Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация "Рекомендации по работе с трудными детьми"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Презентация "Рекомендации по работе с трудными детьми"

библиотека
материалов
ТЕМА: «Рекомендации для учителей – предметников и классных руководителей по р...
Реакции учителя на неприемлемое поведение учащихся: Невмешательство Учителя в...
2. Контроль : Учителя очень похожи на начальников: они требуют, командуют, на...
3. Взаимодействие: Учителя беру на себя роль ненавязчивого лидера, каждый раз...
На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое...
2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувств...
3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, н...
Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь ак...
Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицате...
Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на...
используем сарказм; обращаемся к оценке характера ученика; действуем как нача...
Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика...
Правило 5. Позвольте ученику «сохранить лицо». Ученики нередко играют в игру...
Правило 6. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения. 1. Отложите «на по...
Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают э...
Тот, кто не умеет управлять собой, не может и управлять другими. Платон
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА: «Рекомендации для учителей – предметников и классных руководителей по р
Описание слайда:

ТЕМА: «Рекомендации для учителей – предметников и классных руководителей по работе с детьми, имеющими трудности в поведении» МОУ гимназия №4 г.Лыткарино Социальный педагог Дегтяренко В.И.

№ слайда 2 Реакции учителя на неприемлемое поведение учащихся: Невмешательство Учителя в
Описание слайда:

Реакции учителя на неприемлемое поведение учащихся: Невмешательство Учителя в лучшем случае разъясняют ученикам, что случилось, когда всё уже случилось, рассчитывая, что дети сами постепенно научаться управлять своим поведением.

№ слайда 3 2. Контроль : Учителя очень похожи на начальников: они требуют, командуют, на
Описание слайда:

2. Контроль : Учителя очень похожи на начальников: они требуют, командуют, направляют. Основные методы воздействия- угрозы и шантаж: «Если ты не замолчишь, я…» (далее называется наказание, демонстрирующее хорошее знание «слабых мест» каждого ученика).

№ слайда 4 3. Взаимодействие: Учителя беру на себя роль ненавязчивого лидера, каждый раз
Описание слайда:

3. Взаимодействие: Учителя беру на себя роль ненавязчивого лидера, каждый раз ставящего ребёнка перед необходимостью осознанного выбора и ответственности. Они включают самих ребят в процесс установления правил. Их программа дисциплины строится на повышении самоуважения учеников с помощью стратегии поддержки.

№ слайда 5 На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое
Описание слайда:

На чём строится поведение учеников: 1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых ситуациях: Право выбора вести себя так или иначе должно быть признано учителем за каждым из учеников.

№ слайда 6 2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувств
Описание слайда:

2 –й закон: Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной жизни. 1. Ощущать свою состоятель- ность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность) 2. Строить и поддерживать Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность) 3. Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности)

№ слайда 7 3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, н
Описание слайда:

3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но за этим нарушением стоит одна из четырёх целей: Привлечение внимания: ученики выбирают «плохое поведение», чтобы получить особое внимание учителя они всё время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам понимать учителя. Месть : Для некоторых учеников главной целью присутствия в классе становится месть за реальную или вымышленную обиду. Желание иметь власть: Важно быть главными. Часто демонстрируют своим поведением: «Ты мне ничего не сделаешь» Избегание неудачи: Боятся повторить ситуацию поражения, неудачи, что предпочитаю вообще ничего не делать.

№ слайда 8 Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь ак
Описание слайда:

Стратегия и тактика учителя в ситуации конфронтации: Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках ( поведении), а не на личности ученика. Мы должны быть твёрдыми в отношении конкретного поступка, чтобы прекратить его : « то, что ты делаешь, должно быть сейчас же прекращено, но я всё ещё с симпатией отношусь к тебе» . Эта установка как бы декларирует вашу веру в то, что ваши ученики могут вести себя как следует.

№ слайда 9 Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицате
Описание слайда:

Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Контролируйте свои отрицательные эмоции. Когда нас душит гнев и возмущение , мы уже не можем мыслить здраво, ни действовать логично. Хуже того мы демонстрируем эти отрицательные эмоции нашим ученикам, тоном, мимикой, всем своим видом. И этим как бы подтверждаем решение ученика вести себя плохо, даём ему очевидное оправдание.

№ слайда 10 Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на
Описание слайда:

Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся , когда в ответ на выходку в напряженной ситуации: повышаем голос; произносим фразу типа: «учитель здесь пока я»; оставляю последнее слово за собой; начинаем кричать; используем уничижительные , оскорбительные, унижающие выражения.

№ слайда 11 используем сарказм; обращаемся к оценке характера ученика; действуем как нача
Описание слайда:

используем сарказм; обращаемся к оценке характера ученика; действуем как начальник (с превосходством); настаиваем на своей правоте; читаем проповеди; оправдываемся или защищаемся или «подлизываемся к ученику»; командуем требуем, давим; изображаем негодование.

№ слайда 12 Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика
Описание слайда:

Правило 4. Обсудите поступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ученика или его неверном решении нужно обязательно, но только не в момент самой выходки. В тот момент когда, вы оба - и учитель, и ученик – возбуждены, вам вряд ли удастся взаимодействовать конструктивно.

№ слайда 13 Правило 5. Позвольте ученику «сохранить лицо». Ученики нередко играют в игру
Описание слайда:

Правило 5. Позвольте ученику «сохранить лицо». Ученики нередко играют в игру «По-своему» . Мудрый учитель умеет играть в игру «По-своему», потому что он знает - таким образом он позволяет ученику «сохранить лицо» и вместе с тем получает то, что ему нужно.

№ слайда 14 Правило 6. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения. 1. Отложите «на по
Описание слайда:

Правило 6. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения. 1. Отложите «на потом» дисциплинарные меры. 2. Примените в момент конфронтации одну из миротворческих, разряжающих атмосферу акций.

№ слайда 15 Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают э
Описание слайда:

Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают эту неагрессивную модель поведения. Они делают то, что делаем мы, говорят так, как говорим мы. И если мы позволяем эмоциям брать вверх над разумом, то и ученики позволяют себе это.

№ слайда 16 Тот, кто не умеет управлять собой, не может и управлять другими. Платон
Описание слайда:

Тот, кто не умеет управлять собой, не может и управлять другими. Платон

Краткое описание документа:

Презентация по теме: «Рекомендации для учителей-предметников и классных руководителей по работе с детьми, имеющими трудности в поведении» предназначен для лучшего взаимопонимания участников образовательного процесса.

Презентация содержит описание реакций учителя на неприемлемое поведение учащихся. Описаны некоторые законы поведения учеников. Определена стратегия и тактика учителя в конфликтной ситуации. Умение управлять собой необходимо как учителю, так и ученику. Поэтому не стоит пренебрегать законами общения.
Автор
Дата добавления 18.07.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров577
Номер материала 138477071847
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх