- 17.07.2014
- 2115
- 0
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
г. Березники
Конспект урока
по литературе в 11 классе
Тема: Дом, где разбиваются сердца.
(по повести Ф.А. Абрамова «Пелагея» и рассказу А.И. Солженицына «Матрёнин двор»)
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Ковалёва Ольга Владимировна
г. Березники, 2014
Разработка урока литературы
в 11 классе по повести Ф.А. Абрамова «Пелагея» и рассказу А.И. Солженицына «Матрёнин двор»
Тема: Дом, где разбиваются сердца.
Комментарий.
1.Место в системе уроков. После изучения творчества А.И. Солженицына и
Ф.А. Абрамова сталинской темы в литературе.
2.Домашнее задание. Перечитать повесть Ф.А. Абрамова «Пелагея» и
рассказ А.И. Солженицына «Матрёнин двор». Сделать закладки, отметив цитаты, характеризующие героинь персонажей произведений. В тетрадь выписать цитаты, характеризующие Матрёну и Пелагею. Изучить словарные статьи: совесть, нравственность, безнравственность.
2.Индивидуальные задания:
- сравнить по каким законам строят «свой дом» героини Матрёна и Пелагея.
- найти параллели образам в изученных художественных произведениях.
Тема. «Дом, где разбиваются сердца»
Цель:
ü познакомить учащихся с содержанием произведений А.И.Солженицына и Ф.А.Абрамова;
ü отрабатывать умение сопоставительного анализа образов героев разных авторов;
ü Учить учащихся по деталям произведений видеть образ;
ü Закреплять понятие нравственный, безнравственный поступок, человек.
Задачи.
ü Проанализировать содержание повести с точки зрения идейного содержания;
ü Развивать у учащихся способность за деталями видеть глубокий подтекст, определять значение символов в художественном произведении;
ü Поддерживать в детях интерес к творчеству писателей;
ü Воспитывать человечность, воздействуя на чувства, вызывая сопереживание.
Оборудование.
Портреты Ф.А. Абрамова, А.И. Солженицына, картина Татьяны Назаренко «Одна», книги у учащихся, высказывания Ф. Искандера, Н. Коржавина
Методы и приёмы:
I. По источникам знаний
ü Словесные: устные (рассказ, беседа, объяснение)
с печатным словом (чтение вслух, работа с дополнительной литературой)
ü Наглядные:
Анализ картины
ü Практические:
Анализ повести и рассказа через «погружение в текст»
II. По характеру познавательной деятельности учащихся:
ü Объяснительно-иллюстративный
ü Репродуктивный
ü Проблемное изложение
ü Частично-поисковый
Ход урока
Эпиграф к
уроку:
Дом, как известно всем давно, это не стены и окно
Это не стулья за столом – это не дом. Дом
– это там, куда готов ты возвращаться вновь и вновь,
радостным, добрым, нежным, злым, еле живым, еле живым.
(из песни «Дом», Текст песни сл. Э.Фаизова)
I. Вступление.
Слово учителя.
Тема нашего сегодняшнего урока «Дом, где разбиваются сердца».
-Какое слово в этой фразе является ключевым? (дом)
- Что вбирает понятие «дом»?
При изучении романа Л.Н. Толстого «Война и мир» мы обращались к понятию «дом». Говорили о том, что дом - это не крыша, не стены, не обстановка, а это то место, куда ты можешь прийти в любой момент своей жизни, и тебя там будут ждать, тебе будут рады, тебя поймут. Там ты можешь отдохнуть, восполнить свои душевные и физические силы. Во время войны солдаты воевали за свою Родину, за свой дом.
Слово учителя.
У каждого дома есть хозяин, хозяйка. Каков хозяин, вернее, хозяйка, таков и его дом.
-Почему я поправилась, сказав не хозяин, а хозяйка?
Хозяйка - душа дома; хранительница очага, как считается с давних пор.
Слово учителя.
На уроке мы будем вести разговор об укладе домов и характерах героинь рассказа А.И.Солженицына « Матрёнин двор» и повести Ф.А.Абрамова «Пелагея». Кто они? Какие они? Нравственны или безнравственны поступки этих женщин?
- как вы думаете, кого можно назвать нравственным человеком?
- Это человек с чувством собственного достоинства (уважая себя, уважай других):
- имеющий повышенное чувство ответственности за происходящее вокруг;
- умеющей одухотворённо работать не ради одних денег;
- с чётким представлением о добре и зле, он противостоит злу;
- неравнодушный к чужой беде и страданиям;
- размышляющий над своей и чужой жизнью,
- беспокойно ищущий ответы на больные вопросы.
Слово учителя.
Назовём категории, которые определяют нравственность или безнравственность людей.
|
Нравственные категории |
Безнравственные категории |
|
совесть |
предательство |
|
честь |
цинизм |
|
стыд |
эгоизм |
|
порядочность |
лицемерие |
|
милосердие |
ханжество |
|
справедливость |
корыстолюбие |
|
трудолюбие |
приспособленчество |
|
добро |
|
Как вы понимаете, что такое совесть?
А.И.Солженицын говорил: « У тех людей всегда лица хороши, кто в ладах с совестью».
- Совесть - понятие морального сознания, внутренняя убеждённость в понимании того, что является добром и злом, нравственная ответственность
за своё общественное поведение
II. Основная часть урока
Слово учителя.
Найдите описание домов Матрёны и Пелагеи, зачитайте цитаты.
-Дом Матрёны бедный. Обстановка скудная, единственное, что заполняет пустоту дома, это фикусы в кадках.
Слово учителя.
Почему именно комнатные цветы-фикусы? Какую символическую роль они играют в тексте в раскрытии образа главной героини?
-Растения радуют душу.
-Они не умеют просить о помощи. Матрёна знала, что за ними нужен постоянный уход. Это её характеризует как человека заботливого, вниматель-ного, чувствующего, когда кто-то или что-то нуждается в помощи.
-У Матрёны есть из живности колченогая кошка, за которой тоже нужен присмотр.
- «…не гналась за нарядами, за одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев».
Слово учителя. (цитата на доске)
Им жить бы хотелось иначе,
Носить драгоценный наряд,
А кони всё и скачут,
А избы горят и горят… (Н. Коржавин)
- А дом Пелагеи - полная чаша.
Слово учителя
Какой символический смысл вкладывает Ф.Абрамов в отрезы, которые каждый год развешивала Пелагея для просушки дома и во дворе?
- Показать людям свои богатства.
- Порадоваться нажитому.
- Вызвать зависть у соседей.
Как относятся к труду Матрёна и Пелагея? Какую роль в их жизни играет труд?
- Обе женщины умели работать и получали удовольствие от результатов своего труда. Только Матрёна готова была работать, не думая о личной выгоде, об оплате своего труда, а Пелагея из каждого своего действия, кроме удовольствия, извлекала личную выгоду.
-Работа на пекарне давала возможность кормить отходами скотину, получать мясо и молоко, с удовольствием собирала ягоды, грибы, чтобы продать и получить копейку.
Какие чувства вызывает у вас Пелагея, когда автор в последний раз приво-дит её на пекарню?
-Вызывает уважение.
- Мы её видим как настоящую хозяйку, относящуюся к колхозному добру как к своему, не терпящую неряшливости.
Как относятся Пелагея и Матрёна к родственникам, к односельчанам?
-Для Матрёны родственники - это святое. Сама не имела детей, но считала своей обязанностью обеспечить Киру, свою крестницу, жильём. Соглашается отдать часть дома, чтобы та могла увеличить свою жилплощадь.
- Односельчанам бескорыстно готова была помочь в любую минуту, умела порадоваться за людей.
- Помогала в колхозе на самых трудных , грязных работах, хотя не была членом колхоза.
-Люди пользовались её простотой, доверчивостью.
Что можно сказать о Пелагее, её отношении к близким, к односельчанам?
-Пелагея к людям относится избирательно: приветствует отношения с нужными людьми, сторонится родственников.
-Родственников мужа не жаловала, подчёркивала нежелание с ними общаться, словно боялась, что у неё что-то попросят.
-Муж исполнял всю чёрную работу, боялся ей перечить, никогда не пожалела его, считала вечным.
-Только после смерти мужа поняла, как он нуждался в её внимании, как ей его не хватает.
- Дочери желала счастья, но такого, как она его понимала: достаток, положение, а о любви, о чувствах Альки она никогда не думала. Пелагея, как Огудалова, готова была торговать ею.
- К учительнице Тоне испытывала презрение, непонимание того образа жизни и мыслей, которые отличали Тоню.
- За решением проблем шла не к родственникам, а к авторитетным людям (Петру Ивановичу).
Как одной из героинь, несмотря на тяжёлое время пятидесятых годов, удалось окружить себя относительным благополучием, а другая живёт в крайней бедности?
- Пелагея сделала всё, чтобы добиться достатка: имела смелость пойти против родни, кланялась нужным людям, работала «до седьмого поту», переступила через свою честь.
Кого из литературных героев напоминает Пелагея?
- Ирину Петровну из «Господ Головлёвых».
По каким законам строят «свой дом» обе герои?
Почему одна из них в конце жизни пришла к выводу, что жила не так?
Назовите самые главные, на ваш взгляд, черты характера Матрёны и Пелагеи.
-Матрёна – добрая, бескорыстная, готова услужить людям.
-Пелагея - корыстолюбивая, всю жизнь подчинила накопительству. В какой из героинь отразился в большей мере русский национальный характер?
-В Матрёне.
Как вы понимаете смысл названия темы урока « Дом, где разбиваются сердца »?
К какой из героинь это относится в большей степени?
Как вы думаете, почему так названы произведения: «Матрёнин двор» и «Пелагея»?
III. Заключение.
Слово учителя
Пелагея осталась одна - это закономерно, так как она предала и мужа, и дочь. Но и Матрёна одна. Почему? Гибелью своей героини Матрёны А.И.Солженицын предупреждает об опасности уничтожения нравственных понятий, об искажении представления о нравственном идеале.
Рассказ «Матрёнин двор» автобиографичен. В 1956году Солженицын вернулся из лагеря, ему хотелось «затесаться и затеряться в самой нутряной России». Он жил у Матрёны Васильевны Захаровой. Этот рассказ - воспоми-нание Солженицына перекликается со словами поэта А.Т.Твардовского о своей тётке Дарье:
С её терпеньем безнадёжным,
С её избою без сеней,
И с трудоднём пустопорожним,
М с трудоночью- не полней;
С её дурным озимым клином
На этих сотках под окном;
И на печи её овином,
И середи её гумном;
И с ступой- мельницей домашней,
Никак из древности седой;
Со всей бедой-
Войной вчерашней
И тяжкой нынешней бедой.
Звучит фонограмма песни «Дом»
Текст песни сл. Э.Фаизова, муз. Е.Куменко - Дом
|
Мимо текла,
текла река, |
IV.Задание на дом: Рассмотрите картину Татьяны Назаренко «Одна», напишите свои наблюдения, что общего между картиной и повестью Ф.Абрамова «Пелагея»
V.Рефлексия.
- Что нового вы узнали о творчестве Ф. Абрамова, А. Солженицына?
- Что больше всего вас поразило в повести «Пелагея» и рассказе «Матрёнин двор»?
- Какие задания оказались наиболее трудны?
- Какие ещё вопросы о творчестве Ф. Абрамова, А. Солженицына вы хотели бы обсудить?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Материал конспекта урока используется при "изучении нравственной темы на уроках литературы, помогает формировать понятия «нравственный», «безнравственный», раскрывает смысл «человек-праведник», даёт представление о высших ценностях человеческой жизни.
Через образы произведения Солженицына утверждается, что жизнь села держится на нравственных людях, чей образ жизни основан на общечеловеческих ценностях: добре, бескорыстии, порядочности, трудолюбии, милосердии.
Расширяет круг знаний о творчестве писателей Ф.Абрамова и А. Солженицына. "
6 662 160 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковалёва Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.