МКОУ "Лицей села Верхний Мамон" Верхнемамонского района Воронежской области.
Учитель: Вишнякова Галина Викторовна
Технологическая карта урока – монопроекта по русскому языку
по теме: «Однокоренные слова» в рамках ФГОС
Класс: 2 класс
УМК " Школа России"
Предмет: русский язык
Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»
Тема урока: Однокоренные слова
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию монопроекта по теме: «Однокоренные слова»
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
- развитие умения использовать различные способы поиска информации;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);
- формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)
- Инструкционные карты, информационные листы, листы самооценки, заготовки для эмоциональной оценки («волшебные линеечки» Г. Цукермана);
- Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»;
- Проектор, мультимедийная приставка, ноутбук;
- Ноутбуки для индивидуальной и парной работы;
- Листки с тестами для КОД (контрольно-оценочной деятельности);
|
Этапы урока |
Содержание |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
УУД (метапредметные результаты) |
|
1 Организационный момент . Мотивационный. |
- Здравствуйте, ребята! Ну - ка, проверим, дружок, - Я улыбнусь вам , а вы мне, я помогу вам, а вы поможете мне? Пожелаю вам удачи- За работу, в добрый час. - Помогать нам будет ученик года из Лесной школы.
- Откройте тетради и запишите число, классная работа. |
Мотивация на урок. |
Мотивация на урок. Подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой.
|
РУУД Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
2 Актуализация знаний. Минутка чистописания. |
Если ручкой я пишу, Бб Сс (анализ ошибок) Брат, светить, братик, свет, братишка, светлый.
|
Выполняют задание. Самооценка. |
Предлагает задания. Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. Учить правильному соединению букв, устранение ошибок написания.
|
Л контроль в форме сличения способа действия и его результата
|
|
3 Целеполагание. Постановка учебной задачи. |
2. Самостоятельно построить способ действия.
Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым- Был он только словом.
Разрастаться стало вскоре Это слово, слово-корень нам принесло плоды Стало много новых слов.
Работа по интерактивной доске.
2
|
«Что такое родственные слова?» Слово. Повторить о слове.
Игра «Помоги братьям лосям спуститься на землю»
«Родственные слова" 1. Познакомиться с родственными словами. 2. Каковы их признаки? 3.Находить родственные слова в тексте и среди других слов. 4. Подбирать родственные слова к данному слову и выделять в них корень.
|
Предлагает задания. Учит ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.
|
РУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
РУУД: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Осуществлять пошаговый контроль.
|
|
Актуализация знаний. Повторение пройденного.
|
Какие слова называются однозначными, многозначными? Что такое прямое и переносное значение слов? Что такое синонимы? Антонимы?
Яблоко (Г.Сапгир) У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну, кому какое дело? Просто яблоко висело. Только Конь сказал, Что низко, А мышонок - Высоко. Воробей сказал, Что близко, А Улитка – далеко. А Теленок озабочен, Тем, что яблоко Мало. А Цыпленок - тем Что очень Велико и тяжело. А Котенку все равно: -Кислое - зачем оно? -Что вы?- Шепчет Червячок, - Сладкий у него бочок.
Назовите из стихотворения слова антонимы:
|
Единица речи Лексическое значение
Высоко – низко Близко – далеко Велико – мало Сладкое – кислое
|
Предлагает задания |
|
|
Словарная работа |
- С какими словами из словаря встретились? Вдруг ветер – озорник пробежал по верхушкам деревьев. И посмотрите, что он сделал. В словарных словах все гласные буквы унёс с собой. - Запишите, поставьте знак ударения и вставить пропущенные безударные гласные. Знакомство с новым словарным словом САХАР. (интерактивная доска) Работа в парах - подобрать однокоренные слова.
|
Ябл…к.., в…р…бей.
Игра «Впиши слова»
|
Предлагает задания |
Л контроль в форме сличения способа действия и его результата
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоопределение к деятельности Изучение нового материала |
(Учитель читает текст) Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница. - О! Здравствуйте! Вы кто? - Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто? А я ваша родственница – гусеница. -Ребята, кого называют родственниками? Родственники – это родные люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне. -Ребята, а как вы думаете, права ли гусеница, которая считает себя родственницей гусей? Почему? Среди слов тоже есть родственники. Выявим признаки родственных слов. Что в них интересного?
– Ребята, давайте составим сейчас памятку, с помощью которой вы сможете определить родственные слова перед вами или нет Близки по смыслу. Одинаковая часть. |
Тех, кто живет вместе, одна семья.
Нет. Гусь- …., гусеница –…..
Близкие по смыслу. Одинаковая часть. |
Принимает ответы и подводит к выделения признаков родственных слов |
ПУУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
|
|
Вывод: Родственные слова -слова близкие по смыслу и имеют одинаковая часть.
|
Пр. с. 58 |
Обобщают полученные знания |
|
|
Физминутка Игра «Лишнее слово»- |
Если родственные слова – хлопните, если нет – топните. Лиса, лисица, лист. Сыр, сырость, сырок. Лес , лесник, лестница, лесной. |
Отдыхают, настраиваются на предстоящую работу. |
Оздоровительная, дать возможность детям отдохнуть, настроится на предстоящую работу.
|
Р Использование знаний в новых условиях |
|
Самостоятельная работа- |
Найти родственные слова. Ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежевика. Почему? |
Ёж, ёжик, ежиха, ежата
Ёж, ёжик, ежиха, ежата – животные Ежевика – ягода. |
Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. Предлагает задания, помогает сделать вывод. |
Л контроль в форме сличения способа действия и его результата Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
Работа в паре Воспитательный момент |
К слову гриб подберите родственные слова Виды грибов, их польза, правила сбора - Какие бывают грибы? - Какие грибы съедобные? Несъедобные? - Какую пользу приносят грибы? - Как правильно собирать грибы?
|
Гриб, грибница, грибник, грибок, грибной |
Наблюдает за работой групп, организует дискуссию, помогает заметить границу между знанием и незнанием. Предлагает задания, помогает сделать вывод. |
КУУД: Контролировать действия партнера.
|
|
Групповая работа |
Подобрать однокоренные слова : 1 ряд-ЛЕТО; 2 ряд-ЛЕС; 3 ряд-СЫР. |
|
Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. Предлагает задания, помогает сделать вывод. |
КУУД: Контролировать действия партнера.
|
|
Самостоятельная работа Выборочное письмо
|
Упр .91 |
Выполняют задание |
Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. |
КУУД: Контролировать действия партнера.
|
|
Тест |
Тесты по русскому языку. Самопроверка.
|
Выполняют задание |
Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. Предлагает задания, помогает сделать вывод. |
КУУД: Контролировать действия Р Использование знаний в новых условиях
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока - Что нового узнали на уроке? – Кому
было интересно? -Оцените себя. |
Подводят итог |
Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.
|
КУУД: Контролировать действия |
|
Д / З |
|
Выбор дом задание по разным уровням сложности. |
Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность своих возможностей, привитие желания справиться с более трудной задачей.
|
КУУД: Контролировать действия |
Список используемой литературы:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На уроке русского языка по теме «Однокоренные слова» развиваются речь, мышление, воображение при использовании разнообразных форм и видов работы.
6 655 383 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вишнякова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
1 . Понять, что
неизвестно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.