Применение метода тестовых рисунков
на минутках чистописания в начальной школе
Лавриненко Ольга Евгеньевна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №2» г. Северодвинска
Шишкина Ольга Геннадьевна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №6» г. Северодвинска
Целью образования в рамках системно-деятельностного подхода является развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности [2; 15]. Универсальные учебные действия (УУД) можно определить как совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая и организацию этого процесса. Ученик познает мир через освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими [2; 18].
Реализовывать системно-деятельностный подход на минутках чистописания в начальной школе помогает применение метода тестовых рисунков. Метод разработан болгарским ученым Огняном Занковым для обучения детей-дошкольников предметному рисованию (рисованию с натуры).
Тестовые рисунки – серия набросков или рисунков, направленных на анализ какой-то характеристики в изображении [1; 90].
При обучении младших школьников каллиграфическому письму использование данного метода заключается в анализе образца написания букв или цифр. В основе метода – поиск преднамеренной ошибки. Ученикам предъявляются таблицы, состоящие из нескольких серий графических рисунков (знаков: букв, цифр). Это 3-5 образцов; из них один – правильный, все остальные – с ошибками.
Дети оказываются в проблемной ситуации. Анализируя предложенные образцы, сравнивая их с эталоном по определенному критерию, они должны найти единственное верное изображение, обосновав свой выбор. Можно использовать игровой подход: «Найди ошибку в каждой строке».
Затем ученики прописывают изучаемую букву (цифру) самостоятельно и анализируют качество написания, тем самым улучшая результат своей работы. Под руководством учителя, осуществляют рефлексию: «Что удалось? Что вызвало затруднения? Почему?» Могут внести коррективы в свою работу («Рядом напиши эту букву правильно»).
Поскольку в тестовых образцах закладываются типичные детские ошибки, логично рассмотрение тестовых рисунков-образцов по высоте; ширине; наклону; соотношению элементов знаков (букв, цифр); расположению в клетке на странице тетради (для написания цифр).
Например, на уроке обучения грамоте по теме «Знакомство с письменной буквой О» после анализа эталонного образца буквы учащимся предлагаются тестовые таблицы, (Приложение 1). В первой строке ученики сравнивают буквы по высоте, во второй строке – по наклону, в третьей – по форме. А на уроке по теме «Знакомство с печатной буквой Е», (Приложение 2), в первой строке – по высоте, во второй – по наклону, в третьей – по соотношению элементов букв. На уроке математики по теме «Знакомство с числом и цифрой 6», (Приложение 3), дети сравнивают цифры в первой строке по соотношению элементов, во второй – по высоте, в третьей – по наклону, в четвертой – по расположению в клетке. Тестовые таблицы могут быть демонстрационными, а могут служить в виде раздаточного материала для каждого учащегося.
В зависимости от возраста и уровня обученности детей выделяем несколько ступеней реализации данного метода: 1) учитель сам предлагает детям тестовые образцы и критерии для сравнения; 2) учитель предлагает тестовые образцы, критерии для сравнения определяют дети; 3) учитель предлагает критерии, а дети составляют примеры-образцы; 4) дети сами разрабатывают критерии и тестовые образцы. Последние две ступени предполагают творческий подход к выполнению задания.
Данный метод можно использовать как для фронтальной, так и для групповой или парной, а также для индивидуальной работы. Например, при изучении написания заглавной буквы Р, для групповой работы детям предлагаем следующие задания: создайте и представьте классу тестовые образцы буквы Р, которые можно сравнить: 1 группе – по высоте; 2 группе – по ширине; 3 группе – по наклону; 4 группе. – по соотношению элементов.
Или во время парной работы: один ученик придумывает тестовые образцы, другой подчеркивает правильные варианты или зачеркивает неправильные. Роли дети могут выбрать сами или могут меняться ролями в процессе выполнения задания, регулируя самостоятельно степень сложности задания, выбранного для себя.
Для индивидуальной работы: придумай тестовые образцы буквы Ш по данному алгоритму.
Предлагаем следующий алгоритм создания тестовых образцов: 1) знакомство с эталонным образцом написания буквы (цифры); 2) выделение критериев для сравнения буквы (цифры); 3) составление серий тестовых образцов к каждому критерию (один – правильный, остальные – с ошибками).
Метод тестовых образцов, применяемый на минутках чистописания, позволяет формировать разные виды УУД младших школьников.
Таблица 1
Универсальные учебные действия,
которые можно формировать на минутках чистописания, используя метод тестового образца
|
Виды УУД |
|||
|
Познавательные
|
Регулятивные |
Коммуникативные |
Личностные |
|
рефлексия. |
сверстниками;
деятельности в речи. |
* Формирование учебных и познавательных мотивов. |
Резюмируя вышесказанное, следует отметить, что применение метода тестовых образцов на минутках чистописания облегчает детям зрительное восприятие, активизирует мышление, внимание; мотивирует учащихся на качественное написание буквы (цифры); позволяет отойти от репродуктивной работы, ставит детей в позицию субъекта обучения. Через освоение и преобразование учебного материала в сотрудничестве с учителем и одноклассниками происходит их развитие.
На наш взгляд метод тестового рисунка для отработки каллиграфического письма у младших школьников можно использовать не только в букварный период, а и в последующие годы обучения.
Список литературы
1. Занков О.А. Тестовые рисунки// Дошкольное воспитание, 1982. – №4. – С. 90-92.
2. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект/ Рос. Академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.
3. Интернет-источники
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Реализовывать системно-деятельностный подход на минутках чистописания в начальной школе помогает применение метода тестовых рисунков. Метод разработан болгарским ученым Огняном Занковым для обучения детей-дошкольников предметному рисованию (рисованию с натуры). Применение метода тестовых рисунков на минутках чистописания облегчает детям зрительное восприятие, активизирует мышление, внимание; мотивирует учащихся на качественное написание буквы (цифры); позволяет отойти от репродуктивной работы, ставит детей в позицию субъекта обучения. Через освоение и преобразование учебного материала в сотрудничестве с учителем и одноклассниками происходит их развитие.
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лавриненко Ольга Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.