- 21.07.2014
- 80169
- 3535
Халилова Елена Владимировна, учитель начальных классов высшей категории, КГУ «Основная общеобразовательная школа село Центральное», Карагандинская область, Осакаровский район.
Урок математики в 1 классе «Морское путешествие» по теме «Закрепление
Цель: работа над числовым рядом; повторение состава чисел, подготовка к решению задач; решение примеров.
Задачи:
1) Формирование навыков счёта в пределах 10.
2)Воспитывать внимание, интерес к уроку.
2) Развивать речь, мышление, творческие способности.
3) Учить самостоятельно добывать знания, анализировать и обобщать.
4) Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Тип урока: урок-путешествие.
Оборудование: числа; знаки; флажки; рисунки с изображением кота Матроскина, дельфина, кораблей, корабликов, пиратов, мышек; числовой ряд; кассы цифр, индивидуальные наборные полотна; карточки с заданиями; бинокль, медали,цветные тюльпанчики (для оценивания своего настроения).
1.Организационный момент -Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем много нового и интересного. Но перед тем, как начать работу, я попрошу вас всех выйти к доске и взять один из тюльпанчиков (цвет выберите сами, тюльпаны трёх цветов: красный, оранжевый и жёлтый. Каждый цвет означает определённое настроение).
2.Сообщение цели урока.
— Ребята, к нам в гости пришел кот Матроскин. Он узнал, как мы путешествовали на других уроках, и ему захотелось попутешествовать с нами. Мы сегодня отправляемся в плавание на корабле. Вы согласны? А для того, чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия:
• быть очень внимательными;
• правильно выполнять задания;
• не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение;
• регулярно выполнять физкультминутки.
— Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны сказать волшебные слова:
Плещет теплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый
Бури не боится,
В море - океане
Не хочет заблудиться.
3. Работа по числовому ряду.
Учитель заранее вкладывает в тетради некоторых детей, но так, чтобы они не знали, вырезанные из бумаги рисунки с изображением мышек, мышки нарядно одеты, держат корзинки влапках.
— Ребята, я знаю, что на нашем корабле раньше жили мышки, а сейчас, как появился кот Матроскин, они исчезли. Видимо, мышки испугались кота и спрятались. И мне кажется, что они где-то у вас. Посмотрите! Нашли. Как хорошо! Так берите же мышек и выходите к доске.
(Дети ставят мышек на заранее подготовленное место)
— Сколько всего мышек? (6)
— У каждой мышки есть корзинка, на ней написано число. Давайте прочтем числа на них.
—По порядку они расположены?
— Поставьте их так, чтобы они расположились по порядку:от 5 до 10.
— Какое число идет при счете за числом 5? 7? 9?
— Перед числом 6, 8, 10 какое стоит число?
— Назовите «соседей» числа 6, 8, 10.
— Какое число больше, чем 6, на 1?
— Какое число меньше, чем 6, на 1?
— Каких чисел не хватает в ряду?
Мышки помогли нам поработать над числовым рядом. И котМатроскин их обижать не будет.
4. Подготовка к решению задач.
Учитель предлагает провести математическую разминку.
1) Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал трех окуней,
Рыбак Евсей —
Четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки.
2) Повезло теперь Егорке:
У реки сидит не зря —
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите, у ведерка
Появился хитрый кот.
Сколько рыб теперь Егорка
На уху нам принесет?
3) Саша с Колей рыб удили.
Девять рыбок наловили.
Кот и к ним подобрался,
Одну схватил и умчался.
Сосчитайте, ребята, скорей,
Сколько осталось рыб у друзей?
5. Решение примеров. Игра «Точно по курсу».
На доске записаны примеры.
5 + 2 = 6-1 =
2 + 7 = 8-2 =
3 + 2 = 4-1 =
|
Вокруг примеров рисунки с изображением корабликов. На парусе каждого из них записаны числа: 4, 1,5, 3, 7, 5, которые являются ответами к данным примерам. Количество корабликов соответствует числу примеров, записанных на доске. |
Учитель предлагает:
— Мы уже далеко от родного берега. Какое здесь темное небо! И много кораблей. Видимо, был шторм и кораблики сбились с курса. Надо помочь провести каждый корабль точно по курсу.
Учитель вызывает к доске троих учеников - по количеству записанных на доске столбиков примеров. Ученики решают пример, находят кораблик с соответствующим ответом, записанным на парусе, и ставят его.
Кто быстрее проведет «по курсу» свои корабли, т.е. найдет ответ к каждому примеру своего столбика, тот становится капитаном.
6. Физкультминутка.
На доску вывешивается рисунок с изображением моря, в котором плещутся рыбки, вставленные в прорези, летают чайки, плавает надувной матрац в форме круга.
Учитель предлагает детям продолжить плавание, но сначала надо хором повторить волшебные слова:
Плещет теплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится
В море - океане
Не хочет заблудиться.
Учитель спрашивает у детей: «Все ли на море спокойно?» (Капитан смотрит в бинокль)
— На море легкий ветерок, плещутся рыбы, качаются на волнах чайки. Давайте и мы отдохнем, проведем физкультминутку (гимнастику для пальчиков)
«Лодочка», «Пароход», «Речка и рыбка».
Лодочка.
Исходное положение:
Обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням.
|
|
Маленькая лодочка по реке плывет,
На прогулку лодочка малышей везет.
Исходное положение:
Обе ладони соединены «ковшиком», все пальцы, кроме больших, направлены в стороны «от себя», а большие пальцы подняты вверх и соединены - это «труба».
Пароход плывет по речке,
И труба дымит, как печка.
|
|
Речка и рыбка
1. Речка - волнистое, плавное движение расслабленных кистей рук,
2. Рыбка.
Исходное положение: Выпрямленные ладони прижаты друг к другу. Пальцы направлены в сторону «от себя». Поворачивать согнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки хвостом.
Рыбка - малютка по речке плывет,
Рыбка - малютка хвостиком бьет
— Какую геометрическую фигуру нам напоминает плавающий матрац? (Круг)
— Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки! А если обозначенные на круге точки соединить, какая фигура получится? (Треугольник)
Приседаем столько раз,
Сколько рыбок здесь у нас!
Сколько чаек у нас?
Столько мы подпрыгнем раз!
7. Состав числа.
Учитель продолжает использовать рисунки с изображением рыбок. На них с одной стороны наклеены примеры по составу чисел (2+3, 4+2, 6+1 и др.), с другой - числа, являющиеся ответами (5,6,7 и др)
Учитель показывает детям рыбки той стороной, где записан ответ. Ученик, назвавший пример, который наклеен с другой стороны рыбки, считается хорошим рыбаком, т.е. он поймал рыбку.
Одновременно проводится соревнование между рядами. Ряд, который больше поймал рыбок, получает красный флажок; ряд, занявший второе место, - желтый, а ряд, детям которого не повезло, получает синий флажок.
В процессе этой игры учитель говорит:
— Ребята, давайте немножко отдохнем, порыбачим. Кто у нас самый ловкий рыбак? (Показывает рисунки с изображением рыбок, дети начинают «ловить»)
По окончании игры учитель говорит:
— Такие красивые рыбки! Как им хочется на простор. Может, мы их отпустим в море?
— Поплыли дальше.
Дети хором произносят:
Плещет теплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится,
В море – океане
Не хочет заблудиться.
8. Работа у доски (заранее приготовленный материал на доске).
Например: соотнесение числа с соответствующей группой предметов. Учитель продолжает:
— На пути у нас остров. Там дружно живут звери и птицы. У каждой семейки есть геометрическая фигура. Как же она называется? (Квадрат)
— На каждом квадрате было написано число, которое обозначало, сколько членов в этой семье. Обрушился сильный ураган, и ветер унес все числа. Теперь звери и птицы не могут сосчитать, сколько их в семье. Они так расстроились, что стали делать все наоборот:
Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
— Давайте, ребята, поможем котятам. Сосчитайте, сколько их, и положите число в квадрат.
А за ними и утята:
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!»
— Сосчитайте утят и положите число в квадрат.
Свинки замяукали:
«Мяу! Мяу!»
— Каким числом вы обозначили свинок?
Цыплята закрякали:
«Кря, кря, кря!»
— Сколько цыплят?
Воробышки прилетели,
Очень весело запели:
«Му-у-у!»
— Сколько же их, ребята?
А вот заиньки
Были паиньки:
Не мяукали
И не хрюкали –
Наш корабль встречали
И весело танцевали.
-— Сколько их?Учитель продолжает:
— Посмотрите, ребята, вы заполнили все квадраты. Но числа в нихрасположены не по порядку. Давайте попробуем назвать их, начиная ссамого маленького и заканчивая самым большим. (Дети называют: 10,9, 8,7,6,5,4, 3,2, 1)
— Птицы и звери снова веселы, а мы прощаемся с жителямиострова и плывем дальше.
Плещет теплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится,
В море – океане
Не хочет заблудиться.
9. Физкультминутка.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно:
Вместе - раз, это - брасс,
Одной, другой - это кроль.
Все как один плывем, как дельфин,
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Учитель спрашивает:
— Капитан, все ли спокойно в океане? Мне кажется, кто-топоказался вдали. Кто там? (Пираты)
На доске макет корабля, в его прорези вставлены бумажныечеловечки - пираты.
— — Они хотят на нас напасть. Приготовиться к бою! Взяли оружие!А наше оружие - это ум, быстрота и смелость. Правильно решилипример - отбили пирата:
2+1 3+1 9+1
2-1 3-1 . 10-1
Учитель от имени капитана объявляет благодарность самымотважным матросам корабля.
Учитель сообщает:— Мы плывем к берегу. Нам необходимо сделать записи вбортжурналах. Проверьте свое рабочее место, сядьте поудобнее.Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали правильно, а записи былиаккуратными.
— (Дети выполняют задание: «Продолжи узордо конца строки»)
12. Воспитательный момент.
- Ребята, посмотрите кто к нам приплыл?
Дельфин бьёт тревогу!
Загрязняют люди воду!
Рыбкам негде будет жить
Проблему эту надо решить!
- Чтобы избавиться от мусора, нам необходимо очистить морское дно, а как это сделать?
Как нужно охранять природу, в том числе и воду?(Ответы детей)
х+2=6 4+х=9 10-х=5
(Решают уравнения у доски)
- Молодцы! Очистили наше морское дно.
Дельфин плавает в чистой воде.
Учитель говорит:
— Ребята, коту Матроскину очень понравилось путешествовать с нами. И он в знак благодарности для каждого из вас приготовил задание. Вам нужно решить примеры с опорой на таблицу.(Дети самостоятельно заполняют предложенные карточки)
|
Слагаемое |
1 |
4 |
2 |
3 |
5 |
|
|
|
Слагаемое |
9 |
6 |
8 |
|
|
2 |
1 |
|
Сумма |
|
|
|
9 |
8 |
9 |
7 |
Учитель вместе с детьми делает вывод:
Путешествие наше успешно закончилось. Благодаря дружной работе команды, мы снова на родной земле. Во время путешествия мы работали над числовым рядом, готовились к решению задач, решали примеры, прибавляли и вычитали число 1, повторяли состав чисел, соотносили числа с группами предметов, вспомнили знакомые геометрические фигуры.
14.Рефлексия.
-Что вам понравилось сегодня на уроке?
-С каким настроением вы подошли к концу урока? (на другой стороне доски дети снова приклеивают тюльпанчики).И можно будет сравнить, каких стало больше, а каких меньше.
-Что бы вам хотелось на прощание сказать коту Матроскину и всем морским обитателям?
Урок окончен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок повторения и обобщения знаний. Урок содержит програмный материал, дидактические игры и загадки, задачи в стихотворной форме, задания поискового характера. На уроке использовалась проблемная ситуация, элементы занимательности и наглядности, применение здоровьесберегающих технологий, что способствовало развитию у детей мышления, памяти, логики и отработки вычислительных навыков. Урок связан с жизнью, чему способствовал воспитательный момент. Урок будет полезен как педагогам со стажем, так и начинающим учителям.
6 654 929 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Халилова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.