учеников, при высокой познавательной активности учащихся показать значимость биологических знаний; развитие познавательной активности и самостоятельной деятельности учащихся; формирование информационной культуры; создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование нестандартных вопросов и проблемных задач; формирование коммуникативной компетентности и толерантности; создание психологически комфортной среды: ощущения учащимися радости творчества и удовольствия от интеллектуального напряжения.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- различать среды жизни планеты Земля;

- иметь понятие об экологических факторах среды и о приспособлениях живых организмов к ним;

- знать о природных сообществах и зонах России;

- иметь представление об особенностях жизни живых организмов разных материков;

- знать представителей живых организмов разных материков;

- иметь представление о жизни организмов в морях и океанах;

- знать представителей живых организмов морей и океанов;

- применять полученные знания на уроке, в жизни;

Метапредметные:

- регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- коммуникативные:

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи;

- познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки.

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

  1. Продолжить формирование умения работать с учебником.

  2. Продолжить формирование умения находить отличия, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

  3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

  1. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

  2. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

  1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

  2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

  3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения семени.

  4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

  5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

  6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

  1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

  2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

  3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Формы работы: работа по инструктивным картам.

Методы: самостоятельная работа; аспект контроля: итоговый.

Информационно-технологические ресурсы: плакаты, мультимедийный проектор, компьютер, карточки-тесты.

Методы:   практические.

Ход урока



1. Мотивация

Ребята мы с Вами изучили очень интересную тему «Жизнь организмов на планете Земля». Мы с Вами познакомились с представителями живых организмов на разных материках, разных сред обитания. Также познакомились с различными экологическими факторами среды. Настало время определить уровень того, как Вы усвоили пройденный материал.

Сегодня у нас урок обобщения знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля».



2. Организационный момент.

Описание механизма работы на уроке по инструктивным картам.



3. Учет и контроль знаний.

Тестовые задания (3 варианта).

Вопросы в составе теста:

1. Среды жизни планеты Земля.

2. Экологические факторы среды.

3. Приспособления организмов к жизни в природе.

4. Природные сообщества.

5. Природные зоны России.

6. Жизнь организмов на разных материках.

7. Жизнь организмов в морях и океанах.













ВАРИАНТ 1.



Задание 1.

Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.

Отгадайте, о каком живом организме идет речь?

«У родителей и деток вся одежда из монеток.»

Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются приспособления к обитанию в этой среде?

Приведите примеры других обитателей данной среды.



Задание 2.

Каким образом некоторые моллюски приспособлены к жизни в зоне, где есть прибой?



Задание 3.

Выбрать правильный вариант ответа

1. Родиной томата является

а) Южной Америка б) Северная Америка в) Австралия г) Африка

2. Тигры обитают:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке

3. Горилла – животное, обитающее:

а) в Африке б) в Австралии в) в Евразии г) в Антарктиде

4. Лама – животное, характерное:

а) для Северной Америки б) для Южной Америки в) для Австралии г) для Африки

5. Какаду – птица, обитающая:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке


Задание 4.

Верно ли суждение.

1. Дождевой червь – обитатель почвенной среды.

2. Факторы живой природы – это любые влияния живых организмов друг на друга.

3. Все растения лучше растут только на хорошо освещенных местах.

4. Животные являются производителями в природном потоке органических веществ.

5. Тайга – одна из природных зон России.

6. Лемминг обитает в степях.

7. Местные виды – это те организмы, которые не встречаются в фауне и флоре других материков.

8. На планете Земля существует 5 материков.

9. Мидии – это прикрепленные организмы.

10. Акулы и дельфины имеют похожую форму тела.






ВАРИАНТ 2.



Задание 1.

Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.

Отгадайте, о каком живом организме идет речь?

«Есть на речке лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины»

Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются приспособления к обитанию в этой среде?

Приведите примеры других обитателей данной среды.

Задание 2.

Какие зоны выделяют в океане? Какие организмы обитают в каждой зоне?



Задание 3.

Выбрать правильный вариант ответа

1. Родиной картофеля является

а) Южной Америка б) Северная Америка в) Австралия г) Африка

2. Сайгаки обитают:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке

3. Утконос – животное, обитающее:

а) в Африке б) в Австралии в) в Евразии г) в Антарктиде

4. Койот – животное, характерное:

а) для Северной Америки б) для Южной Америки в) для Австралии г) для Африки

5. Альбатрос – птица, обитающая:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке


Задание 4.

Верно ли суждение.

1. Планктон обитает в водах всех морей и океанов.

2. Бегемот – местный вид Африки.

3. На планете Земля существует 3 океана.

4. Дикий тюльпан – растение, характерное для степной зоны России.

5. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую природу называют круговоротом веществ в природе.

6. Свет, температура и влажность – антропогенные факторы среды.

7. На Земле существует три среды жизни.

8. Зона широколиственных лесов занимает около трети всех земель России.

9. Растения служат производителями пищи для других живых существ.

10. Все организмы приспособлены к условиям своего обитания.





ВАРИАНТ 3.



Задание 1.

Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.

Отгадайте, о каком живом организме идет речь?

«В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца».

Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются приспособления к обитанию в этой среде?

Приведите примеры других обитателей данной среды.



Задание 2.

Что такое планктон? Какие организмы его образуют и какого его значение?



Задание 3.

Выбрать правильный вариант ответа

1. Вельвичия удивительная – растение, характерное:

а) для Южной Америки б) для Северной Америки в) для Австралии г) для Африки

2. Волосатые лягушки обитают:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке

3. Выхухоль – животное, обитающее:

а) в Африке б) в Австралии в) в Евразии г) в Антарктиде

4. Скунс – животное, характерное:

а) для Северной Америки б) для Южной Америки в) для Австралии г) для Африки

5. Волнистый попугайчик – птица, обитающая:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке


Задание 4.

Верно ли суждение.

1. Дождевой червь – обитатель почвенной среды.

2. Факторы живой природы – это любые влияния живых организмов друг на друга.

3. Все растения лучше растут только на хорошо освещенных местах.

4. Животные являются производителями в природном потоке органических веществ.

5. Тайга – одна из природных зон России.

6. Лемминг обитает в степях.

7. Местные виды – это те организмы, которые не встречаются в фауне и флоре других материков.

8. На планете Земля существует 5 материков.

9. Мидии – это прикрепленные организмы.

10. Акулы и дельфины имеют похожую форму тела.





ВАРИАНТ 4.



Задание 1.

Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.

Отгадайте, о каком живом организме идет речь?

«Не слыша волны океанской,
Морского простора, не зная,
В далекой степи африканской
Резвится тельняшка морская»

Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются приспособления к обитанию в этой среде?

Приведите примеры других обитателей данной среды.



Задание 2.

Как ученые изучают жизнь в глубине моря? Какие организмы там обитают?



Задание 3.

Выбрать правильный вариант ответа

1. Арахис – растение, характерное:

а) для Южной Америки б) для Северной Америки в) для Австралии г) для Африки

2. Ехидна – животное, обитающее:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке

3. Зебра – животное, обитающее:

а) в Африке б) в Австралии в) в Евразии г) в Антарктиде

4. Овцебык – животное, характерное:

а) для Северной Америки б) для Южной Америки в) для Австралии г) для Африки

5. Буревестник – птица, обитающая:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке




Задание 4.

Верно ли суждение.

1. Планктон обитает в водах всех морей и океанов.

2. Бегемот – местный вид Африки.

3. На планете Земля существует 3 океана.

4. Дикий тюльпан – растение, характерное для степной зоны России.

5. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую природу называют круговоротом веществ в природе.

6. Свет, температура и влажность – антропогенные факторы среды.

7. На Земле существует три среды жизни.

8. Зона широколиственных лесов занимает около трети всех земель России.

9. Растения служат производителями пищи для других живых существ.

10. Все организмы приспособлены к условиям своего обитания.





ВАРИАНТ 5.



Задание 1.

Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.

Отгадайте, о каком живом организме идет речь?

«Прыгает зверюшка, не рот, а ловушка,
Попадет в ловушку и комар, и мушка»

Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются приспособления к обитанию в этой среде?

Приведите примеры других обитателей данной среды.



Задание 2.

В чем состоит работа ученых на морском научно-исследовательском корабле?



Задание 3.

Выбрать правильный вариант ответа

1. Секвойя – растение, характерное:

а) для Евразии б) для Северной Америки в) для Австралии г) для Африки

2. Кенгуру – животное, обитающее:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке

3. Жираф – животное, обитающее:

а) в Африке б) в Австралии в) в Евразии г) в Антарктиде

4. Ленивец – животное, характерное:

а) для Северной Америки б) для Южной Америки в) для Австралии г) для Африки

5. Морской леопард – животное, обитающее:

а) в Австралии б) в Евразии в) в Антарктиде г) в Африке


Задание 4.

Верно ли суждение.

1. Дождевой червь – обитатель почвенной среды.

2. Факторы живой природы – это любые влияния живых организмов друг на друга.

3. Все растения лучше растут только на хорошо освещенных местах.

4. Животные являются производителями в природном потоке органических веществ.

5. Тайга – одна из природных зон России.

6. Лемминг обитает в степях.

7. Местные виды – это те организмы, которые не встречаются в фауне и флоре других материков.

8. На планете Земля существует 5 материков.

9. Мидии – это прикрепленные организмы.

10. Акулы и дельфины имеют похожую форму тела.





ВАРИАНТ 6.



Задание 1.

Все живые организмы живут в различных средах обитания. Назовите их.

Отгадайте, о каком живом организме идет речь?

«Живет в лесу, ухает как разбойник,
Люди его боятся, а он людей боится
».

Охарактеризуйте подробно среду обитания этого организма. Какие у него имеются приспособления к обитанию в этой среде?

Приведите примеры других обитателей данной среды.

Задание 2.

Какие зоны выделяют в океане? Какие организмы обитают в каждой зоне?



Задание 3.

Выбрать правильный вариант ответа

1. Баобаб – растение, обитающее:

а) в Австралии б) в Африке в) в Антарктиде г) в Евразии

2. Большая панда обитает на территории:

а) Австралии б) Африки в) Евразии г) Антарктиды

3. Полосатый скунс – животное, обитающее:

а) в Северной Америке б) в Евразии в) в Австралии г) в Южной Америке

4. Эвкалипт – растение, обитающее:

а) в Евразии б) в Антарктиде в) в Австралии г) в Африке

5. Пингвин – животное, обитающее:

а) в Евразии б) в Северной Америке в) в Австралии г) в Антарктиде



Задание 4.

Верно ли суждение.

1. Планктон обитает в водах всех морей и океанов.

2. Бегемот – местный вид Африки.

3. На планете Земля существует 3 океана.

4. Дикий тюльпан – растение, характерное для степной зоны России.

5. Движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов в неживую природу называют круговоротом веществ в природе.

6. Свет, температура и влажность – антропогенные факторы среды.

7. На Земле существует три среды жизни.

8. Зона широколиственных лесов занимает около трети всех земель России.

9. Растения служат производителями пищи для других живых существ.

10. Все организмы приспособлены к условиям своего обитания.



























































Краткое описание документа:

"Описание материала:

Методическая разработка урока обобщения знаний по биологии для" учащихся 5-х классов.

Методический материал предназначен преимущественно для учителей биологии, работающих по Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС).

Конспект данного урока включает в себя подробный план урока, описание урока, а также шесть вариантов заданий.

Все задания составленны в соответствии с учебником Пономарёвой И.Н. для 5 класса.

Основная часть урока составлена на основе методического пособия «Биология: 5 класс: методическое пособие/И.Н. Пономарёва. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 80 с.
Автор
Дата добавления 09.07.2014
Раздел Биология
Подраздел Тесты
Просмотров9841
Номер материала 136165070942
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх