- 12.07.2014
- 1862
- 0
Смотреть ещё
8 073
методические разработки по математике
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ математика 5 Козлов ПЗ.doc
Рабочая программа составлена на основе программы по математике линии учебников УМК «Математика» для 5 класса издательства «Русское слово», подготовлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования (ФГОС).
Структуризация представленной программы и учебника осуществлена в соответствии с Базисным учебным планом, согласно которому на изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю (всего 170 ч) в течение года обучения, необходимых для реализации общеобразовательного уровня.
Рабочая программа полностью отражает основные идеи и предметные темы ФГОС основного общего образования.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ – 8
самостоятельных работ – 18
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта «Математика» 5 класс под редакцией академика РАН В.В. Козлова и академика РАО А.А. Никитина, в который входят:
ü Программа курса «Математика». 5-9 классы.
ü Рабочая программа «Математика». 5 класс.
ü Учебник «Математика». 5 класс (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации).
ü Рабочая тетрадь «Математика». 5 класс.
ü Методическое пособие для учителя к учебнику «Математика». 5 класс.
ü Дидактические материалы к учебнику «Математика». 5 класс.
ü Мультимедийное учебное пособие к учебнику «Математика». 5 класс.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения математики
учащиеся должны знать/понимать:
ü существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
ü как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
ü как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
ü каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
ü смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
учащиеся должны уметь:
— выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем:
— переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
— выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
— округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
— пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать одни единицы измерения через другие;
— решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
— составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать в простейших случаях из формул одну переменную через остальные;
— решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
— изображать числа точками на координатной прямой;
— определять координаты точки на плоскости, строить точки с заданными координатами;
— пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
— распознавать на чертежах фигуры и пространственные тела, различать их взаимное расположение;
— вычислять значения геометрических величин (находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
— решать простейшие геометрические задачи, опираясь на изученные свойств фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат. идеи симметрии;
— проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
— извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
— устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
— интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;
— решать простейшие планиметрические задачи в практической деятельности;
— выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами;
— описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
— интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
— описания реальных ситуаций на языке геометрии;
— решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
— построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);
— выстраивания аргументации при доказательстве;
— распознавания логически некорректных рассуждений;
— записи математических утверждений, доказательств;
— анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
— решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости.
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ математика 5 Козлов КТ.doc
Календарно-тематическое планирование 5 Б класс (В.В.Козлов «Математика 5»)
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
1 |
Глава 1. Геометрические фигуры |
Повторение курса математики начальной школы |
1 |
Комбинированный урок |
Действия с натуральными числами, порядок их выполнения, начальные сведения о геометрии |
Уметь: – выполнять арифметические действия с натуральными числами; – изображать отрезок, треугольник, прямоугольник с помощью линейки; – вычислять периметр треугольника и прямоугольника, площадь прямоугольника, используя формулы
|
Устный опрос |
Буквенная запись натуральных чисел |
|
|
|
2 |
Повторение курса математики начальной школы |
1 |
Комбинированный урок |
Фронтальный опрос |
|
|
|
||||
3 |
Геометрические фигуры из отрезков |
1 |
Урок изучения нового материала |
Плоскость, геометрическая фигура, отрезок, концы отрезка, внутренние точки отрезка |
Распознавать на рисунках и чертежах отрезки, определять концы отрезка и его внутренние точки. Изображать отрезки от руки и с помощью чертежных инструментов |
Устный опрос |
|
П.1.1, 1.2 №2, 4 |
|
|
|
4 |
Простейшие геометрические фигуры |
1 |
Комбинированный урок |
Угол, вершина угла, сторона угла, треугольник, вершина треугольника, сторона треугольника |
Распознавать на рисунках и чертежах углы, определять его стороны, вершину. Распознавать на рисунках и чертежах треугольники, определять его вершины, стороны. Изображать фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, проволоку, бумагу
|
Фронтальный опрос |
|
П.1.3, 1.4 №10, 11, 14 |
|
|
|
5 |
Геометрические фигуры на плоскости |
1 |
Комбинированный урок |
Плоские фигуры, ромб, прямоугольник, квадрат, многоугольник |
Распознавать на рисунках, чертежах плоские фигуры, определять их вершины, стороны, углы. Исследовать и описывать свойства плоских геометрических фигур. Приводить примеры аналогов в окружающем мире. Изображать фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, проволоку и бумагу
|
Фронтальный опрос |
|
П.1.5, 1.6, 1.7, 1.8 №17, 19, 25 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
6 |
|
Примеры других плоских фигур |
1 |
Комбинированный урок |
Параллелограмм, четырехугольник, смежные стороны, противоположные стороны, окружность, круг, радиус, дуга окружности |
Распознавать на рисунках, чертежах и в окружающем мире плоские фигуры, определять их элементы. Исследовать и описывать свойства плоских геометрических фигур. Приводить примеры аналогов в окружающем мире. Изображать от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, бумагу
|
Самостоятельная работа |
|
П.1.9, 1.10, 1.11 №29, 31, 35 |
|
|
7 |
Обозначение треугольников и четырехугольников |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Сторона треугольника, вершина треугольника, сторона прямоугольника, вершина прямоугольника, диагональ прямоугольника
|
Распознавать на рисунках, чертежах и в окружающем мире треугольники и прямоугольники, определять их вершины, стороны, углы, диагональ прямоугольника. Исследовать и описывать свойства фигур. Изображать фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов |
Фронтальный опрос |
|
П.2.1, 2.2, 2.3 №2, 4 |
|
|
|
8 |
Свойства четырехугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Наглядные свойства четырехугольников, пятиугольников |
Распознавать на рисунках, чертежах четырехугольники и пятиугольники, определять их вершины, стороны, углы. Приводить примеры аналогов в окружающем мире. Изображать фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов
|
Фронтальный опрос |
|
П.2.4, 2.5 №5, 9, 11, 14 |
|
|
|
9 |
Прямой угол |
1 |
Комбинированный урок |
Сходственные стороны, прямой угол, клетчатая бумага, узлы клетки |
Распознавать на рисунках и чертежах прямой угол, определять стороны угла и его вершину. Приводить примеры аналогов в окружающем мире. Изображать прямой угол от руки и с помощью чертежных инструментов. Изображать прямой угол на клетчатой бумаге
|
Фронтальный опрос Самостоятельная работа |
|
П.2.8, 2.9, 2.11 №13, 15, 16 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
10 |
|
Понятие равенства геометрических фигур |
1 |
Урок изучения нового материала |
Равные фигуры, равенство фигур, свойства равенства фигур |
Распознавать на рисунках и чертежах равные фигуры, определять равенство фигур. Изображать фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов. Изображать равные фигуры |
Устный опрос |
|
П.3.1, 3.2 №17, 18, 19 |
|
|
11 |
Равенство точек. Самостоятельная работа № 1 «Геометрические фигуры» |
1 |
Комбинированный урок |
Простейшая геометрическая фигура, равенство точек |
Изображать фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства плоских геометрических фигур |
Самостоятельная работа |
|
П.3.5 №12, 14, 18, 23 |
|
|
|
12 |
Глава 2. Об измерении величин |
Числовые значения величин |
1 |
Урок изучения нового материала |
Измеряемые вели чины, единица измерения, эталон, числовое значение измеряемой величины, единицы измерения длины, единицы измерения времени |
Выражать одни единицы измерения величины и других единицах. Выполнять вычисления с натуральными числами. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию |
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2, 1.3 №1 (в), 2(б, в), 5, 6 |
|
|
13 |
Сравнение и оценка. Числа |
1 |
Комбинированный урок |
Шкала прибора, измерительные приборы, натуральные числа, примеры дробных чисел |
Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Приводить примеры использования в окружающем мире положительных и дробных чисел. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию |
фронтальный опрос |
|
п.1.4, 1.5, 2.1, 2.2 №11, 2, 3 |
|
|
|
14 |
Значения с избытком и с недостатком |
1 |
Урок изучения нового материала |
Приближенное значение, значение с недостатком, значение с избытком |
Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Определять для заданного числа приближенные значения по избытку и по недостатку |
взаимотроверка |
|
п.3.1, 3.3 №8, 11, 12 |
|
|
|
15 |
Числовые выражения |
1 |
Комбинированный урок |
Переменная величина, таблица, кратные приставки, числовые выражения, значение числового выражения |
Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Составлять и извлекать информацию из таблиц. Выполнить вычисления по табличным данным |
фронтальный опрос |
|
п.4.1, 4.3, 4.4 №2, 4, 6 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
16 |
|
Формулы. Самостоятельная работа № 2 «Измерение величин» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Буквенное выражение, формула |
Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Моделировать несложные зависимости с помощью формул. Выполнять вычисления по формулам |
самостоятельная работа |
|
п.4.5, 4.6 №11, 14(б), 15(а), 16(б) |
|
|
17 |
Глава 3. Натуральные числа |
Десятичная запись натуральных чисел |
1 |
Урок изучения нового материала |
Десятичная запись, однозначное число, двузначное число, трехзначное число |
Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа |
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2, 1.3 №4(б, г, е), 5(в), 6(а, б) |
|
|
18 |
Разрядные единицы |
1 |
Комбинированный урок |
Разрядные единицы класса единиц, разрядные единицы класса десятков, разрядные единицы класса тысяч, число нуль |
Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Выполнять вычисления с натуральными числами |
фронтальный опрос |
|
п.1.4, 1.5 №9(г, е), 14(а, в, д) |
|
|
|
19 |
Натуральные числа-гиганты |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Миллион, разрядные единицы класса миллионов, миллиард, разрядные единицы класса миллиардов |
Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Записывать натуральные числа в виде суммы произведений цифр и разрядных единиц. Выполнять вычисления с натуральными числами |
экспресс-тест |
|
п.1.6, 1.7, 1.8 №13, 15 |
|
|
|
20 |
Степени числа десять |
1 |
Урок изучения нового материала |
Показатель степени, запись десятичных разрядных единиц, нулевая степень числа десять |
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа. Выполнять вычисления с натуральными числами. Вычислять значения степеней |
фронтальный опрос |
|
п.2.1, 2.2, 2.3 №2(б, г), 3(б, г), 4(б, г) |
|
|
|
21 |
Общее понятие степени числа |
1 |
Комбинированный урок |
Степень числа, основание и показатель степени |
Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Записывать натуральные числа в виде степеней. Вычислить значения степеней |
фронтальный опрос |
|
п.2.4, 2.5 №6, 7, 9(б, г) |
|
|
|
22 |
Квадрат и куб числа |
1 |
Комбинированный урок |
Вторая степень числа, третья степень, квадрат и куб числа |
Записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Вычислять значения степеней. Выполнять вычисления с натуральными числами
|
устный опрос |
|
п.2.7 №8, 10(б, г), 14(б, г) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
23 |
|
Десятичная система счисления |
1 |
Комбинированный урок |
Десятичная система счисления |
Записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления с натуральными числами |
фронтальный опрос |
|
п.3.1 №3(б, г, е, ж, и), 6(б, г, е, ж), 11 |
|
|
24 |
Сравнение натуральных чисел. Самостоятельная работа № 3 «Сравнение натуральных чисел» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение чисел, правила сравнения, отношение «больше» и «меньше» |
Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Находить наибольшее и наименьшее значение |
самостоятельная работа |
|
п.4.1 №1 (б, г, д, ж, и), 5(а), 6(в), 7(б, г, д) |
|
|
|
25 |
Приближенное значение |
1 |
Урок изучения нового материала |
Приближенное равенство, приближение, приближения с избытком и с недостатком |
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа. Выполнять вычисления с натуральными числами. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Округлять натуральные числа |
устный опрос |
|
п.5.1, 5.2 №1(б, г, е), 5 (б, г), 8(б, г) |
|
|
|
26 |
Десятичные приближения для натуральных чисел |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Десятичные приближения, порядок величины |
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа. Выполнять вычисления с натуральными числами. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Анализировать и осмысливать текст задачи, проверять ответ на соответствие условию |
фронтальный опрос |
|
п.5.3, 5.4 №9(б, г), 13(а), 14(б) |
|
|
|
27 |
Контрольная работа № 1 «Натуральные числа» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Выполнять вычисления с натуральными числами. Записывать натуральные числа в виде степеней. Вычислять значения степеней. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Находить наибольшее и наименьшее значение. Анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный результат, проверять ответ на соответствие условию
|
контрольная работа |
|
|
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
28 |
Глава 4. Отрезок, ломаная |
Анализ контрольной работы. Отрезок. Равенство отрезков |
1 |
Урок изучения нового материала |
Отрезок, равенство отрезков, свойство равенства отрезков |
Распознавать на чертежах и рисунках отрезки, определять концы отрезка. Изображать отрезки от руки, с помощью чертежных инструментов. Изображать равные отрезки |
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2, 1.3 №1, 3, 4 |
|
|
29 |
Взаимное расположение двух отрезков |
1 |
Комбинированный урок |
Пересекающиеся отрезки, непересекающиеся отрезки |
Распознавать и описывать на чертежах и рисунках взаимное расположение отрезков. Изображать отрезки от руки, с помощью чертежных инструментов |
фронтальный опрос |
|
п.1.4 №5, 7 |
|
|
|
30 |
Измерение отрезков |
1 |
Комбинированный урок |
Линейка, шаг сетки, длина отрезка |
Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. Выражать одни единицы измерения длин через другие. Решать задачи на нахождение длин отрезков |
взаимопроверка |
|
п.2.1, 2.2, 2.3 №2, 4, 6, 8 |
|
|
|
31 |
Расстояние между точками |
1 |
Урок изучения нового материала |
Свойство длины отрезка, расстояние между точками, длины равных отрезков |
Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. Выражать одни единицы измерения длин через другие. Изображать равные отрезки |
фронтальный опрос |
|
п.2.4, 2.5, 2.6 №10, 12, 13, 18 |
|
|
|
32 |
Основные свойства длины |
1 |
Урок изучения нового материала |
Длина отрезка, основные свойства длины |
Изображать отрезки с использованием чертежных инструментов, изображать отрезки на клетчатой бумаге. Строить отрезки заданной длины |
экспресс-тест |
|
п.3.1 №2, 4, 6, 10 |
|
|
|
33 |
Треугольник. Неравенство треугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Треугольник, вершины треугольника, стороны треугольника, треугольная область, неравенство треугольника |
Распознавать на чертежах и рисунках треугольники, определять его вершины и стороны. Описывать свойства треугольника. Решать задачи на нахождение длин отрезков |
фронтальный опрос |
|
п.3.3, 3.4 №12, 14, 18 |
|
|
|
34 |
Ломаная. Длина ломаной |
1 |
Комбинированный урок |
Ломаная, звенья ломаной, вершины ломаной, концы ломаной, простая ломаная |
Распознавать на чертежах и рисунках ломаные, определять вершину, звенья, концы ломаной. Изображать отрезки, их конфигурации, в том числе ломаные, от руки, с помощью чертежных инструментов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин. |
фронтальный опрос |
|
п.4.1 №2, 4, 10, 12 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
35 |
|
Периметр многоугольника. Самостоятельная работа № 4 «Отрезок. Ломанная» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Периметр, многоугольник, сумма всех сторон, длина ломаной |
Решать задачи на нахождение периметра многоугольников. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки. Измерять с помощью инструментов длины отрезков. Выполнять вычисления с натуральными числами |
самостоятельная работа |
|
п.4.2 №17, 19, 22, 24 |
|
|
36 |
Глава 5. Сложение и вычитание натуральных чисел |
Сложение натуральных чисел. Сложение двузначных чисел |
1 |
Урок изучения нового материала |
Сложение однозначных чисел, сложение разрядных единиц, сложение «столбиком». Сложение однозначного и двузначного чисел, сложение двузначных чисел |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Выполнять сложение натуральных чисел.
|
устный опрос |
|
п.1.1-1.5 №1(а, в), 2(б, г), 3(а, в, д), 4(б) |
|
|
37 |
Алгоритм сложения |
1 |
Комбинированный урок |
Алгоритм сложения «столбиком», способы сложения |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Выполнять сложение натуральных чисел, используя алгоритм сложения «столбиком»
|
фронтальный опрос |
|
п.1.6, 1.8 №6(а), 7, 9, 11(а) |
|
|
|
38 |
Законы сложения Самостоятельная работа №5 «Сложение натуральных чисел»
|
1 |
Комбинированный урок |
Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить сумму натуральных чисел, используя свойства арифметических действий |
фронтальный опрос самостоятельная работа |
|
|
|
|
|
39 |
Понятие суммы |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Сумма натуральных чисел, таблица сложения |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить сумму натуральных чисел. Использовать таблицу сложения |
экспресс-тест |
|
п.1.10 №12(б), 17(а, в), 23(б, д, ж, й, м) |
|
|
|
40 |
Вычитание натуральных чисел |
1 |
Урок изучения нового материала |
Разность натуральных чисел, уменьшаемое, вычитаемое, вычитание, число нуль |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить разность натуральных чисел. Определять уменьшаемое и вычитаемое
|
фронтальный опрос |
|
п.2.1, 2.2 №2, 4, 6 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
41 |
|
Общее определение разности |
1 |
Комбинированный урок |
Разность чисел, уравнение, уменьшаемое, вычитаемое вычитание |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить разность натуральных чисел. Определять уменьшаемое и вычитаемое. Решать простейшие уравнения на основе арифметических действий |
взаимопроверка |
|
п.2.4 №8, 9(б), 10(а), 11(б) |
|
|
42 |
Алгоритм разности |
1 |
Урок изучения нового материала |
Первоначальные свойства разности, алгоритм вычитания, вычитание «столбиком» |
Описывать свойства натурального ряда. Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить разность натуральных чисел, используя алгоритм вычитания «столбиком» |
фронтальный опрос |
|
п.2.6, 2.7 №16, 17(б, г, е, ж), 19 |
|
|
|
43 |
Свойства разности |
1 |
Комбинированный урок |
Основное свойство разности, вычитаемое, уменьшаемое, разность |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить разность натуральных чисел, используя свойства арифметических действий. Составлять буквенное выражение по условию задачи |
фронтальный опрос |
|
п.2.8 №20, 22(б), 23 (б, г, е, ж, и) |
|
|
|
44 |
Нахождение разности натуральных чисел |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Разность, вычитание, вычитаемое, уменьшаемое, сумма, слагаемые |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить сумму и разность натуральных чисел, используя алгоритм вычитания и свойства арифметических действий. Вычислять числовое значение буквенного выражения |
экспресс-тест |
|
п.2.7, 2.8 №25, 27, 30(а, в), 34 |
|
|
|
45 |
Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание натуральных чисел» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Выполнять вычисления с натуральными числами. Использовать таблицу сложения. Определять уменьшаемое и вычитаемое. Решать простейшие уравнения на основе арифметических действий. Находить сумму и разность натуральных чисел, используя алгоритм вычитания «столбиком». Составлять буквенное выражение и вычислять числовое значение буквенного выражения. Анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный результат, проверять ответ на соответствие условию |
контрольная работа |
|
|
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
46 |
Глава 6. Луч, прямая |
Анализ контрольной работы. Луч. Способы задания лучей |
1 |
Урок изучения нового материала |
Луч, начало луча, способы |
Распознавать на чертежах и рисунках лучи, определять начало луча. Задавать луч различными способами. Изображать лучи от руки и с использованием чертежных инструментов
|
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2 №2, 5(а), 8 |
|
|
47 |
Свойство лучей |
1 |
Комбинированный урок |
Неограниченная геометрическая фигура, свойства лучей |
Изображать лучи от руки и с использованием чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства лучей и точек, расположенных на лучах
|
фронтальный опрос |
|
п.1.3 №10, 11(б), 12(б) |
|
|
|
48 |
Прямая |
1 |
Урок изучения нового материала |
Прямая, способы обозначения прямых, свойства прямых |
Распознавать на чертежах и рисунках прямые. Задавать прямую различными способами. Изображать прямые от руки и с использованием чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства прямых
|
фронтальный опрос |
|
п.2.1, 2.2 №2(б), 4, 6 |
|
|
|
49 |
Пучок лучей. Полуплоскость |
1 |
Комбинированный урок |
Пучок лучей, противоположные лучи, лучи с общим началом, полуплоскость, граница полуплоскостей |
Распознавать на чертежах и рисунках пучок прямых. Изображать пучок прямых от руки и с использованием чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства пучка прямых. Исследовать и описывать взаимное расположение плоскостей, прямых и точек
|
взаимопроверка |
|
п.2.3, 2.4 №10, 12(а), 13(б), 15 |
|
|
|
50 |
Понятие числовой прямой |
1 |
Урок изучения нового материала |
Числовая прямая, числовая ось, единичный отрезок, числовой луч, положительное направление, традиционное расположение числовой прямой
|
Знать понятие числовой прямой, числовой оси, числового луча. Изображать точками числовой прямой натуральные числа. Выражать одни единицы измерения длин через другие. Определять положительное направление числового луча |
экспресс-тест |
|
п.3.1, 3.2 №1(б), 2(б, г), 3 (а, в), 5 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
51 |
|
Сравнение на числовой прямой. Самостоятельная работа №6 по теме «Луч. Прямая» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Сравнение чисел, большее число, меньшее число, изображение чисел на числовой прямой |
Изображать натуральные числа точками числовой прямой. Выражать одни единицы измерения длин через другие. Решать простейшие задачи на основе арифметических действий. Анализировать и осмысливать текст задачи. Критически оценивать полученный ответ, проверяя ответ на соответствие условию |
самостоятельная работа |
|
п.3.3 №7, 9, 11 |
|
|
52 |
Глава 7. Умножение натуральных чисел |
Определение умножения натуральных чисел |
1 |
Урок изучения нового материала |
Произведение натуральных чисел, сомножители, таблица умножения |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Уметь находить произведение натуральных чисел, используя таблицу умножения |
устный опрос |
|
п.1.1 №2, 4, 5 |
|
|
53 |
Переместительный закон умножения |
1 |
Комбинированный урок |
Переместительный закон умножения |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Уметь находить произведение натуральных чисел. Знать и уметь применять свойства умножения |
фронтальный опрос |
|
п.1.3, 1.4 №8, 9, 10(а, б) |
|
|
|
54 |
Сочетательный закон умножения |
1 |
Комбинированный урок |
Сочетательный закон умножения |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Уметь находить произведение натуральных чисел. Знать и уметь применять свойства умножения
|
фронтальный опрос |
|
п.1.5 №, 11(б, г), 13 (г, д) |
|
|
|
55 |
Распределительный закон |
1 |
Комбинированный урок |
Распределительный закон |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Уметь находить произведение натуральных чисел. Знать и уметь применять свойства умножения
|
взаимопроверка |
|
п.1.6 №10 (в, г), 14(а, в) |
|
|
|
56 |
Применение законов умножения. Число нуль |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Основные законы умножения. Умножение на число нуль, произведение |
Формулировать свойства умножения, записывать их с помощью букв, вычислять с их помощью значение числовых выражений. Выполнять вычисления с натуральными числами. Формулировать свойства умножения, записывать их с помощью букв, вычислять с их помощью значение числовых выражений
|
фронтальный опрос |
|
п.1.3-1.6 №11(е, ж), 13 (е) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
57 |
|
Особые случаи основных законов. Самостоятельная работа № 7«Законы умножения» |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков |
Основные законы умножения и сложения, умножение на нуль |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Формулировать и записывать свойства умножения, вычислять с их помощью значение числовых выражений. Анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный результат
|
самостоятельная работа |
|
п.1.7, 1.8 №15 (2 столбик) |
|
|
58 |
Умножение натурального числа на степени числа десять |
1 |
Урок изучения нового материала |
Умножение целого числа разрядных единиц на однозначное число, умножение натурального числа на степени числа десять
|
Записывать натуральные числа. Выполнять вычисления с натуральными числами. Вычислять значения степеней и произведения натуральных чисел |
фронтальный опрос |
|
п.2.1, 2.2 №1(б, г), 2(б, д, ж), 3(б, д, ж) |
|
|
|
59 |
Алгоритм умножения натуральных чисел |
1 |
Комбинированный урок |
Алгоритм умножения натуральных чисел, умножение «столбиком» |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Моделировать с помощью схем и использовать их при решении задач
|
экспресс-тест |
|
п.2.3 №4(а, г, ё), 5(б, д, ж) |
|
|
|
60 |
Модификация алгоритма умножения |
1 |
Урок совершенствования знании, умении и навыков
|
Алгоритм умножения натуральных чисел, умножение «столбиком» |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Моделировать с помощью схем и использовать их при решении задач |
фронтальный опрос |
|
п.2.4 №5(в, е), 6(а, в), 7(а, в) |
|
|
|
61 |
Примеры раскрытия скобок |
1 |
Комбинированный урок |
Действия с числовыми буквенными выражениями, скобки |
Читать и записывать числовые выражения, составлять числовые выражения по условиям задач. Формулировать свойства умножения, записывать их с помощью букв, вычислять с их помощью значение числовых выражений
|
фронтальный опрос |
|
п.3.1, 3.2 №1(а, б), 2(а, в), 3(а, в, д) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
62 |
|
Примеры расстановки скобок |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Действия с числовыми буквенными выражениями, скобки |
Использовать свойства арифметических действий с натуральными числами. Формулировать свойства умножения, записывать их с помощью букв, вычислять с их помощью значение числовых выражений |
взаимопроверка |
|
п.3.3 №5, 6(а, в, д) |
|
|
63 |
|
Контрольная работа №3 «Умножение натуральных чисел» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Выполнять вычисления с натуральными числами. Уметь находить произведение натуральных чисел, используя таблицу умножения. Знать и уметь применять свойства умножения. Формулировать свойства умножения, записывать их с помощью букв, вычислять с их помощью значение числовых выражений. Вычислять значения степеней и произведения натуральных чисел. Читать и записывать числовые выражения, составлять числовые выражения по условиям задач. Анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный результат |
контрольная работа |
|
|
|
|
64 |
Глава 8. Углы |
Анализ контрольной работы. Угол. Плоский угол |
1 |
Урок изучения нового материала |
Геометрическая фигура, угол, вершина угла, стороны угла, обозначения угла, плоский угол, угол с общей вершиной, развернутый угол |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире углы, определять его вершину, стороны. Изображать углы, в том числе развернутые, от руки и с использованием чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства углов |
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2, 1.3 №2, 4, 6 |
|
|
65 |
Угол между отрезками с общим концом |
1 |
Комбинированный урок |
Угол между отрезками с общим концом, угол многоугольника |
Распознавать на чертежах, рисунках, в различных геометрических фигурах углы между отрезками с общим концом. Изображать такие углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства углов, в том числе входящие в геометрические фигуры |
фронтальный опрос |
|
п.1.4 №8, 11, 14 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
66 |
|
Равенство углов |
1 |
Урок изучения нового материала |
Равные углы, равенство плоских углов, перемещение |
Распознавать на чертежах, рисунках, в различных геометрических фигурах равные углы. Изображать углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства углов. Изображать равные углы |
фронтальный опрос |
|
п.1.5, 1.6 №15, 16, 17 |
|
|
67 |
Градусная мера угла |
1 |
Комбинированный урок |
Румб, компас, транспортир, градус, градусная мера угла |
Изображать углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов |
взаимопроверка |
|
п.2.1, 2.2 №2, 4, 6 |
|
|
|
68 |
Величина угла |
1 |
Комбинированный урок |
Величина угла, развернутый угол, измерение углов, транспортир |
Изображать углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов |
фронтальный опрос |
|
п.2.3 №8(а), 10, 13 |
|
|
|
69 |
Основное свойство градусной меры |
1 |
Урок изучения нового материала |
Градусная мера, основное свойство градусной меры |
Изображать углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов |
фронтальный опрос |
|
п.3.1 №2, 5, 6 |
|
|
|
70 |
Биссектриса угла |
1 |
Комбинированный урок |
Вершина угла, биссектриса, равные углы |
Изображать углы от руки, в том числе равные, и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов |
экспресс-тест |
|
п.3.2 №7, 11, 14, 15 |
|
|
|
71 |
Прямой угол |
1 |
Комбинированный урок |
Прямой угол, градусная мера прямого угла, построение прямого угла |
Изображать прямой угол от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов |
фронтальный опрос |
|
п.4.1 №2, 4, 7 |
|
|
|
72 |
Квадрат и прямоугольник |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Геометрическая фигура, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, прямой угол |
Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов. Исследовать и описывать свойства геометрических фигур. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, проволоку и бумагу |
фронтальный опрос |
|
п.4.2 №8, 10, 12(б) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
73 |
|
Тупой и острый углы |
1 |
Урок изучения нового материала |
Острый угол, тупой угол, градусная мера угла |
Изображать от руки и с использованием чертежных инструментов и распознавать тупые и острые углы. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, проволоку и бумагу |
взаимопроверка |
|
п.5.1 №2 (а, в, д), 3(б, г, д), 5 |
|
|
74 |
Смежные углы |
1 |
Комбинированный урок |
Смежные углы, сумма смежных углов |
Изображать и распознавать смежные углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины смежных углов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин и бумагу |
фронтальный опрос |
|
п.5.2 №7, 9, 10 |
|
|
|
75 |
Вертикальные углы |
1 |
Комбинированный урок |
Вертикальные углы, свойство вертикальных углов |
Изображать и распознавать вертикальные углы от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины вертикальных углов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин и бумагу |
фронтальный опрос |
|
п.5.3 №14, 15,16 |
|
|
|
76 |
Виды углов. Самостоятельная работа №8 «Углы. Измерение углов» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Угол, основные виды углов, градусная мера угла |
Изображать и распознавать различные виды углов от руки и с использованием чертежных инструментов. Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины вертикальных углов. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин, проволоку и бумагу |
самостоятельная работа |
|
п.5.1-5.3 №13, 12, 11 |
|
|
|
77 |
Глава 9. Деление натуральных чисел |
Деление поровну |
1 |
Урок изучения нового материала |
Деление поровну, неизвестный сомножитель, корень уравнения, частное |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Составлять уравнения по условию задачи. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между арифметическими действиями. Определять частное, используя таблицу умножения
|
устный опрос |
|
П.1.1, 1.2 №1(а, е, в, ж), 2 (а, в, д) |
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
78 |
|
Деление нацело одного натурального числа на другое |
1 |
Урок изучения нового материала |
Деление нацело, делимое, делитель, частное |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Производить деление нацело натуральных чисел. Определять частное , делимое, делитель |
фронтальный опрос |
|
П.1.3 №3, 4, 5, 6(а, в) |
|
|
79 |
Геометрический смысл деления одного числа на другое число |
1 |
Комбинированный урок |
Изображение на числовой прямой, деление отрезка на равные части |
Определять частное, делимое, делитель. Изображать на числовой прямой натуральные числа, откладывать отрезки заданной длины |
фронтальный опрос |
|
П.1.3 №7(а, в), 9 (б, г), 12(а, д, в, ё) |
|
|
|
80 |
Частное натуральных чисел и нуля |
1 |
Комбинированный урок |
Нахождение частного, деление на нуль |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Определять частное, делимое, делитель. Определять, имеет деление смысл или нет |
экспресс-тест |
|
П.1.5, 1.6 №13(г, е), 14(а, в), 15 |
|
|
|
81 |
Основное свойство частного |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Основное свойство частного, «вычеркивание» множителей в делимом и делителе |
Знать и уметь применять основное свойство частного. Выполнять вычисления с натуральными числами. Формулировать свойства арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения |
фронтальный опрос |
|
П.1.7, 1.8 №24(а, в), 26(а, г, е), 27(а,в), 28 (б, в) |
|
|
|
82 |
Признаки делимости на 10, на 5 |
1 |
Комбинированный урок |
Признаки делимости, десятичная запись, признак делимости на 10, признак делимости на 5 |
Классифицировать натуральные числа. Формулировать и применять признаки делимости на 5, на 10. Выполнять вычисления с натуральными числами. Решать простейшие задачи, связанные с делимостью |
фронтальный опрос |
|
п.2.1, 2.2 №2, 3, 5(а, в) |
|
|
|
83 |
Признаки делимости на 2, на 3 и на 9 |
1 |
Комбинированный урок |
Признаки делимости, десятичная запись, признак делимости на 2, сумма цифр, признак делимости на 3 и на 9 |
Классифицировать натуральные числа. Формулировать и применять признаки делимости на 2, на 3,на 9. Выполнять вычисления с натуральными числами. Решать простейшие задачи, связанные с делимостью
|
взаимопроверка |
|
П.2.3, 2.4 №6(б, г, е), 7, 10, 11 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
84 |
|
Задачи на делимость. Самостоятельная работа № 9 «Деление. Признаки делимости» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Признаки делимости, деление нацело, основное свойство частного |
Формулировать и применять признаки делимости. Выполнять вычисления с натуральными числами. Знать и уметь применять основное свойство частного. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел |
самостоятельная работа |
|
П.2.1-2.4 №12(а), 16(а, в), 20(б, г), 23 |
|
|
85 |
Деление чисел с остатком. Геометрический смысл деления с остатком |
1 |
Урок изучения нового материала |
Остаток, неполное частное, деление с остатком, делимое и делитель. Изображение на числовой прямой, деление с остатком |
Формулировать определения делителя, делимого, неполного частного и остатка. Выполнять вычисления с натуральными числами. Находить неполное частное и остаток при делении натуральных чисел. Определять делимое, делитель. Изображать на числовой прямой натуральные числа, откладывать на числовой прямой отрезки заданной длины |
фронтальный опрос |
|
П.3.1, 3.2, 3.3 №1(а, д, г), 2(а, в), 4(а), 5(б) |
|
|
|
86 |
Деление нацело |
1 |
Комбинированный урок |
Частное, делимое, делитель, деление нацело, деление без остатка, деление с остатком |
Определять делимое, делитель, частное. Выполнять вычисления с натуральными числами. Производить деление нацело |
фронтальный опрос |
|
П.3.4 №8, 9, 10 |
|
|
|
87 |
Задачи на деление с остатком |
1 |
Урок совершенствования |
Алгоритм деления с остатком с помощью вычитания |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Моделировать условие с помощью схемы и использовать ее при решении задач |
фронтальный опрос |
|
П.3.5 №13, 15(б), 18 |
|
|
|
88 |
Алгоритм деления с остатком «уголком» |
1 |
Урок изучения нового материала |
Алгоритм деления «уголком», деление с остатком |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Моделировать условие с помощью схемы и использовать ее при решении задач |
экспресс-тест |
|
П.3.6 №19(а, в), 20(б, г), 22 |
|
|
|
89 |
Задачи на деление «уголком». Самостоятельная работа № 10 «Деление с остатком» |
1 |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков |
Деление, деление с остатком, схема деления «уголком» |
Выполнять вычисления с натуральными числами. Производить деление нацело и с остатком с помощью алгоритма деления «уголком» |
самостоятельная работа |
|
П.3.7 №20 (а, в), 21 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
90 |
|
Произведение и деление натуральных чисел |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Определение последней цифры суммы двух натуральных чисел, определение последней цифры произведения двух натуральных чисел
|
Анализировать и осмысливать текст задачи, строить логическую цепочку рассуждений, осмысливать полученный ответ. Выполнять вычисления с натуральными числами |
взаимопроверка |
|
П.4.1, 4.2 №1(б, г, е), 2, 7, 8(а) |
|
|
91 |
Четные и нечетные числа |
1 |
Комбинированный урок |
Четные числа, нечетные числа, деление на число 2 с остатком и нацело |
Классифицировать натуральные числа на четные и нечетные по остатку от деления на 2. Выполнять вычисления с натуральными числами
|
фронтальный опрос |
|
П.5.1, 5.2 №2, 4, 6 |
|
|
|
92 |
Контрольная работа № 4 «Деление натуральных чисел» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Выполнять вычисления с натуральными числами. Формулировать свойства арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения. Формулировать и применять признаки делимости на 5, на 10. Составлять уравнения по условию задачи. Решать простейшие задачи, связанные с делимостью. Производить деление нацело и с остатком с помощью алгоритма деления «уголком». Анализировать и осмысливать текст задачи, строить логическую цепочку рассуждений, осмысливать полученный ответ
|
контрольная работа |
|
|
|
|
|
93 |
Глава 10. Прямоугольные треугольники |
Анализ контрольной работы. Прямоугольный треугольник |
1 |
Урок изучения нового материала |
Геометрическая фигура, прямоугольный треугольник, катеты, гипотенуза |
Распознавать и описывать на чертежах и рисунках прямоугольный треугольник. Определять и называть катеты, гипотенузу. Изображать прямоугольные треугольники на клетчатой бумаге от руки и с помощью чертежных инструментов
|
устный опрос |
|
П.1.1 №2, 3, 6 |
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
94 |
|
Равенство прямоугольных треугольников |
1 |
Комбинированный урок |
Изображение на клетчатой бумаге, равные прямоугольные треугольники, практическая проверка равенства треугольников |
Находить практически на чертежах и на рисунках равные прямоугольные треугольники. Изображать прямоугольные треугольники на клетчатой бумаге от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать прямоугольные треугольники, используя бумагу и ножницы
|
фронтальный опрос |
|
П.1.2, 1.3 №7, 9(а), 11 |
|
|
95 |
Признак равенства прямоугольных треугольников |
1 |
Урок изучения нового материала |
Признак равенства прямоугольных треугольников, равные катеты |
Формулировать и применять признак равенства прямоугольных треугольников. Определять равные катеты. Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков
|
фронтальный опрос |
|
П.1.4 №13, 14, 15(а) |
|
|
|
96 |
Соответственные элементы равных треугольников |
1 |
Комбинированный урок |
Соответственные стороны, соответственные углы, соответственные вершины |
Определять на чертежах и рисунках, называть прямоугольные треугольники, катеты, гипотенузу. Определять соответственные элементы равных прямоугольных треугольников. Исследовать и описывать свойства прямоугольных треугольников, используя наблюдение и измерение
|
экспресс-тест |
|
П.1.5 №15(б, г), 16(а), 17 |
|
|
|
97 |
Свойство диагонали прямоугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Диагональ, свойство диагонали прямоугольника |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоугольники. Уметь применять признак равенства прямоугольных треугольников. Исследовать и описывать свойства прямоугольников, используя измерение и сравнение
|
фронтальный опрос |
|
П.2.1 №2, 3, 5 |
|
|
|
98 |
Сумма углов прямоугольного треугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Гипотенуза, сумма углов, прямоугольный треугольник |
Исследовать и описывать свойства прямоугольников. Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величины углов
|
фронтальный опрос |
|
П.2.2 №8, 9, 11 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
99 |
|
Свойство диагоналей прямоугольника |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Прямоугольник, свойство диагоналей, равные диагонали прямоугольника |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоугольники. Уметь применять признак равенства прямоугольных треугольников. Исследовать и описывать свойства прямоугольников, используя измерение и сравнение |
фронтальный опрос |
|
П.2.3 №12(а, в), 13 |
|
|
100 |
Свойство диагоналей квадрата. Самостоятельная работа №11 «Прямоугольные треугольники» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Квадрат, свойство диагоналей, равные углы |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире квадраты. Уметь применять признак равенства прямоугольных треугольников. Исследовать и описывать свойства квадрата, используя измерение и сравнение |
самостоятельная работа |
|
П.2.4 №12(б, г), 14 |
|
|
|
101 |
Глава 11. Дроби |
Деление на равные части |
1 |
Урок изучения нового материала |
Деление поровну, равные части, единица измерения |
Моделировать в предметной форме понятия деления на равные части. Выражать одни единицы измерения величины в других единицах |
фронтальный опрос |
|
П.1.1, 1.2 №1(б), 2, 3(а), 4(а, в, д) |
|
|
102 |
Понятие простейшей дроби |
1 |
Урок изучения нового материала |
Изображение на числовой прямой, простейшая дробь, дробное число, число над чертой, число под чертой, откладывание на числовой прямой отрезков заданной длины |
Изображать на числовой прямой натуральные числа. Делить отрезок на равные части. Распознавать простейшую дробь, дробное число. Откладывание на числовой прямой отрезка длиной, равной дробному числу |
фронтальный опрос |
|
П.1.3, 1.4 №5, 7(а, в, д), 9(б, г) |
|
|
|
103 |
Середины отрезков вида [0; к], где к — натуральное число |
1 |
Комбинированный урок |
Дробь, дробное число, длина отрезка, середина отрезка, число над чертой, число под чертой |
Изображать на числовой прямой натуральные числа. Делить отрезок на равные части. Моделировать в графической форме понятия простейшей дроби
|
взаимопроверка |
|
П.1.5, 1.6 №10(а, в, д, ж), 12(б, г), 13 |
|
|
|
104 |
Примеры других простейших дробей |
1 |
Комбинированный урок |
Простейшая дробь, дробное число, изображение отрезков на числовой оси |
Моделировать в графической форме понятия простейшей дроби. Делить отрезок на равные части. Изображать на числовой прямой натуральные числа, дробные числа путем деления отрезка на равные части
|
фронтальный опрос |
|
П.1.7, 1.8 №14(б, г), 15(а, в, д, ж) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
105 |
|
Дробные числа |
1 |
Комбинированный урок |
Дробное число, дробь, длина отрезка |
Формулировать и записывать с помощью букв простейшие дроби и свойства, связанные с ними. Решать задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
фронтальный опрос |
|
П.1.9 №15(г, е), 16(б, г) |
|
|
106 |
Другие дробные числа |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Простейшая дробь, дробное число, числитель дроби, знаменатель дроби |
Формулировать и записывать с помощью букв простейшие дроби и свойства, связанные с ними. Определять числитель и знаменатель дроби, дробного числа |
взаимопроверка |
|
П.1.10 №16(д, е), 17 |
|
|
|
107 |
Суммы равных частей, единицы измерения. Самостоятельная работа № 12 «Простейшие дроби» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Единица измерения, равные части |
Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Решать задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
самостоятельная работа |
|
П.1.11 №18, 20 |
|
|
|
108 |
Равенство дробных чисел |
1 |
Урок изучения нового материала |
Равные дроби, признак равенства дробей, числитель дроби, знаменатель дроби |
Формулировать, записывать с помощью букв свойство равенства дробных чисел. Сравнивать и упорядочивать дроби. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
фронтальный опрос |
|
П.2.1 №4, 5(а, в), 6(б, г, д), 7(1 строка) стр. 227 |
|
|
|
109 |
Следствия из признака равенства дробей |
1 |
Комбинированный урок |
Основное свойство дроби, умножение числителя и знаменателя дроби, сокращение дроби |
Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство дроби. Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать дроби |
фронтальный опрос |
|
П.2.2 №7(а, в, г, е), 8(б, г), 9(б, г, е) |
|
|
|
110 |
Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
Комбинированный урок |
Общий знаменатель, приведение дробей к общему знаменателю |
Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать дроби. Выполнять вычисления с дробями. Приводить дроби к общему знаменателю |
фронтальный опрос |
|
п.2.3 №10(б, г, е, ж), 11(а, в, г, е, ж) |
|
|
|
111 |
Произведение двух дробей |
1 |
Комбинированный урок |
Умножение (произведение) простейших дробей, умножение (произведение) дробей |
Формулировать, записывать с помощью букв общее правило умножения дробей. Преобразовывать дроби, находить произведение дробей, выполнять вычисления с дробями
|
экспресс-тест |
№2, 4(а), 5 стр. 235 |
п.3.1, 3.2, 3.3 №1(а, в), 3(б, г, д), 4(а), 5 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
112 |
|
Взаимно обратные дроби |
1 |
Комбинированный урок |
Дробь, обратная к данной, взаимно обратные дроби, умножение величины на дробное число |
Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с дробями. Определять дробь, обратную к данной. Определять взаимно обратные дроби |
фронтальный опрос |
|
п.3.4, 3.5 №6, 7(б, г, е, ж), 8(а, в, д, з), 9(б, г, д) |
|
|
113 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями |
1 |
Комбинированный урок |
Простейшая дробь, дроби с равными знаменателями, арифметические операции над дробями |
Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с дробями. Преобразовывать дроби с равными знаменателями, выполнять вычисления, в том числе сложение и вычитание, с такими дробями |
взаимопроверка |
|
п.3.6, 3.7 №10(а, в), 11(б, г, д), 12(а, в, д) |
|
|
|
114 |
Сложение и вычитание дробей |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Дроби, арифметические операции над дробями с разными знаменателями |
Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с дробями. Преобразовывать дроби с разными знаменателями, выполнять вычисления, в том числе сложение и вычитание, с такими дробями
|
фронтальный опрос |
|
п.3.8 №13(б, г), 14(а, в, г, е, ж), 15(а, в, д) |
|
|
|
115 |
Деление на ненулевую дробь |
1 |
Комбинированный урок |
Ненулевая дробь, частное, делимое, делитель |
Преобразовывать дроби с разными знаменателями, выполнять деление таких дробей. Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с дробями. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий
|
фронтальный опрос |
|
п.3.9 №16(б, г, е, ж, и), 18(а, в), 19, 21 |
|
|
|
116 |
Законы сложения и умножения |
1 |
Комбинированный урок |
Переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон, свойство числа 0 при сложении, умножении и делении, свойство числа 1 при умножении
|
Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с дробями. Преобразовывать дроби, выполнять вычисления с дробями. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
фронтальный опрос |
|
п.3.10 №23, 24, 27, 28(б, г, е, ж, и) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
117 |
|
Примеры на действия с дробями. Самостоятельная работа № 13 «Сложение и вычитание дробей» |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Дробное число, дробь, арифметические операции над дробями, законы сложения и умножения |
Выполнять вычисления с дробями, используя правила действия и основные законы. Решать задачи надроби. Решать простейшие задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действий
|
самостоятельная работа |
|
п.3.8-3.10 №29(а, в), 31(а, б), 33, 35 |
|
|
118 |
Смешанные дроби |
1 |
Урок изучения нового материала |
Целая часть числа, дробная часть числа, смешанная дробь, правильная дробь |
Распознавать и записывать смешанные дроби. Уметь выделять целую и дробную часть дробного числа. Распознавать и записывать правильные дроби. Выполнять вычисления со смешанными дробями. Преобразовывать смешанные дроби |
фронтальный опрос |
|
п.4.1 №1(а, в, г, е, ж), 2(б, г, е), 7(а, в, д, е) |
|
|
|
119 |
Арифметические операции со смешанными дробями |
1 |
Комбинированный урок |
Сложение, вычитание, умножение смешанных дробей |
Выполнять вычисления со смешанными дробями. Преобразовывать смешанные дроби. Решать простейшие задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
взаимопроверка |
|
п.4.2 №10 (б, г), 16(б, г, е), 21(б, г, е, ж, и), 23(а, в) |
|
|
|
120 |
Сравнение дробей с равными знаменателями |
1 |
Комбинированный урок |
Дроби с одинаковым знаменателем, сравнение дробей |
Преобразовывать дроби с равными знаменателями, сравнивать и упорядочивать такие дроби. Выполнять вычисления с дробями
|
фронтальный опрос |
|
п.5.1 №1(а, в), 2(б, г) |
|
|
|
121 |
Сравнение дробных чисел |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Дробное число, сравнение дробных чисел с разными знаменателями, положительная дробь |
Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать их. Решать простейшие задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действии |
фронтальный опрос |
|
п.5.2 № 3(б, г, е, ж), 4 |
|
|
|
122 |
Неравенства |
1 |
Урок изучения нового материала |
Неравенство, знаки неравенства, отношение «больше», отношение «меньше», свойства сравнения дробных чисел
|
Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать их, используя знаки отношений «больше» и «меньше» |
фронтальный опрос |
|
п.5.4 №6, 7 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
123 |
|
Прибавление числа к обеим частям неравенства |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Неравенство, сложение, левая часть неравенства, правая часть неравенства |
Выполнять вычисления с дробями, преобразовывать дроби, используя правила действий с дробями. Сравнивать и упорядочивать дроби |
фронтальный опрос |
|
п.5.5 № 8, 10 |
|
|
124 |
Вычитание числа из обеих частей неравенства |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Неравенство, вычитание, левая часть неравенства, правая часть неравенства
|
Выполнять вычисления с дробями, преобразовывать дроби, используя правила действий с дробями. Сравнивать и упорядочивать дроби |
фронтальный опрос |
|
п.5.6 №12,14 |
|
|
|
125 |
Контрольная работа № 5 «Действия с дробями» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Преобразовывать дроби, сравнивать и упорядочивать их. Решать задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических чисел. Выполнять вычисления с дробями. Приводить дроби к общему знаменателю. Уметь выделять целую и дробную часть дробного числа. Распознавать и записывать правильные и смешанные дроби. Выполнять вычисления со смешанными дробями. Преобразовывать смешанные дроби. Анализировать и осмысливать текст задачи, строить логическую цепочку рассуждений, критически осмысливать полученный ответ
|
контрольная работа |
|
|
|
|
|
126 |
Глава 12. Площадь плоских фигур |
Анализ контрольной работы. Основные свойства площади |
1 |
Урок изучения нового материала |
Площадь, основные свойства площади, эталон |
Исследовать и описывать свойства геометрических фигур на плоскости. Выражать одни единицы измерения площади через другие
|
устный опрос |
|
п.1.1 №2, 4, 6 |
|
|
127 |
Площадь фигур на клетчатой бумаге |
1 |
Комбинированный урок |
Шаг сетки, клетчатая бумага, единица измерения площади |
Вычислять площади плоских фигур, используя эталон единицы измерения площади. Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге
|
фронтальный опрос |
|
п.1.2 №8, 10, 11 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
128 |
|
Единицы измерения площади. Площадь многоугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Единицы измерения площади, гектар, сотка, ар. Многоугольная область, площадь многоугольной области |
Выражать одни единицы измерения площади через другие единицы измерения площади. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Распознавать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации. Распознавать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации. Решать задачи на нахождение площади плоских фигур. Выделять в условии задачи данные, необходимые для решения задачи. Выражать одни единицы измерения площади через другие единицы измерения площади |
фронтальный опрос |
|
п.1.3, 1.4 №13(б, г), 14(а, в), 15(б, г) |
|
|
129 |
Площадь прямоугольника |
1 |
Урок изучения нового материала |
Прямоугольник, площадь, стороны прямоугольника, единицы измерения площади |
Вычислять площадь прямоугольника, используя формулу площади прямоугольника. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Выделять в условии задачи данные, необходимые для решения задачи, сопоставлять полученный ответ с условием задачи
|
фронтальный опрос |
|
п.2.1 №1(а, б, д), 2, 3(б, г, д) |
|
|
|
130 |
Площадь квадрата |
1 |
Комбинированный урок |
Квадрат, площадь квадрата, сторона квадрата, единицы измерения площади |
Вычислять площадь квадрата, используя формулу площади квадрата. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Выделять в условии задачи данные, необходимые для решения задачи, сопоставлять полученный ответ с условием задачи
|
фронтальный опрос |
|
п.2.2 №5, 9, 10 |
|
|
|
131 |
Квадратный корень |
1 |
Урок изучения нового материала |
Площадь квадрата, извлечение квадратного корня, таблица квадратов натуральных чисел, обозначение квадратного корня |
Извлекать информацию из таблиц. Составлять простейшие уравнения, решать их на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Упорядочивать и сравнивать действительные числа
|
экспресс-тест |
|
п.3.1 №1(а), 2(б, г, е, з), 4(б, г) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
132 |
|
Площадь прямоугольного треугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Прямоугольный треугольник, площадь, катеты, обозначение площади |
Распознавать на чертежах и на рисунках прямоугольные треугольники. Вычислять площадь прямоугольного треугольника, используя формулу площади прямоугольного треугольника |
фронтальный опрос |
|
п.4.1 №2, 3(а), 5 |
|
|
133 |
Площади геометрических фигур. Самостоятельная работа №14 «Площадь» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Формулы площади квадрата, прямоугольника, прямоугольного треугольника, единицы измерения площади |
Распознавать на чертежах и на рисунках геометрические фигуры. Вычислять площади плоских геометрических фигур, используя соответствующие формулы площади. Выражать одни единицы измерения площади через другие единицы измерения площади |
самостоятельная работа |
|
п.2.1, 2.2, 4.1 №6, 7 |
|
|
|
134 |
Площадь четырехугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Четырехугольник, площадь, геометрические фигуры, свойства площади, единицы измерение площади |
Распознавать на чертежах и на рисунках конфигурации геометрических фигур. Вычислять площади плоских геометрических фигур, используя соответствующие формулы площади. Выделить в условии задачи данные. |
фронтальный опрос |
|
п.5.1 №1, 4(б), 5 |
|
|
|
135 |
Примеры равносоставленных фигур |
1 |
Комбинированный урок |
Равносоставленные фигуры, плоские фигуры, площади равносоставленных фигур, свойства площади |
Вычислять площади плоских геометрических фигур, используя соответствующие формулы площади. Распознавать на чертежах и на рисунках конфигурации геометрических фигур
|
фронтальный опрос |
|
п.6.1 №1, 3, 4 |
|
|
|
136 |
Теорема Пифагора |
1 |
Комбинированный урок |
Прямоугольный треугольник, площадь квадрата, катеты, гипотенуза, теорема Пифагора |
Вычислять числовое значение буквенного выражения. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, критически оценивать полученный ответ, проверять ответ на соответствие условию
|
фронтальный опрос |
|
п.6.2 №7, 8, 9 |
|
|
|
137 |
Глава 13. Десятичные дроби |
Понятие десятичной дроби |
1 |
Урок изучения нового материала |
Десятичная дробь, запись десятичной дроби, степень числа 10
|
Записывать и читать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей |
фронтальный опрос |
|
п.1.1 №1(б, г, е, ж, и, к, м, о, р), 3 |
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
138 |
|
Целая и дробная части |
1 |
Комбинированный урок |
Целая часть десятичной дроби, дробная часть десятичной дроби, десятичные знаки, дробные разрядные единицы |
Записывать и читать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей. Записывать конечные десятичные дроби с помощью дробных разрядных единиц |
фронтальный опрос |
|
п.1.2 №4(а, в, д, ё, з, й, л, н), 6(б, г, е, ж, и, к) |
|
|
139 |
Запись десятичной дроби |
1 |
Комбинированный урок |
Смешанная дробь, десятичная дробь, запись десятичной дроби |
Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей. Записывать десятичные дроби в виде суммы произведений цифр и разрядных единиц. Переводить смешанную дробь в конечную десятичную дробь |
взаимопроверка |
|
п.1.3 №7(а, в, д, ё, з, й, л, н, о, р, т, ф, ц, ш, ы), 8(а, в) |
|
|
|
140 |
Примеры действий с десятичными дробями |
1 |
Комбинированный урок |
Основное свойство дроби, запись десятичной дроби в одну строку, единицы измерения массы, площади, длины |
Выполнять вычисления с обыкновенными дробями. Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Анализировать и осмысливать текст задачи, проверять ответ на соответствие условию |
фронтальный опрос |
|
п.1.4, 1.5 №9(б, г), 11(б), 12(а, в, г) |
|
|
|
141 |
Изображение десятичных дробей на числовой прямой. Самостоятельная работа № 15 «Десятичные дроби»
|
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Изображение на числовой прямой, линейка, десятичная дробь |
Изображать десятичные дроби на числовой прямой. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки. Выражать одни единицы измерения длин через другие |
самостоятельная работа |
|
п.1.6 №13(б, г, е, ж), 15, 18 |
|
|
|
142 |
Правило сравнения десятичных дробей |
1 |
Урок изучения нового материала |
Сравнение десятичных дробей, отношение«больше», отношение «меньше», целая часть, дробная часть, двойное неравенство
|
Выполнять вычисления с обыкновенными дробями. Сравнивать и упорядочивать обыкновенные и десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей |
фронтальный опрос |
|
п.2.1, 2.2 №1(б, г, д), 3, 5, 8 |
|
|
|
143 |
Запись десятичных приближений |
1 |
Комбинированный урок |
Приближение с недостатком, приближение с избытком, десятичные приближения
|
Находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей |
фронтальный опрос |
|
п.2.2, 2.3 №11(а, в, е), 13, 15(а, в), 17 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
144 |
|
Правило сложения десятичных дробей |
1 |
Комбинированный урок |
Дроби с равными знаменателями, правило сложения, общий знаменатель, сложение десятичных дробей «столбиком» |
Выполнять вычисления с десятичными дробями, находить сумму десятичных дробей. Использовать схемы при решении задач. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении |
фронтальный опрос |
|
п.3.1, 3.2 №2(а, в, д), 3(б), 4(а, в), 6(б, г) |
|
|
145 |
Правило вычитания десятичных дробей. Самостоятельная работа №16 «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Дроби с равными знаменателями, правило вычитания, общий знаменатель, вычитание десятичных дробей «столбиком» |
Выполнять вычисления с десятичными дробями, находить разность десятичных дробей. Использовать схемы при решении задач. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении |
самостоятельная работа |
|
п.3.4 №15(б, г, е, ж), 16(а, в), 21(б, г), 22(а, в, д) |
|
|
|
146 |
Правило умножения десятичных дробей |
1 |
Урок изучения нового материала |
Произведение дробей, произведение числителей, произведение знаменателей, правило умножения десятичных дробей |
Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении. Выполнять вычисления с десятичными дробями, находить произведение десятичных дробей. Использовать схемы при решении задач |
фронтальный опрос |
|
п.4.1, 4.2 №3, 5, 7 |
|
|
|
147 |
Действия с десятичными дробями |
1 |
Комбинированный урок |
Умножение десятичных дробей на разрядные единицы |
Выполнять вычисления с десятичными дробями, находить произведение десятичных дробей. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении |
фронтальный опрос |
|
п.4.3, 4.4 №9, 15, 16(б, г, е, ж, и) |
|
|
|
148 |
Деление дробей |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Частное, обратная дробь, деление десятичной дроби на натуральное число, деление «уголком» |
Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении. Выполнять вычисления с десятичными дробями, находить частное десятичных дробей. Использовать схемы при решении задач |
взаимопроверка |
|
п.5.1, 5.2 №2, 4 |
|
|
|
149 |
Деление дробей «уголком» |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Деление «уголком», частное от деления, десятичная дробь |
Выполнять вычисления с обыкновенными и десятичными дробями. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений |
фронтальный опрос |
|
п.5.3, 5.5 №3, 6(а, в), 7(б, г, д) |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
150 |
|
Контрольная работа № 6 «Десятичные дроби» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей. Сравнивать и упорядочивать обыкновенные и десятичные дроби. Выполнять вычисления с обыкновенными дробями. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Решать простейшие задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Анализировать и осмысливать текст задачи, строить логическую цепочку рассуждений, критически осмысливать полученный ответ
|
контрольная работа |
|
|
|
|
151 |
Глава 14. Практическое сравнение величин |
Анализ контрольной работы. Определение одного процента от величины |
1 |
Урок изучения нового материала |
Сотая часть величины, процент, определение процента от величины, дроби |
Объяснять, что такое процент. Представлять дроби в процентах. Выполнять вычисления с десятичными дробями. Решать задачи на проценты и дроби, в том числе задачи из реальной практики
|
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2 №2, 4 ,5 |
|
|
152 |
Процент от величины |
1 |
Комбинированный урок |
Процент, нахождение величины по заданному проценту |
Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Составлять уравнения по условию задачи, решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решать задачи на проценты и дроби, в том числе задачи из реальной практики
|
фронтальный опрос |
|
п.1.3, 1.4 №7, 9, 12 |
|
|
|
153 |
Задачи на проценты. Самостоятельная работа №17 «Проценты» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Процент, 100 процентов, нахождение величины по заданному числу ее процентов |
Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью реальных объектов. Критически оценивать полученный ответ, проверять ответ на соответствие условию |
самостоятельная работа |
|
п.1.2, 1.4 №14, 17, 9(б, г, е, ж), 23 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
154 |
|
Задание зависимости величин с помощью таблиц |
1 |
Комбинированный урок |
Таблица, зависимость величин, способы задания зависимости |
Извлекать информацию из таблиц, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины. Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц
|
фронтальный опрос |
|
п.2.1 №1, 3 |
|
|
155 |
Диаграммы |
1 |
Урок изучения нового материала |
Диаграммы, наглядное представление зависимости одной величины от другой |
Извлекать информацию из диаграмм, выполнять вычисления по данным диаграммы, сравнивать величины. Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде диаграмм
|
взаимопроверка |
|
п.2.2 №5, 6 |
|
|
|
156 |
Таблицы. Формулы |
1 |
Комбинированный урок |
Зависимость величин, формулы, буквенные выражения, построение таблиц |
Организовывать информацию в виде таблиц. Извлекать информацию из таблиц, выполнять вычисления по табличным данным. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Моделировать несложные зависимости с помощью формул, выполнять вычисления по формулам
|
фронтальный опрос |
|
п.2.3 №8, 9 |
|
|
|
157 |
Понятие масштаба. Применение масштаба |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Масштаб, соотношение величин, географическая карта, таблица, зависимость величин, способы задания зависимости, формула, диаграмма
|
Вычислять реальные размеры объекта по размерам изображения и масштабу. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Выполнять оценку и прикидку в ходе вычислений |
фронтальный опрос |
|
п.3.1, 3.2, 3.3 №2, 4, 5 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
158 |
|
Контрольная работа № 7 «Практическое сравнение величин» |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умении и навыков |
|
Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Составлять уравнения по условию задачи, решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Извлекать информацию из таблиц, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины. Организовывать информацию в виде таблиц. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Выполнять вычисления по формулам |
контрольная работа |
|
|
|
|
159 |
Глава 15. Применение формул в практической деятельности |
Анализ контрольной работы. Вычисление сторон прямоугольного треугольника |
1 |
Комбинированный урок |
Формула, прямоугольный треугольник, теорема Пифагора |
Вычислять числовое значение буквенного выражения. Составлять уравнения по условиям задач. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Моделировать несложные зависимости с помощью формул, выполнять вычисления по формулам |
устный опрос |
|
п.1.1, 1.2 №3(а, в), 5, 9 |
|
|
160 |
Прямоугольный параллелепипед. Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
Урок изучения нового материала |
Пространственная фигура, прямоугольный параллелепипед, измерения, ширина, длина, высота, объем, единицы измерения объема |
Распознавать на чертежах, рисунках и в окружающем мире прямоугольный параллелепипед, его элементы. Изготавливать прямоугольный параллелепипед из развертки. Распознавать развертку прямоугольного параллелепипеда. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин и бумагу Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объема через другие. Моделировать несложные зависимости с помощью формул. Выполнять вычисления по формулам |
фронтальный опрос |
|
п.2.1 №1, 2(б, г), 4, 5 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
161 |
|
Куб. Объем куба |
1 |
Комбинированный урок |
Пространственная фигура, куб, ребро куба, объем куба, формула, единицы измерения объема |
Распознавать на чертежах, рисунках и в окружающем мире куб, его элементы. Изготавливать куб из развертки. Распознавать развертку куба. Моделировать геометрические объекты, используя пластилин и бумагу Вычислять объем куба. Выражать одни единицы измерения объема через другие. Моделировать несложные зависимости с помощью формул. Выполнять вычисления по формулам |
фронтальный опрос |
|
п.2.2 №8(б, г), 9, 10(а, в) |
|
|
162 |
Примеры использования формулы объема. Самостоятельная работа №18 «Формулы» |
1 |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Пространственная фигура, куб, прямоугольный параллелепипед, объем тела, формула, единицы измерения объема |
Выражать одни единицы измерения объема через другие. Моделировать несложные зависимости с помощью формул. Выполнять вычисления по формулам |
самостоятельная работа |
|
|
|
|
|
163 |
Повторение |
Геометрические фигуры |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
Геометрические фигуры, плоские фигуры, треугольники, четырехугольники, элементы геометрических фигур, ломаная, луч, плоскость, полуплоскость, координатная прямая |
Распознавать на рисунках и чертежах углы, определять стороны угла и его вершину; треугольники, определять его вершины, стороны. Изображать его от руки и с помощью чертежных инструментов. Исследовать и описывать свойства плоских геометрических фигур. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Строить отрезки заданной длины. Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. Изображать точками числовой прямой натуральные числа |
фронтальный опрос |
|
главы 1, 4, 6 |
|
|
164 |
Арифметические операции с натуральными числами |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
Десятичная запись натурального числа, разрядные единицы, степень числа, основание и показатель степени, законы сложения и умножения натуральных чисел, деление нацело, делимое, делитель, частное, изображение на числовой прямой, признаки делимости |
Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Выполнять вычисления с натуральными числами. Вычислять значения степеней. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Находить наибольшее и наименьшее значение. Округлять натуральные числа. Находить сумму и разность натуральных чисел, используя свойства арифметических действий. Формулировать свойства, записывать их с помощью букв, вычислять с их помощью значение числовых выражений. |
фронтальный опрос |
|
главы 3, 5, 7, 9 |
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
165 |
|
Геометрические фигуры на плоскости и их площадь |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
Измеряемые величины, единица измерения, эталон, числовое значение измеряемой величины, единицы измерения длины, единицы измерения времени, приближенное значение, значение с недостатком, значение с избытком. Буквенное выражение, формула, геометрическая фигура, прямоугольный треугольник, катеты, гипотенуза, признак равенства прямоугольных треугольников, площадь, основные свойства площади, эталон |
Выражать одни единицы измерения величины в других единицах. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию. Использовать знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Составлять и извлекать информацию из таблиц. Выполнять вычисления по табличным данным. Изображать прямоугольные треугольники на клетчатой бумаге от руки и с помощью чертежных инструментов. Определять соответственные элементы равных прямоугольных треугольников. Исследовать и описывать свойства фигур, используя наблюдение и измерение. Вычислять площади плоских фигур |
фронтальный опрос |
|
главы 2, 10, 12 |
|
|
166 |
|
Арифметические операции с дробями |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
Изображение на числовой прямой, простейшая дробь. Числитель дроби, знаменатель дроби, равные дроби, признак равенства дробей, приведение дробей к общему знаменателю, взаимно обратные дроби, арифметические операции над дробями, законы сложения и умножения, целая часть числа, дробная часть числа, смешанная дробь |
Распознавать простейшую дробь, дробное число. Моделировать в графической форме понятия простейшей дроби. Решать задачи на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Формулировать и записывать с помощью букв простейшие дроби и свойства, связанные с ними. Определять числитель и знаменатель дробного числа, дроби. Сравнивать, упорядочивать и преобразовывать дроби. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Приводить дроби к общему знаменателю. Преобразовывать дроби с разными знаменателями, выполнять вычисления с такими дробями. Уметь выделять целую и дробную часть дробного числа. Выполнять вычисления со смешанными дробями. |
фронтальный опрос |
|
глава 11 |
|
|
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля. Измерители |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Д/З |
Дата проведения |
|
план |
факт |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
167 |
|
Об измерении, сравнении величин и их представлении |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
Процент, определение процента от величины, дроби, таблица, зависимость величин, способы задания зависимости, диаграммы, формулы, буквенные выражения, масштаб, пространственная фигура, прямоугольный параллелепипед, куб, измерения, объем, единицы измерения объема |
Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Составлять уравнения по условию задачи, решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины. Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм. Моделировать несложные зависимости с помощью формул, выполнять вычисления по формулам. Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба |
фронтальный опрос |
|
главы 14, 15 |
|
|
168 |
|
Десятичные дроби |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
Десятичная дробь, запись десятичной дроби, целая часть десятичной дроби, дробная часть числа, основное свойство дроби, приближение с недостатком, приближение с избытком, десятичные приближения, общий знаменатель |
Записывать и читать десятичные дроби. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных дробей. Переводить смешанную дробь в конечную десятичную дробь. Выполнять вычисления с обыкновенными дробями. Изображать десятичные дроби на числовой прямой. Сравнивать и упорядочивать обыкновенные и десятичные дроби. Находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении |
фронтальный опрос |
|
глава 13 |
|
|
169 |
|
Итоговая контрольная работа |
1 |
Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков |
|
Выполнять вычисления с целыми числами и дробями. Представлять дроби в виде десятичных и обратно. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на проценты. Формулировать и записывать с помощью букв свойства действий с целыми, дробными числами, применять для преобразования числовых выражений. Вычислять числовое значение буквенного выражения. Составлять простейшие уравнения. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
контрольная работа |
|
|
|
|
170 |
|
Анализ итоговой контрольной работы. Завершающее занятие |
1 |
Комбинированный урок |
|
|
устный опрос |
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Тематическое планирование "уроков математики для 5 класса создано на основе линии издательства «Русское слово» «Математика» под редакцией В.В. Козлова и А.А. Никитина.
Программа рассчитана на 5 часов в неделю, всего 170 часов.
Контроль осуществляется посредством проведения контрольных и, самое главное, самостоятельных работ.
В программе просматриваются все основные идеи и темы ФГОС основного образования.
В учебно-методический комплект программы кроме учебника входит 4 рабочие тетради, содержащие задачи и задания, полностью соответствующие учебнику, а также все дидактические материалы, необходимые в работе.
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Холдеева Наталия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.