Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ТЕХНОЛОГИЙ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ МКОУ СОШ № 3
Минникова Надежда Владимировна
2 слайд
ГОСПОДИН СИНТАКСИС!
МЫ С ТОБОЙ НА ТЫ!
Язык есть исповедь народа,
В нём слышится его природа,
Его душа и быт родной…
П. Вяземский
Легко расставим знаки препинания в любом по сложности задании.
3 слайд
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ И НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТВОРЧЕСТВЕ ЕВГЕНИЯ ЕВТУШЕНКО И АННЫ АХМАТОВОЙ.
Синтаксис в художественном произведении помимо коммуникативной задачи несёт и эстетическую функцию, участвуя вместе с другими приёмами языковой экспрессии в создании художественного образа, в передаче отношения к изображаемой действительности.
Прочные навыки синтаксического разбора сложного предложения являются залогом успешного использования синтаксических конструкций в речи учащихся, а также условием пунктуационной грамотности.
Знакомство с произведениями русских поэтов будет
пополнять души радостью, смыслом, счастьем, добротой.
4 слайд
Цель работы
Теоретическое обоснование и разработка методики использования технологии проблемного обучения при изучении сложного предложения
5 слайд
Гуманно-личностный подход к учащемуся
Гражданст- венность
Совестли-вость
Высшие эстетичес-кие ценности
Доброта
Достоин-ство
Трудолю-бие
Любовь
Приоритетные качества личности
6 слайд
БАЗОВАЯ МОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
Стадия вызова
Стадия осмысления новой информации
Стадия рефлексии
Чтение и анализ, лекция, видеоматериалы
(мозговой штурм:
побуждение интереса
к теме;
определение цели)
(нахождение и чтение
текстов, нахождение
в текстах сложных
предложений,
составление схем)
(дебаты,
схемы, тренинги)
7 слайд
Коллективный способ обучения
Дифференцированный, через систему малых групп
Технология сотрудничества
Творческий, информационный
Активизация и интенсификация деятельности детей
Массовая технология
8 слайд
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАЧИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Формирование у учащегося способности к самостоятельному анализу языковых явлений.
Работа с учащимися по разграничению сложных предложений.
Создание проблемной ситуации в нахождении сложных синтаксических конструкций, нахождение способов разрешения проблемы.
9 слайд
ТРЕНИНГ ПО ПУНКТУАЦИИ
Уровень I
Вписать недостающие слова.
Если сложноподчинённое предложение состоит из равноправных простых, то сложноподчинённое – из двух (или более) простых, одно из которых по смыслу __________ другому и связано с ним ________. Независимое предложение в составе _________ называется _______, а зависимое (по смыслу и грамматически)___________.
Выбрать средства связи в сложноподчинённом предложении:
1) сочинительные союзы 2) предлоги
3) подчинительные союзы 4) союзные слова
5) местоимения
10 слайд
Тренинг по пунктуации
Уровень II
Рассмотреть схему и определить, какая часть является главной, а какая зависимой.
2 Привести возможные варианты схем сложноподчинённых предложений ____________________________________
11 слайд
Тренинг по пунктуации
Уровень III
Прочитать сложноподчинённое предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.
Мой друг завёл себе большую собаку, которая должна охранять дом от воров, которая поможет на улице в схватке с хулиганами и которая хорошо поддаётся воспитанию.
2. Сколько форм может быть у местоимения чей, если известно, что оно изменяется по числам, родам и падежам.
Сколько придаточных предложений с различными вариантами чей вы сможете придумать (не меняя главного предложения) за пять минут?
12 слайд
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черёд.
И упало каменное слово
На мою ещё больную грудь,
Ничего, ведь я была готова,
Справлюсь с этим как– нибудь.
У меня сегодня много дела:
Надо память до конца убить,
Надо, чтоб душа окаменела,
Надо снова научиться жить.
Придаточное изъяснительное
13 слайд
ПОЖАЛЕЙ ТРАВУ , КОГДА ПРИМЯТА, НЕ ЖАЛЕЙ СЕБЯ, КОГДА ТЫ СМЯТ.
Е. ЕВТУШЕНКО.
Учащиеся находят в стихотворении «Саможалость» сложные предложения.
Определяют тип придаточных, на какие вопросы они отвечают, чем связаны, что поясняют.
Составляют схемы предложений.
Лишь не хлебанувший тяжкой жизни плачется, что слишком тяжело.
Всё, что слишком дёшево даётся, встанет слишком дорого потом.
14 слайд
Поиск текста
Построение схем
Все твои мученья - только малость,
Если вся в крови земная ось.
Может, слишком дёшево давалось
Всё, что и далось и удалось?
Целевая установка:
Повторяем то, что знаем.
Вспоминаем, что забыли.
15 слайд
Виды схем
Горизонтальные и вертикальные схемы.
Вертикальные схемы наглядно показывают подчинительный характер связи придаточной части от главной.
Горизонтальные схемы помогают лучше разобраться в пунктуационном оформлении сложноподчинённого предложения.
16 слайд
Последовательное подчинение
гл.
1 пр.
2 пр.
Понял я, что человек несчастен,
Потому что счастья ищет он.
Я теперь счастливым стал навеки,
Потому что счастья не ищу.
17 слайд
Однородное подчинение
Я выяснять не стану,
Кто прав, КТО ВИНОВАТ.
18 слайд
Параллельное подчинение
Пусть даже ни двора и ни кола,
Не возвышайся тем, что ты унижен,
Будь при деньгах свободен, словно нищий,
Не будь без денег нищим никогда.
19 слайд
ЗАВИДОВАТЬ? ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ПОШЛЕЙ!
УСПЕХ ДРУГОГО НЕ СОЧТИ ОБИДОЙ.
УМУ ЧУЖОМУ ВТАЙНЕ - НЕ ЗАВИДУЙ,
ЧУЖУЮ ГЛУПОСТЬ ВТАЙНЕ –ПОЖАЛЕЙ.
Неверие в себя необходимо.
Необходимы нам тиски тоски,
Чтоб тёмной ночью небо к нам входило
И обдирало звёздами виски…
А если ты из грязи да и в князи,
Раскняжь себя и сам сообрази,
Насколько раньше меньше было грязи,
Когда ты в настоящей грязи был.
В этом стихотворении встречаются СПП с разными видами придаточных. Учащиеся находят их и строят схемы.
20 слайд
Это интересно
В беспредельных владениях синтаксиса много любопытных явлений.
Есть случаи взаимного подчинения, когда оба предложения имеют союзы и невозможно определить, где главное, а где придаточное времени.
Например: Только-только я стал приходить в хорошее настроение, как Липучка всё испортила.
Обратное подчинение, когда время действия обозначает предложение, формально кажущееся главным: Уже вечерело, когда мы пришли домой.
21 слайд
И ЕСЛИ ЗАЖМУТ МОЙ ИЗМУЧЕННЫЙ РОТ,
КОТОРЫМ КРИЧИТ СТОМИЛЬОННЫЙ НАРОД,
ПУСТЬ ТАК ЖЕ ОНИ ПОМИНАЮТ МЕНЯ
В КАНУН МОЕГО ПОГРЕБАЛЬНОГО ДНЯ.
1. Как показал опыт, для правильного определения типа придаточного большое значение имеют не только умение определять значение союза, отграничивать союзное слово от союза, но и навыки, связанные с характеристикой союзного слова.
2. Замещающее свойство союзных слов определяемым существительным помогает определить, в каком случае мы имеем союзное слово – подлежащее, а в каком дополнение и т.д.
3. Работа с алгоритмами требует активной мыслительной деятельности. Ученик активно оперирует теми сведениями, которые он держит в памяти.
22 слайд
УЧЕТ ИЗОМОРФИЗМА ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ НАРЯДУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АЛГОРИТМОВ.
Изоморфизм - существующий в языке единый принцип построения предложений. Он позволяет изучать ССП и СПП в ретроспективном плане, обращаясь к материалу об однородных членах при изучении ССП - и к материалу о второстепенных членах при изучении СПП.
23 слайд
СОЕДИНЯЮТСЯ ЛИ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ СОЕДИНИТЕЛЬНЫМИ СОЮЗАМИ (И, ДА (И), НИ-НИ?
Да
Нет
Сложносочинённое предложение
с соединительным значением
2. Соединяются ли простые предложения противительными союзами (а, но, да, однако, зато, же)?
Да
Нет
Сложносочинённое
предложение с
противительным
значением
Сложносочинённое
предложение с
разделительным
значением
24 слайд
ОТНОСИТСЯ ЛИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОЕ ПРИДАТОЧНОЕ КО ВСЕЙ ГЛАВНОЙ ЧАСТИ?
Да
Нет
Присоединяются ли придаточные союзами условия, уступки, цели, следствия, причины, времени, сравнения?
Соответствуют ли придаточному в
главной части указательные слова
со значением места?
Да
Нет
Да
Нет
Вид придаточного
соответствует
значению союза
Придаточное
уступительное
(с частицей ни)
Придаточное
места
Придаточное
образа
действия
25 слайд
ЕСТЬ ЛИ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ПРИДАТОЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОТОРОЕ ПОДЧИНЯЕТ ДРУГОЕ ПРИДАТОЧНОЕ?
Да
Нет
Последовательное подчинение
2. Имеется ли между придаточными
сочинительный союз
(или его можно вставить)?
Да
Нет
Однородное
подчинение
Параллельное
подчинение
26 слайд
Я ПОНЯЛ ТЕ СЛЕЗЫ, Я ПОНЯЛ ТЕ МУКИ,
ГДЕ СЛОВО НЕМЕЕТ, ГДЕ ЦАРСТВУЮТ ЗВУКИ,
ГДЕ СЛЫШНО НЕ ПЕСНЮ, А ДУШУ ПЕВЦА.
гл
КАК МНЕ ЖАЛКО ЛЮДЕЙ, ПРО КОТОРЫХ
ГОВОРЯТ, ЧТО УГРЮМЫЙ ИХ ГЛАЗ ВИДИТ ЛИШЬ ВОДОЁМЫ В ОЗЕРАХ, а в ЛЕСУ ДРЕВЕСИНЫ ЗАПАС
27 слайд
Выводы
Все приведённые примеры говорят о том, что русский язык даёт почти неограниченные возможности владеющему им передавать мысли, чувства, воздействовать на собеседника , делиться с ним своими взглядами, эмоциями.
Составление или нахождение предложений по схемам (текст предлагается).
28 слайд
НАЙТИ В СТИХОТВОРЕНИИ Е. ЕВТУШЕНКО СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ПАРАЛЛЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ. СОСТАВИТЬ ЛИНЕЙНУЮ И УРОВНЕВУЮ СХЕМЫ
Не ожидай подачек добрых дядь и, вытравляя жадность, как заразу, не рвись урвать.
Кто хочет всё и сразу, тот беден тем, что не умеет ждать.
Пусть даже ни двора и ни кола, не
возвышайся тем, что ты унижен.
Будь при деньгах свободен, словно нищий,
не будь без денег нищим никогда.
"Описание материала:
Эта работа была подготовлена и показана ко дню проведения педагогической мастерской на форуме «"Воспитывать радость познания».
6 365 829 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Минникова Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
75 минут
Эпоха романтизма в музыке
50 минут
Нейропсихологические приемы в помощь учителю начальной школы
51 минута
Современные подростки: новое поколение школьников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.