Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 5 класса ФГОС 2012 (Пояснительная записка + КТП)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по информатике для 5 класса ФГОС 2012 (Пояснительная записка + КТП)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП_2012 (ФГОС).doc

библиотека
материалов

Примерные сроки проведения

Номер урока

Тематика урока

Краткое содержание


Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля

Планируемые результаты обучения

Использование ТСО, компьютерной техники, компьютерного программного обеспечения

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)

01.09-8.09

1

Информация – Компьютер – Информатика.

§1.1, §2.2

РТ (1)1-2,4






Техника безопасности и организация рабочего места.

Понятия информатика и информация.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Урок – лекция с элементами беседы.

 

Практика.

Иметь представление об информации и информатике.

Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Знать требования к организации компьютерного рабочего места

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

ПК, проектор, ИД

Клавиатурный тренажер

10.09-15.09

2

Как устроен компьютер.



§2.1, §3.10

РТ (2) 1,2,4,5

Устройство компьютера: основные устройства и дополнительные, процессор, устройства в/в информации, память.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Урок – лекция с элементами беседы.

 

 

Практика

Иметь представление об архитектуре компьютера

Знать основные элементы компьютера и

их назначение

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

ПК, проектор, ИД

Клавиатурный тренажер

17.09-22.09

3

Ввод информации в память компьютера.

§2.3, §3.11

РТ (2) 6,7

Клавиатура. Группы клавиш.

Практическая работа №1. Знакомство с клавиатурой.

Практика

Иметь представление о способах введения информации в память компьютера.

Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение.

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПК, проектор, ИД

Блокнот

24.09-29.10

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

 §2.3

РТ (2) 9,10

Клавиатурный тренажер (Упражнения1-8).

Практика

Иметь представление о способах введения информации в память компьютера, об основных позициях пальцев на клавиатуре.

Знать принципы десятипальцевого набора текста, клавиатуру.

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

ПК, проектор, ИД

Клавиатурный тренажер

1.10-06.10

5

Программы и файлы.



§2.4

РТ(2) 11

Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление о программном обеспечении компьютера, о программах и файлах.

Знать понятия файл, программы, программное обеспечение, операционная система, прикладная программа(приложение)

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

Дает основы представления использования и структурирования информации и систематизация использования накопленных знаний в процессе изучения других предметов.

ПК, проектор, ИД

Клавиатурный тренажер

8.10-13.10

6

Рабочий стол.

Управление мышью.

 §2.5, §2.6

РТ(2) 13-15

Что такое Рабочий стол. Понятия ярлык, значок. Практическая работа №2. Освоение мыши.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление об аппаратном и программном обеспечении компьютера. Знать элементы рабочего стола.

Уметь перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить)

Развитие основ интерактивного мышления, интеграция мышления в виртуальный процесс управления;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

ПК, проектор, ИД

ОС Windows

15.10-20.10

7

Главное меню. Запуск программ.

§2.7

РТ (2) 22,23

Возможности кнопки Пуск. Понятие Окно программы. Практическая работа №3. Запуск программ. Основные элементы окна программы.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление о структуре главного меню. Понятия: меню, главное меню, окно.

Уметь запускать и закрывать программы и приложения

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания;


ПК, проектор, ИД

ОС Windows

22.10-27.10

8

Проверочная работа.

«Управление компьютером с помощью меню».



§2.8

РТ (2) 24


Практическая работа №4.

Управление компьютером с помощью меню.

Урок – проверка знаний.

Практика.

Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню. Понятия: раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления

Уметь выполнять основные управляющие операции.

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

ПК, проектор, ИД

Word-Pad

12.11-17.11

9

Действия с информацией. Хранение информации.


§1.2, §1.3


РТ(1) 5

Действия с информацией: поиск, представление, кодирование, передача, хранение, обработка информации.

Логическая игра (тренировка памяти).

Урок – лекция с элементами беседы.

 

Практика

Иметь представление об информации, ее видах, приемах обработки информации, информационных процессах.

Знать основные действия оперирования с информацией

Выделять информационные процессы в предложенных ситуациях

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

 ПК, проектор, ИД


19.11-24.11

10

Носители информации.




§1.4


РТ (1) 5

Носители информации – объекты, предназначенные для хранения информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика.

Иметь представление об информации, ее видах, приемах обработки информации, информационных процессах.

Знать основные действия оперирования с информацией

Выделять информационные процессы в предложенных ситуациях

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПК, проектор, ИД

Клавиатурный тренажер

26.11-01.12

11

Передача информации.



§1.5


РТ (1) 6,7

Понятия источник и приемник информации, информационный канал.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление об информац. процессе передачи информации, о канале связи между получателем и передающим.

Знать схему передачи информации.

Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

ПК, проектор, ИД

Клавиатурный тренажер

03.12-08.12

12

Кодирование информации.


§1.6


РТ (1) 10-12

Понятия код, кодирование.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление о процессах кодирования и декодирования информации.

Понятия: условный знак, код, кодирование.

Уметь кодировать и декодировать информацию.

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


 ПК, проектор, ИД


10.12-15.12

13

Формы представления информации. Метод координат.



§1.7


РТ (1) 15,16

Три способа кодирования информации. Кодирование и декодирование.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление о формах представления информации

Знать формы представления информации.

Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости.

умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

 ПК, проектор, ИД


17.12-22.12

14

Текст как форма представления информации.


§1.9


РТ (1) 17,18

Формы представления информации.

Логическая игра.

 

 

Урок – лекция с элементами беседы. Практика

Иметь представление о формах представления информации, о структуре и элементах текста.

Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)

Уметь определять элементы текста

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации при работе с текстом

 ПК, проектор, ИД


24.12-29.12

15

Табличная форма представления информации.


§1.10


РТ (1) 20,25,26

Представление информации в виде таблиц. Решение задач с помощью таблицы.

Игра «Морской бой»

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление о табличной форме представления информации.

Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).

Уметь представлять информацию в табличном виде.

 владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,

создание и редактирование для автоматизации визуализации числовой информации

 ПК, проектор, ИД


10.01-19.01

16

Наглядные формы представления информации.


§1.11


РТ (1) 31,33

Графический способ представления информации.

Проверочная работа.

Урок – проверка знаний

Иметь представление о наглядных формах представления информации.

Понятия: схема, диаграмма, наглядная форма представления информации.

Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы

обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

 ПК, проектор, ИД


21.01-26.01

17

Обработка информации.


§1.12


РТ (1) 43

 

Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Иметь представление о способах обработки числовой информации.

Знать основные операции с числами.

Открывать программу Калькулятор и использовать ее.

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

ПК, проектор, ИД

Калькулятор

28.01-02.02

18

Обработка текстовой информации.



§2.9(1)


РТ (2) 25,26

 

Практическая работа №6. Ввод текста.

Практика

Иметь представление о способах обработки текстовой информации.

Знать основные операции с текстом.

Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе

владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

ПК, проектор, ИД

Word-Pad

04.02-09.02

19

Обработка текстовой информации.

 



§2.9.(2)


РТ (2) 38-40

Практическая работа №7. Редактирование текста.

Практика

Иметь представление о способах обработки текстовой информации

Основные элементы окна текстового редактора

редактировать текст (удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  

ПК, проектор, ИД

Word-Pad

11.02-16.02

20

Редактирование текста. Работа с фрагментами.


§2.9 (2)


РТ (2) 42,43

Практическая работа №7. Редактирование текста.

Практика

Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).

владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

ПК, проектор, ИД

Word-Pad

18.02-23.02

21

Редактирование текста. Поиск информации.

 

§2.9(2), §1.13 (2)


РТ 47-49

Практическая работа №7. Редактирование текста.

Практика

Иметь представление о поиске информации, запросах для поиска информации

Алгоритм поиска и замены заданного фрагмента на другой.

поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия

ПК, проектор, ИД

Word-Pad

25.02-02.03

22

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.


§1.13


РТ (1) 36-38

Необходимость систематизации, примеры систематизации.

Практика

Иметь представление об обработке информации, изменяющей форму, но не меняющей содержание информации, о систематизации

Знать формы представления информации; способы систематизации информации

Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

 ПК, проектор, ИД


04.03-09.03

23

Форматирование – изменение формы представления информации.


§1.13(3)


РТ (2) 50

Практическая работа №8. Форматирование текста.

Практика

Иметь представление о форматировании текста.

этапы форматирования текстового документа,

форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта.

разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия

ПК, проектор, ИД

Word-Pad

11.03-16.03

24

Компьютерная графика.



§2.10 (1)


РТ (2)51-52


Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.

Практика

Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, рисунке.

Знать виды инструментов рисования.

Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

ПК, проектор, ИД

Paint

18.03-23.03

25

Инструменты графического редактора.


§2.10(2)


РТ(2) 53-54

Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.

Практика

Иметь представление о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы представления за счет графики

Знать виды инстру­ментов рисования.

выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта (Изменение рисунка)

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность

ПК, проектор, ИД

Paint

01.04-06.04

26

Проверочная работа.

Обработка графической информации.


§2.10


РТ (2) 55-56

Практическая работа №10. Раскраска.

Урок – проверка знаний

Иметь преставление о компьютерной графике

Инструменты графического редактора

Строить и раскрашивать простейший рисунок с использованием инструментов графического редактора

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

ПК, проектор, ИД

Paint

08.04-13.04

27

Обработка текстовой и графической информации.


§2.9,2.10


РТ (2) 57

Практическая работа №11. Пригласительный билет.

Практическая работа №12. Создание комбинированных документов.

Практика

Иметь представление о структуре комбинированного документа

Приемы создания комбинированных документов

Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию.

аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями

ПК, проектор, ИД

Paint

Word-Pad

15.04-20.04

28

Преобразование информации по заданным правилам.



§1.14(1)


РТ (2) 28,31,32

Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.

Практика

Иметь представление о задачах обработки информации

Понятия: входная, выходная информация, правило преобразования

Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


ПК, проектор, ИД

Калькулятор

22.04-27.04

29

Преобразование информации путем рассуждений.


§1.14(2)


РТ (1) 51

Практическая работа №13. Работа с фрагментами.

Практика

Иметь преставление о задачах обработки информации

Понятия: входная информация, выходная информация, логические рассуждения

структурировать текстовый доку­мент, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов

аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

ПК, проектор, ИД

Paint

29.04-04.05

30

Разработка плана действий и его запись.




§1.14(3)


РТ (1) 53

Способы записи плана действий. Логическая игра «Черный ящик»

Урок – лекция с элементами беседы. Практика

Иметь представление о плане действий, как результате решения информационной задачи.

Формы записи плана действий

Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

 уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель»

 ПК, проектор, ИД


06.05-11.05

31

Разработка плана действий и его запись.


§1.14

РТ (1) 54

Логическая игра «Переправа»

Урок – лекция с элементами беседы. Практика

Иметь представление о плане действий, как результате решения информационной задачи.

Формы записи плана действий

Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

 ПК, проектор, ИД


13.05-18.05

32

Контрольная работа.

Создание движущихся изображений.


§2.11



Практическая работа №14. Анимация (начало)

Урок – проверка знаний



Практика

Иметь представление о движении изобра­жений, о программном средстве для создания движущихся изображений.

Понятия: анимация, настройка анимации

Уметь в презентации задать анимацию объектов.

признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения.

ПК, проектор, ИД

Paint

PowerPoint

20.05-25.05

33

Создание движущихся изображений.


§2.11



Практическая работа №14. Анимация (завершение)

Практика

Иметь представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

Приемы настройки анимации в программе Роwer Роint.

Уметь в презентации задать анимацию объектов

оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

ПК, проектор, ИД

Paint

PowerPoint

27.05-31.05

34

Повторение


Практическая работа №15 «Создание анимации на свободную тему»

Практика

Обобщение знаний и умений. Уметь в презентации задать анимацию объектов

владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

ПК, проектор, ИД



Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка_2012 (ФГОС).doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена и адаптирована на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учётом  авторской программы по информатике \ Л. Босова  М.: БИНОМ 2011г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения. Возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.


Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;


Методы и формы решения поставленных задач

В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:

1) организационный момент;

2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);

3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией;

4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки);

5) подведение итогов урока.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование.

При выставлении оценок следует придерживаться общепринятых соотношений:

  • 40-60% — «3»;

  • 61-75% — «4»;

  • 76-100% — «5».

Тематические и итоговые контрольные работы:


Тематика

Вид

Форма


1

Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса


Тематический контроль

Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

2

Информация и информационные процессы


Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

3

Обработка информации средствами текстового и графического редакторов


Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

4

Информационные процессы и информационные технологии


Итоговый контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

5

Планирование последовательности действий. Создание анимации

Итоговый мини-проект

Творческая работа

Учебно-тематический план


Название темы

Количество часов

общее

теория

практика


1

Компьютер для начинающих

8

4

4

2

Информация вокруг нас

14

7

7

3

Информационные технологии

10

4

6


Резерв

3

1

2


Итого:

35

16

19

1 ч в неделю, 35 ч в год

Содержание курса информатики и ИКТ

5 класс

1. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.


2. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.



Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».



Предметные образовательные результаты

Учащиеся должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.










Личностные образовательные результаты


  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.



Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5 классов

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

  10. Операционная система Windows XP

  11. Пакет офисных приложений MS Office 2003



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данной рабочей программе конкретизируется содержание изучаемых тем образовательного стандарта, также в этой программе представлено фактическое распределение учебных часов в соответствие с разделами курса и предполагаемая последовательность прохождения этих разделов, учитывая связи между предметами, а также логику учебного процесса для определенного образовательного заведения.Учитывая возраст учеников, данное планирование определяет минимальный набор практических работ, являющихся необходимыми для того чтобы сформировать информационно-коммуникационную компетентность.

Общая информация

Номер материала: 1396111559

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

25 дней назад

спасибо