Классный
час в 3 классе «Учимся видеть хорошее»
Метапредметная
тема:
Мировоззрение и нравственность
Цели:
учить детей видеть хорошее, доброе в каждом человеке; формировать умение
слушать и слышать другого человека; учить детей размышлять о простых, на первый
взгляд вещах; развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации;
развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному
самовыражению.
Оборудование:
рисунок солнышка с лучиками - словами, листочки с именами детей класса; мультимедийное
оборудование.
Ход
урока.
1.
Создание психологической комфортности на занятии.
-Здравствуйте,
ребята. Посмотрите, пожалуйста, в окно. Какой сегодня день?
-А
у нас в классе уютно и тепло. Да к тому же и солнышко заглянуло. Какие у вас
ассоциации возникают, когда вы смотрите на солнце?
-
А у меня солнышко ассоциируется с нашим занятием, потому что я очень хочу,
чтобы он получился таким же светлым, тёплым и ярким, как наше солнышко.
-А
каким хотите видеть наше занятие вы?
(Интересным,
запоминающимся, необычным, творческим, удачным, познавательным.)
-Мальчики,
вы не будете против , если девочки откроют лучики?
-
От ваших пожеланий наше солнышко ещё ярче засияло
-А
теперь мальчики возьмут по одному лучику и принесут на свои столы. Пусть их
тепло сопровождает вас весь урок и придаст вам силы. Займите свои места.
2.Внешняя
интрига
(На
доске запись:»Два человека глядят сквозь прутья одной решётки: один видит
грязь, а другой - звёзды».Фредерик Ленгбридж)
-Прочитайте
запись. Что скажете?
-
Почему люди смотрят на одно и тоже, а видят разное?
-К
какому из этих двух людей вы относите себя? Почему?
3.
Игра «В каждом хорошее»
(Учитель
заранее пишет имена всех детей на листочках, сворачивает их , складывает в
коробочку, а затем просит каждого по очереди вытянуть чьё-то имя)
-Запишите,
что хорошего вы видите в том человеке, имя которого вам попало.
(Листочки
собираются и раздаются тем, о ком писали)
-Что
человек чувствует, когда в нём замечают что-то хорошее?
_
Были ли в вашей жизни случаи, когда вы находили что-либо полезное, красивое,
нужное в чём-то непривлекательном с виду?
-Как
умение видеть хорошее помогает людям в жизни?
Как
вы думаете, что люди быстрее замечают: хорошее или плохое?
-Хорошего
в человеке всегда больше, только надо уметь это хорошее рассмотреть. И
обязательно об этом ему сказать. Потому что слышать о себе хорошее всегда
приятно. И хочется стать ещё лучше.
4.
Первичное закрепление
Практическая
работа.
-Прочитайте
ещё раз эпиграф к нашему уроку.
-Посмотрите
в окно. Согласны ли вы с утверждением автора цитаты.
Я
прошу вас сделать два описания. Один с точки зрения человека, который смотрит в
окно и прежде всего видит хорошее, другое - с точки зрения того, кто прежде
всего замечает плохое.(Работа в группах )
5.
Проверка практической работы.
-Прочитайте
свои описания.
-Сравните.
-Какое
описание было сделать легче и почему.
-О
хорошем писать всегда легче и интереснее. Хорошее долго не забывается. Плохое -
видится, когда у человека плохое настроение и всё ему представляется в тёмных
красках.
6.
Сценка «Хорошие дети и родители»
_Поделитесь
на 4 группы. Два человека из группы - родители, а остальные дети.
Изобразите сценку из вашей семьи, в которой родители и дети говорят друг другу
только обо всём хорошем, что они друг в друге увидели.
(Обсуждение
2 мин)
(Показ
сюжетов)
-Понравилось
ли вам работать в группе?
-Всё
ли у вас получилось, что было задумано.
-Сложно
ли было увидеть хорошее друг в друге?
-Кто
больше может увидеть хорошего: родители или дети?
_Вот
и подошло к концу наше занятие. Получилось оно таким, как вы ожидали?
-Читаете
желание на своём лучике, и если оно исполнилось на занятии, приносите лучик
сюда.
-Какое
открытие мы сделали?
-Занятие
окончено, а солнышко по-прежнему согревает нас своим теплом. Я хочу, чтобы
каждый наш школьный день и урок были согреты теплом наших сердец и освещены
блеском наших глаз. Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.