Планирование по английскому языку для 8 класса на 1 полугодие «Enjoy English»

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дидактические элементы содержания

Коммуникативные задачи

Социокультурная информация

Форма контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письменная речь

1

Социально-культурная сфера

Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди

Section 1 After Rain Comes Fine Weather

1. Климат и погода

4

1

Комбинированный

Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry

Безличные предложения с It’s…

УУД – классифицировать информацию по признакам.

Прослушать названия стран

УУД – моделировать диалог по ситуации.

Рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России

УУД – составлять алгоритм написания сообщения.

Написать краткое сообщение “The Best Time to Visit Volgograd Region”

Названия стран

Составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде» (текущий контроль)

Грамматический тест по теме “Present, Past, Future Simple” (10 минут) (промежуточный контроль)

Выразительное чтение стихотворения о погоде (текущий контроль). Анализ теста (5 минут)

Монологическое сообщение “The Climate in Your Region” (текущий контроль)

2. Климат и погода в России и Великобритании. Тест (10 минут)

1

Комбинированный

Changeable, It’s raining cats and dogs

Безличные предложения с It’s…

УУД – анализировать и комментировать информацию.

Прочитать рассказ о климате в Британии (с полным пониманием) и прокомментировать факты, описанные в тексте

УУД – моделировать диалог по ситуации.

Составить диалог, продемонстрировать эмоциональную оценку

Британский климат, поговорка о погоде (It’s raining cats and dogs)

3. Прогноз погоды. Анализ теста (5 минут)

1

Комбинированный

Weather forecast, degree, above/ below zero, Centigrade/ Celsius/ Fahrenheit

Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple

УУД – выделять основную и побочную информацию.

Прослушать:

– рассказ о погоде в разных городах мира (выделить необходимую информацию) и фиксировать информацию, заполнив таблицу;

– прогноз погоды

УУД – уметь делать словесное описание.

Описать, какая погода была вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра.

Названия столиц

4. Климат и погода в регионе

1

Комбинированный

Beach, forecast, temperature

Определение алгоритма построения отрицательных и вопросительных предложений, используя Present, Past, Future Simple

УУД – выделять основную и побочную информацию.

Прочитав письма (с пониманием основного содержания), выбрать главные факты, опуская второстепенные

УУД – моделировать монологическое высказывание, демонстрировать свое мнение.

Подготовить сообщение “The Climate in Your Region”.

УУД – уметь делать письменное описание.

Описать погоду во время последнего путешествия (каникул)

Section 2 We are the Part of the Universe.

5. Вселенная: информация о планете Земля

3

1

Комбинированный

The Earth, planet, the Moon, space, satellite, space travel, star, spaceman, the universe, space ship, the Milky Way, the Solar System, South/ North pole

УУД – сравнивать и обобщать факты. Прочитать статью “The Earth” с извлечением полной информации. Сделать выборочный перевод

УУД – сопоставлять лексические единицы.

Соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия

УУД – восстанавливать структурно-смысловую логику текста.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос лексических единиц по теме “The Universe” (промежуточный контроль)

Беседа по теме “Galaxy” (текущий контроль)

Тест по теме «Артикль» (15 минут) (промежуточный контроль)

6. Вселенная: информация о Солнечной системе

1

Комбинированный

Galaxy

Артикль the с уникальными объектами

УУД – развивать языковую догадку.

Прочитать текст “Galaxy” и озаглавить его отдельные части; догадаться о значении незнакомых слов с опорой на контекст

УУД – выделять в информации причины и следствия.

Сделать выписки из текста “Galaxy”

7. Космос и человек. Галактики. Тест по теме «Артикли» (15 минут)

1

Комбинированный

Артикль the с уникальными объектами

УУД – моделировать монологическое высказывание, с опорой на план. Передать основное содержание текста “Galaxy” (по плану)

УУД – сопоставлять факты, грамматические явления.

Написать адрес нашей планеты. Выполнить лексико-грамматические упражнения

Section 3 Who is there?

8. Что мы делали? Анализ теста (5 минут)

3

1

Комбинированный

Глаголы в форме Past Continuous

УУД – уметь делать словесное описание.

Прокомментировать действия героев согласно ситуации на картинках

УУД – сжимать информацию для письменного высказывания.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Чтение вслух абзаца текста (текущий контроль). Анализ текста (5 минут)

Грамматический тест по теме “Past Continuous” (15 минут) (промежуточный контроль)

Устное сообщение “My Humour Story” (текущий контроль)

9. Космос и человек. Освоение космоса. Тест (15 минут)

1

Комбинированный

Глаголы в форме Past Continuous

УУД – выбирать основную и побочную информацию. Прочитать рассказ “Who’s There?”, выбрать главные факты

УУД – моделировать монологическое высказывание.

Передать основное содержание рассказа “Who’s There?” от лица разных персонажей.

Английский писатель J.Johnson “Who’s There?”

10. Космос и человек. День космонавтики. Анализ теста (5 минут)

1

Комбинированный

Глаголы в форме Past Continuous

Сделать выборочный перевод рассказа “Who’s There?”.

УУД – моделировать словесное описание с опорой на картинку.

Составить юмористический рассказ по картинкам

Section 4 Exploring space.

11. Космос и человек. Викторина по теме «Освоение космоса»

3

1

Комбинированный

Achievement, exploration research, to explore, to launch, to research, to be known internationally, key problem, outer space, space flight, to solve a problem

УУД – анализировать информацию.

Прослушать мнения об исследовании космоса (с извлечением нужной информации); заполнить пропуски

УУД – демонстрировать свое мнение.

Высказать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова; ответить на вопросы викторины «Что ты знаешь об исследователях космоса»

УУД – расширять информацию для письменного высказывания.

Написать сообщение “Russian’s Cosmonauts”

Выдающиеся ученые и космонавты К. Циолковский, С. Королёв, В. Терешкова, N. Armstrong

Викторина “Space Exploration”, беседа по теме “Space Exploration” (промежуточный контроль)

Грамматический тест по теме “Present Perfect/ Perfect Continuous” (20 минут) (промежуточный контроль)

Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы (текущий контроль). Анализ теста (5 минут)

12. Грамматические открытия. Грамматический тест (20 минут)

1

Комбинированный

Глаголы в форме Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Предлоги since/ for

УУД – сравнивать грамматические явления.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

13. Космос и человек. Анализ теста (5 минут)

1

Комбинированный

Space flight, satellite, telescope, orbital station, to circle the Earth, to lead

Present Perfect (повторение)

УУД – восстанавливать структурно-смысловую логику текста.

Прочитать текст об исследовании космоса, установить логическую последовательность основных фактов, проиллюстрировать их

УУД – написать алгоритм построения вопросов.

Составить вопросы к тексту

Galileo, Jules Verne, H. G. Wells

Природа и проблемы экологии

Section 5

Is the Earth a Dangerous Place?

14. Природные стихии: землетрясение, ураган, торнадо, наводнение, засуха

4

1

Комбинированный

Damage, disaster, drought, earthquake, flood, hurricane, tornado, volcano; to break, to damage, to destroy, to hurt, to shake

Прослушать сообщение “Dangerous Places”УУД- выделять необходимую информацию, заполнив таблицу

УУД – демонстрировать свое мнение.

Прокомментировать типичные проявления природных стихий

УУД – расширять информацию для письменного высказывания. Описать природную стихию

Устный опрос лексических единиц по теме “Disasters”, заполнение таблицы (текущий контроль)

Комментирование понятий по теме “Disasters” (текущий контроль)

Презентация плакатов (текущий контроль)

15. Землетрясение

1

Комбинированный

Глаголы в форме Past Simple/ Continuous (повторение)

УУД – выбирать необходимую информацию.

Прочитать рассказ “The Earthquake” и найти ответы на вопросы

УУД – развивать навыки ведения дискуссии. Обсудить с партнёром землетрясения и их последствия

УУД – анализировать информацию.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Сведения о крупнейших землетрясениях мира

16. Торнадо

1

Комбинированный

To break, to destroy, to damage

УУД – выбирать основную информацию.

Прочитать текст “Tornadoes”, разделить на смысловые части и озаглавить их

УУД – демонстрировать свое мнение.

Прокомментировать последствия природных стихий

Последствия торнадо в США

17. Чрезвычайные ситуации. Поведение человека в экстремальных ситуациях

1

Комбинированный

Emergency workers, to warn, injured people

УУД – анализировать и сопоставлять информацию.

Прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей

УУД – уметь делать словесное описание.

Описать задачи, которые стоят перед спасателями

УУД – анализировать и классифицировать информацию.

Составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии

Section 6

Six Robinsons and Their Guitar.

18.

6 Робинзонов и гитара. Грамматический тест (15 минут)

2

1

Комбинированный

Глаголы в форме Past Perfect

УУД - определять алгоритм построения предложений. Составить предложений в Past Perfect

УУД – сопоставлять и классифицировать грамматические явления.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Грамматический тест по теме “Past Perfect” (15 минут) (промежуточный контроль)

Комментирование пословиц (текущий контроль)

19. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Анализ теста (7 минут)

1

Комбинированный

Глаголы в форме Past Perfect

УУД – прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям.

Прочитать рассказ “Six Robinsons” (с полным пониманием).

УУД – выбирать речевые средства, адекватные ситуации.

Передать содержание рассказа “Six Robinsons” от лица разных персонажей. Подобрать соответствующие пословицы

УУД – написать алгоритм построения отрицательных и вопросительных предложений.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Section 7

This Earth Was Made for You and Me.

20. Удивительные природные места, мировые рекордсмены. Грамматический тест (20 минут)

6

1

Комбинированный

Степени сравнения прилагательных (повторение)

УУД – анализировать и синтезировать информацию.

Прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты, относящиеся к России

УУД – моделировать монологическое высказывание.

Составить рассказ о географических «рекордсменах» своего региона

УУД – классифицировать грамматические явления по признакам.

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Особенности природы (животные, растения, географические объекты) англоговорящих стран

Грамматический тест по теме “Past Simple/ Continuous/ Perfect” (20 минут)

(промежуточный контроль)

Анализ теста (5 минут)

Анализ теста (15 минут)

Монологическое сообщение о природе своего края

(текущий контроль)

21. Лексико-грамматический тест по теме «Природные катаклизмы»

1

Комбинированный

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (чтение, письмо) (35 минут)

22. Природа англоговорящих стран. Великобритания

1

Комбинированный

Species, extinct, poisonous; to poison, to spoil

УУД – выбирать основную и побочную информацию.

Прочитать рассказы об удивительной природе Великобритании, сделать выборочный перевод

УУД – выбирать речевые средства, адекватные ситуации.

Написать сценарий к видеофильму “The Peak District”

23. Природа англоговорящих стран. Канада

1

Комбинированный

к

УУД – выбирать основную и побочную информацию.

Прочитать рассказы об удивительной природе Канады, выразить свое отношение, сделать выборочный перевод

УУД – моделировать монологическое высказывание по ситуации.

Рассказать о природе родного края с опорой на ключевые слова

24. Окружающий нас мир.

1

Комбинированный

Environment, wildlife, amazing, human, to amaze, to attract

Сравнение видовременных форм глаголов Past Simple, Past Continuous, Past Perfect

УУД – классифицировать грамматические явления по признакам.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (St.B. c.31 упр.114-117)

25. Резервный урок

1

Комбинированный, обобщающий

Обобщение по теме: «Англоговорящие страны мира»

№

План

Факт

Домашнее задание                                                                                                                                  1 четверть

1

Моделировать диалог (с.34 упр.2)

2

Соотносить части предложений (с.34 упр.4)

3

Моделировать описание погоды (с.34 упр.5)

4

Завершить проект “Weather Postcard”

5

Выучить лексические единицы (с.13, упр.34, 36)

6

Выучить правила употребления артикля (с.14 упр.38)

7

Составить свой межгалактический паспорт (с.16 упр.45)

8

Вставить глагол в правильной форме (с.35 упр.14)

9

Ответить на вопросы (с.19 упр.56)

10

Написать рассказ (с.19 упр.63)

11

Повторить правила

12

Перевести предложения (Р.т. с.15 упр.4)

13

Выучить грамматические правила

14

Сделать работу над ошибками

15

Выучить лексические единицы (с.24 упр.79)

16

Описать землетрясение (с.24 упр.83)

17

Пояснять информацию (с.27 упр.95)

18

Завершить проект «Чрезвычайное происшествие»

19

Повторить грамматические правила

20

Пояснять пословицы (с.29 упр.107)

21

Определять алгоритм построения предложений (Р.т. с.19 упр.3)

22

Перевести текст с русского на английский (Р.т. с.36 упр.31)

23

Завершить проект «Природа родного края»

24

Повторить правила

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дидактические элементы содержания

Коммуникативные задачи

Социокультурная информация

Форма контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письменная речь

2

Социально-культурная сфера

Природа и проблемы экологии

Section 1 The Earth needs a friend.

1. Влияние человеческой деятельности на природу

5

1

Комбинированный

Ecology, litter (rubbish), air (sea) pollution, waste, environmental, chemical, crucial;

to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect, to throw away, waste paper

Артикли с географическими названиями (упр.4 с.41)

УУД – анализировать информацию.

Прослушать текст “Notices”, проверить правильность предположений (упр.1 с.40)

УУД – моделировать монологическое высказывание.

Рассказать о влиянии деятельности человека на природу (упр.8 с.42)

УУД – сжимать информацию для графического проекта. Создать графический проект “Country Code”; выполнить лексико-грамматические упражнения (упр.5, 6, с.41)

Выставка графических проектов

(текущий контроль).

Тест по теме «Словообразование» (10 минут) (промежуточный контроль).

Устное сообщение по теме “Ecological Problems” (текущий контроль). Анализ теста (5 минут)

2. Влияние человеческой деятельности на природу. Последствия

1

Комбинированный

Артикли с географическими названиями

УУД – моделировать монологическое высказывание.

Рассказать о влиянии деятельности человека на животных (упр.8 с.42)

УУД – составить сравнительную таблицу.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (Р.т. упр. 1, 2 с.24)

3. Среда обитания.

1

Комбинированный

Словообразование (суффиксы –tion, -al)

УУД – классифицировать информацию по признакам.

Прочитать и классифицировать типы сред обитания (упр.7 с.42)

УУД – моделировать монологическое высказывание.

Рассказать, что бы ты хотел изменить в своем городе (упр.9 с. 42)

УУД – составить алгоритм написания эссе по ситуации.

Написать краткое эссе о своем регионе (упр.5 с.56)

Географические объекты и природа Волгоградской области

4. Экологические проблемы. Тест по теме «Словообразование» (10 минут)

1

Комбинированный

Видовременные формы глаголов в Present Perfect Simple and Present Perfect Continuous

УУД – развивать языковую догадку.

Прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его (упр.12 с.43), догадаться о значении слов по контексту (упр.11, 13, 14, 15 с.43, 44)

УУД – составлять алгоритм работы при письменном ответе на вопросы. Письменно ответить на вопросы (упр. 16 с. 44)

5. Экологические проблемы и я. Анализ теста (5 минут)

1

Комбинированный

Условные предложения реального характера. Conditionals 0, I

УУД – моделировать монологическое высказывание.

Уметь подготовить устное сообщение по теме «Экологические проблемы нашего региона»

УУД – уметь делать письменное  описание.

Описать картинки, используя условные предложения реального характера

Section 2.

Conditionals II, III.

6. Грамматико-ориентированный урок. Если бы да кабы!

2

1

Комбинированный

Условные предложения нереального характера. Conditionals II, III. (упр.20 с.45)

Прослушать стихотворение (упр.23 с.46)

УУД – анализировать и сравнивать информацию. Прочитать стихотворение, сравнить с переводом С. Маршака (упр.23 с.46)

УУД – составлять сравнительную таблицу.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (упр.21 с.45, упр.22 с.46)

Грамматический тест по теме “Conditionals II, III”(промежуточный контроль)

7. Если бы люди берегли природу… Грамматический тест (20 минут)

1

Комбинированный

Условные предложения нереального характера. Conditionals II, III. (упр.20 с.45)

УУД – анализировать и комментировать информацию.

Прочитать правила и привести свои собственные примеры (упр.20 с.45)

УУД – классифицировать грамматические явления по признакам.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (упр.23, 24, 25 с.46, Р.т. упр.4 с.29)

Section 3 What’s wrong with us?

8. Привычки. Анализ теста (10 минут)

4

1

Комбинированный

Структура be (get) used to

УУД – моделировать монологическое высказывание по ситуации.

Рассказать о своих привычках в школе и дома (упр.31 с.48)

УУД – выделять в информации причины и следствия.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (упр. 27, 29, 30 с.47)

Анализ теста (10 минут)

Беседа по теме “A Perfect World” (текущий контроль).

Выразительное чтение абзаца текста “Gulliver’s Travels” (текущий контроль).

9. Экология взаимоотношений между людьми в обществе

1

Комбинированный

To attack, to get along with, to lie, to tell lies, to tell the truth

УУД – выбирать основную и побочную информацию.

Прочитать отрывок из рассказа “Gulliver’s Travels”, понять основное содержание и выбирать главные факты (упр.32 с.48)

УУД – составить конспект выступления.

Кратко изложить содержание рассказа по плану (упр.14 с.57)

Роман английского писателя J. Swift “Gulliver’s Travels”

10. Экология взаимоотношений в семье

1

Комбинированный

УУД – анализировать и сравнивать информацию. Выразить свое мнение о проблемах, затронутых в рассказе “Gulliver’s Travels” (упр.34 с.49)

УУД – моделировать письменное высказывание по ситуации.

Составить список правил поведения людей в обществе (упр.35, 36 с.49)

11. Обобщающий урок по теме «Экологические проблемы». Проект

1

Комбинированный

Презентация проекта “A Perfect World”

Графический проект (промежуточный контроль).

Section 4

Why throw away? Why not recycle?

12. Промышленные отходы

6

1

Комбинированный

Bin, can packing, prohibition, protection, recycling, recyclable; to pack, to prohibit, to recycle, to throw, to waste, recycling centre

Словообразование: аффиксы глаголов -dis,

-mis, -ise/ize

Прослушать слова и (УУД) соотнести их с русскими эквивалентами (упр.38 с.50)

УУД – развивать языковую догадку.

Прочитать текст “Why throw away so much?” (упр.40 с.51) и догадаться о значении новых слов по контексту (упр.41 с.51)

УУД – классифицировать грамматические явления по признакам.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (упр. 38 с.50)

Чтение отрывка вслух. Проверка письменных работ (текущий контроль).

Тест по теме «Словообразование» (15 минут). Ответы на вопросы (промежуточный контроль).

13. Бытовые отходы. Тест по теме «Словообразование» (15 минут)

1

Комбинированный

УУД – анализировать новую информацию.

Прочитать текст “Packing” (упр.40 с.51), выбирать новую информацию (упр.42 с.51)

УУД – составить алгоритм построения ответа на вопрос. Ответить на вопросы (упр.43 с.51)

УУД – выделять в информации причины и следствия.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (упр. 16, 17 с.57)

14. Переработка отходов. Анализ теста (7 минут)

1

Комбинированный

Комбинированные предложения с нереальным условием Conditionals (упр. 44 с.52)

УУД – анализировать и обобщать информацию.

Сделать выборочный перевод текста “Packing” (упр.40 с.51)

УУД – развивать навыки ведения дискуссии.

Вести дискуссию

“Is recycling important?” (упр.18 с.57)

УУД – выбирать речевые средства, адекватные ситуации.

Выполнить лексико-грамматические упражнения (упр. 46 с.52, упр. 10 с.56)

Анализ теста (7 минут).

Беседа по теме “Recycling” (текущий контроль).

Грамматический тест по теме “Conditionals” (перевод предлож.) (15 минут)

(промежуточный контроль).

Радио-объявления (текущий контроль). Анализ теста (7 минут)

15. Заводы по переработке отходов. Грамматический тест по теме “Conditionals” (перевод предлож.) (15 минут).

1

Комбинированный

УУД – анализировать и синтезировать информацию. Сделать выборочный перевод текста “Why throw away so much?” (упр.40 с.51)

УУД – моделировать монологическое высказывание по ситуации.

Подготовить сообщение “Recyclable things” (упр.47 с.52)

16. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Анализ теста (7 минут)

1

Комбинированный

Clean-up-day

Предложения с нереальным условием Conditionals

УУД – моделировать монологическое высказывание по ситуации.

Рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора (упр.48 с.52)

УУД – сжимать информацию для письменного высказывания.

Составить радио-объявление “A clean-up day”

17. Лексико-грамматический тест по теме «Экологические проблемы и пути их решения» (40 минут)

1

Комбинированный, контрольный

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение). Контрольная работа (тест) по теме «Экологические проблемы и пути их решения» (40 минут)

Лексико-грамматический тест (40 минут) (итоговый контроль)

Section 5

What can we do to save the Earth?

18. Защита окружающей среды. Анализ теста (15 минут)

5

1

Комбинированный

To avoid, to save, least, at least, to reduce, to refuse, to recycle

УУД – подбирать аргументы к тезисам.

Прослушать стихотворение и аргументировать свое отношение (упр.50 с.53)

УУД – анализировать информацию.

Прочитать текст о защите природы (с полным пониманием), озаглавить его (упр.53 с.54)

УУД – моделировать монологическое высказывание по ситуации, подбирать аргументы к тезисам.

Выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному (упр.57 с.55)

Беседа по теме “Are you a friend of the Earth?” (текущий контроль). Анализ теста (15 минут)

Эссе “My ideas how to save the Earth?” (текущий контроль).

19. Мои идеи по защите окружающей среды

1

Комбинированный

УУД – развивать самооценку собственной деятельности.

Прослушать текст о защите окружающей среды и решить, правильный ты выбор сделал (упр.54 с.54)

УУД – восстанавливать структурно-смысловую логику текста.

Прочитать текст о защите окружающей среды, добавить выпущенные фрагменты (упр.54 с.54)

УУД – составлять алгоритм написания эссе по ситуации.

Написать “My Ideas How to Save the Earth” (упр.55 с.54)

20. Экология Земли: твое отношение

1

Комбинированный

УУД – анализировать и сравнивать информацию.

Прослушать диалог “Clean-up day” (с извлечением необходимой информации), выполнить задание true/false (упр.58 с.55)

УУД – моделировать диалог по ситуации.

Составить диалоги по картинкам на тему “Nature protection” (упр.59 с.55)

УУД – составлять алгоритм построения предложений.

Закончить предложения (упр.56 с.54)

21. Обобщающий урок по теме «Спасение Земли». Проект

1

Комбинированный

Презентация электронного проекта “What can we do to save the Earth?”

Электронный проект (итоговый контроль).

22. Резервный урок

1

Комбинированный, обобщающий

Обобщение по теме: «Защита окружающей среды» (викторина)

№

План

Факт

Домашнее задание                                                                                                                                  2 четверть

1

Выучить лексику (упр.3,4 с.40,41)

2

Сделать правильный выбор (Р.т. упр.3,4 с.24)

3

Подготовить устное сообщение «Экологические проблемы нашего региона»

4

Перевести текст на английский язык (упр.7 с.56)

5

Проиллюстрировать правило примерами (упр.18 с.44)

6

Выучить грамматическое правило, заполнить пропуски (Р.т. упр.1 с.26)

7

Составить предложения (упр.2 с.26)

8

Выбрать правильную форму глагола (Р.т. упр.1,2,3 с.28,29)

9

Подготовить выразительное чтение абзаца текста (упр.32 с.48)

10

Подготовить графический проект «Совершенный мир»

11

Повторить правила и лексику

12

Составить предложения (Р.т. упр.2 с.31)

13

Моделировать речевую ситуацию (Р.т. упр.3 с.32)

14

Описать картинки (упр.4 с.32)

15

Написать план радио-объявления

16

Подготовиться к тесту

17

Соотносить противоположные по смыслу слова (Р.т. упр.1 с.34)

18

Написать план электронной презентации “What can we do to save the Earth?”

19

Завершить электронную презентацию

20

Подготовить устное выступление к проекту

21

Подготовить карточки с лексикой