Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект для 3 класса «Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект для 3 класса «Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА


Предмет: л и т е р а т у р н о е ч т е н и е

Учитель: О.Е.Морозова

Тема урока: Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».


Класс: 3 "Б"


Дата проведения: 09.04.2014 г.


Цель урока: Познакомить с новой сказкой Д.Н.Мамина-Сибиряка " Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу". Развивать навыки выразительного чтения, развивать умение находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев; развивать память, внимание, речь учащихся; воспитывать любовь к животным. учить давать характеристику главного героя сказки; сравнивать его с другими героями, наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, сравнивать и обобщать; характеризовать героев сказки: обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки ;

Планируемые результаты:

Познавательные - определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста сравнивать героев произведения на основе поступков.

Личностные - участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Регулятивные - развитие памяти, умения анализировать и обобщать, определять качества личности по поступкам; развитие устной и письменной речи; развитие творческих способностей;



Оборудование: учебник “Литературное чтение” 2 часть 3 класс Л.Ф.Климанова, рисунки детей с изображением главных героев сказки, кроссворд, иллюстрации к кроссворду, изображения главных героев, попавших в беду, изображения героев на свободе, стенд с книгами и портретом Д.Н.Мамина-Сибиряка, сообщения ребят.







Ход урока:



I. Слово учителя.

- Ребята, давайте начнём наш урок с улыбки, ведь улыбка – наш первый помощник во всех делах, а нам сегодня предстоит потрудиться.

1. Речевая разминка

Прочитай на одном дыхании:

РА-РО-РУ-РЫ-РЭ

РЯ-РЁ-РЮ-РИ-РЕ

АРЬ-ОРЬ-УРЬ-ЫРЬ-ЕРЬ

2. Упражнения для активизации органов речи (для развития голоса) – скороговорка.

Воробей просил ворону

Ерша вызвать к телефону…

- Посмотрите на доску. Что написано? (скороговорка)

- Читаем ее шепотом.
- Читаем ее громко.
- Читаем с вопросом.
- Читаем с чувством.
- Читаем повышая-понижая голос

II. Этап подготовки к усвоению новых знаний и способов действий.
(проблемный метод) карточки

1. Игра “Кто быстрей?”
зачеркни повторяющиеся буквы, из оставшихся букв получи слово и 
прочитай фамилию автора (букву М не трогать) 


В


Ы


М


С


Я


Г 


А


Ф 


Т 


Ю


С


Л


Е 


М


Я


И


Ф 


Г


В


Ы 


Ю 


Е 


Л 


Т 


Н 


2. Биография Д.Н.Мамина-Сибиряка. (рассказывает ученик) 

“Мамин Дмитрий Наркисович, псевдоним Сибиряк. Родился 25 октября 1852 года в семье заводского священника, на Урале, в заводском посёлке. Семья жила бедно, в доме на счету была каждая копейка. Но его родители любили людей, и люди тянулись к ним. По вечерам к ним домой заходили старые фабричные мастеровые. Мальчик ждал их с нетерпением. С ними было интересно, они многое могли рассказать из своей жизни, знали столько сказок и преданий, а иногда кто – нибудь затягивал старинную песню и остальные дружно подхватывали её. Родители научили мальчика любить книгу, он зачитывался произведениями Пушкина и Гоголя, Тургенева и Некрасова. Семья выписывала для детей журнал “Детский мир”. В мальчике рано проявилась страсть к литературе. С 16 лет он вёл дневник, куда записывал свои мысли и наблюдения. В детстве и юности Мамин-Сибиряк немало исходил глухих деревень, горных рудников и приисков. Знал все тропинки, ведь лес начинался сразу за домом. Часто бродил по берегам реки Чусовой, любовался цепью гор. Он написал десятки романов и повестей, сотни рассказов и очерков о жизни родного края, Урала. В 1892 году выходит его сборник для детей “Алёнушкины сказки”. Автор признавался: “Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное”.

- Для кого писал Дмитрий Наркисович свои сказки? (для Алёнушки)

- Как вы думаете, кто такая Алёнушка? (его дочь)

- Да, вы правы. Писатель сочинял свои сказки для больной дочери, которую он растил и воспитывал один.

- Ребята, а как вы думаете, как автор относится к дочери? (очень любит)

- Почему вы так думаете? (называет ласково)

- Какие сказки Мамина-Сибиряка вы уже читали? (ответы ребят)



Вывод: - Сегодня мы будем работать со сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка «Про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».



III. Этап усвоения новых знаний и способов действий

- Назовите, пожалуйста, главных героев сказки (воробей, ёрш,)


- Какие отношения были у воробья и ерша? (дружеские).


- Найдите строки в тексте, подтверждающие ваш ответ (с.86 - приглашение в гости; желание угостить друга). Чтение по ролям.


- Какие вы встретили непонятные слова? (помаленьку - не спеша, неторопливо; душа в душу - дружно, дело правое - не обманывал ).


- Как жилось героям зимой и летом? (с.87-88). Найдите строки в тексте, подтверждающие ваш ответ.


- Какие неприятности и трудности были у друзей? (с.89; ). Найдите строки в тексте, подтверждающие ваш ответ.


- Что вы заметили необычного в именах животных? (имя, отчество).

- Почему так обращаются друг к другу? (жили в большой дружбе, уважают друг друга).

- Почему же они не смогли попасть друг к другу в гости? (разная среда обитания).


- Чему учит сказка? (уважительному отношению, дружить со всеми, быть гостеприимным, вежливо разговаривать).



Физминутка


 IV. Этап первичной проверки усвоения новых знаний и способов действий.
-
Проверим, как вы поняли новую тему: я предлагаю вам заполнить таблицу № 1 о прочитанном произведении: (работа в группах)


Таблица №1

Параметры исследования

Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу”

Автор

Д. Мамин-Сибиряк

Жанр сказки

О животных

Главные герои

Воробей Воробеич, Ёрш Ершович, Яша

Особенности композиции

Испытания (беда)

ссора

Повторы

нет

Награда

Награду получили все птицы и рыбы

- 1-я группа зачитывает заполненную таблицу, остальные сравнивают ответ.


- Произведение какого жанра прочитали? 
жите (сказка, т.к. животные разговаривают,....).
- Какого вида сказка? (о животных, т.к. главные герои - животные)
- А кто написал эту сказку? Назовите автора.

- Какой можно сделать вывод, какая эта сказка? (авторская).


- Чем отличается сказка авторская от народной?


- Вывод учителя о произведении: автор - Д.Н.Мамин-Сибиряк, произведение - “Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу”; жанр сказки - сказка о животных).


V. Этап закрепления новых знаний и способов действий.


- Постарайтесь сравнить героев сказки. Заполните, пожалуйста, таблицу 2: (работа в группах)


Таблица №2

Особенности героев сказки

Параметры сравнения

Воробей

Ёрш

Внешность героя

задиристый

сонный

Характер героя

Весёлый, озорной, задиристый

Грустный, спокойной, сонный

Отношения с другими героями

Дружит с трубочистом Яшей, поссорился с Ершом из-за червяка, мириться не хочет

Дружил с Воробьём, съел его червяка, обвинил Воробья в обмане

Отношение автора к герою

Смеётся над Воробьём

Смеётся над Ершом


Слова для справок:


Проверка работ.

- Из-за чего возникла ссора у старых приятелях?

- Давайте перечитаем этот эпизод. Как должны звучать слова Воробья Воробеича? (гневно, торопливо, громко, с возмущением).

- А как должны звучать слова Ерша Ершовича? (спокойно, уверенно, с интонацией оправдания) (с.89-90)

- Как же помирились приятели?

- Что предложил Яша? Прочитайте его слова как он мирил маленьких озорников.(с.92)


Вывод учителя: главные герои разные внешне, с разными характерами, но их сближает дружба и уважительное отношение друг к другу.


VI. Этап обобщения и систематизации знаний.

- Сделаем краткое обобщение урока, ответив на два вопроса:

а) Назовите героев произведения.

б) Назовите главное слово, которое определяет отношение героев друг к другу (уважение).

Вывод учителя -Сегодня мы поработали над произведением Д.Мамина Сибиряка. Мы увидели жизнь животных в сказке. У каждого живого существа на земле своя жизнь. Большая или маленькая, но единственная и своя, поэтому любую жизнь мы должны беречь и ценить.


Сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка можно читать и перечитывать, и каждый раз открывать для себя что – то новое. И я надеюсь, что вы ещё не раз перечитаете эти сказки.


2. Выставление оценок


VII.. Этап подведения итогов.

- Что понравилось на уроке?
- Что узнали нового?
- А кому было трудно?

VIII. Этап информации о домашнем задании С.94 № 12, 14 на выбор. Для успешного выполнения домашнего задания, используйте советы рассказчика в рабочей тетради на с.47




 


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный материал разработан" в помощь учителю, работающему в 3 классе по программе «Перспектива».

На данном уроке ребята учились находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев; сравнивали главного героя с другими героями сказки, наблюдали за развитием сюжета в разных сказках, сравнивали и обобщали изученный материал; характеризовали героев сказки: обращали внимание на речь персонажей, осмысливали их поступки.
Своей работой хочу помочь педагогам, так как почему-то по данной программе проблемно приобрести поурочное методическое пособие для учителя.
Данный урок мною был дан для подтверждения своей категории. Многие ребята с поставленными мною задачами справились на ура.
Трудно было слабо читающим ребятам.
Автор
Дата добавления 15.07.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7607
Номер материала 137514071512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх