Филиал МКОУ Оленинская СОШ Оленинская
Специальная (коррекционная школа) для
Обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии
ПРОГРАММА
Биология 7 класс
Программу составила:
Учитель биологии
Козырева
Е.В.
П. Оленино 2013 г.
Требования к уровню подготовки учащихся
За курс Биологии 7 класса:
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии
растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения;
об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и
использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а
также декоративных растений.
Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми
признаками, по которым они объединяются в таксономические группы (типы, классы,
отряды и др.). Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее
распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и
двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно
наглядно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о
строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
Учащиеся должны знать:
Названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных
групп: мхов, папоротников ,голосеменных и цветковых; строение и общие
биологические признаки цветковых
Растений; разницу цветков и соцветий;
Некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания
наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
Разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы
предохраняться от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников,
голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
различать органы у цветкового растения; различать однодольные и
двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;
приводить примеры однодольных и двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения; различать грибы и
растения.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии
Классы: 7
Количество часов:
В неделю – 2 часа
На первое полугодие – 32 часа
На второе полугодие – 36 часов
Всего: - 68 часов
Объяснительная записка
Данная объяснительная записка составлена на основе классификации В.В.
Воронковой. Особенностью учащихся школы VIII вида является нарушение познавательной
деятельности. Все учащиеся классы разделены на 4 группы по возможностям
обучения.
Учащиеся 1 группы – хорошо усваивают программу.
Учащиеся 2 группы требуют индивидуального подхода при выполнении
практических работ.
Учащиеся 3 группы усваивают материал с трудом. Им требуется
значительная многократная помощь при усвоении тем, требующих установления
причинно-следственных связей, в работе с символическими пособиями.
Учащиеся 4 группы выполняют задания после многократной проработки
материала различными способами.
Дидактическое, методическое и кадровое обеспечение образовательного
процесса
класс
|
7
|
Образовательная область
|
Естествознание
|
Ф.И.О. педагога
|
Козырева Елена Владимировна
|
Квалификационная категория
|
Первая квалификационная категория
|
Учебная программа
|
Программа специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида 2001год.
Биология.
|
Учебники
|
Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 класс: учебник для
спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида / З.А.Клепинина, Е.В. Макаревич. – М.: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 1992..
|
Учебные
пособия
|
Природа : учебное пособие для учащихся 3 (4)
кл. – Е.В. Григорьева. – Челябинск:. Изд.-торг. дом, 2001. Окружающий
мир .
Биология 6-11 классы. Учебное электронное
издание.
Биология 6-9 классы. Библиотека электронных
наглядных пособий.
|
Дидактический материал
|
|
7 класс (68 часов)
Введение-2 часа
Образовательные цели: познакомить с многообразием растений, значением и
их охраной.
Что должны знать и уметь: должны знать о значении и охране растений.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
1 четверть
|
|
1
|
Многообразие живой природы
|
1
|
|
Неживая природа. Живая природа. Биология.
Живые организмы: растения, бактерии, грибы, животные, люди. Растения
дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы.
|
|
Развитие умения классифицировать предметы
неживой природы, дифференцировать от предметов живой природы и искусственных
|
|
2
|
Значение растений и их охрана
|
1
|
|
Культурные растения: пищевые, кормовые,
декоративные.
|
|
Развитие речи при составлении рассказа о
правилах поведения в природе
|
Общее знакомство с цветковыми растениями – 2 часа
Образовательные цели: познакомить учащихся со строение и значением
органов цветкового растения.
Что должны знать и уметь: Должны знать строение и общие биологические
особенности цветковых растений.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
3
|
Внешнее строение цветкового растения
|
1
|
|
Органы цветкового растения: корень, побег (стебель с листьями и
почками), цветок, семя, плод
|
|
Развитие умений работать с наглядными пособиями на доске и рисунками
в учебнике
|
|
4
|
Органы цветкового растения
|
1
|
Органы цветкового растения
|
.Пестик.Тычинк.пыльник.ашелистик
|
Лабораторная работа № 1
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цветение и плодоношение растений – 6 часов
Образовательные цели: познакомить учащихся со строением цветка.
Что должны знать и уметь: разницу между одиночным цветком и
соцветием, способы опыления растений и распространения плодов и семян в
природе.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
5
|
Цветки и соцветия
|
1
|
Органы цветкового растения
|
Строение цветка: пестик, тычинка, венчик из лепестков. Завязь.
Соцветие – группа цветков
|
|
Развитие умений работать с наглядными пособиями на доске и рисунками
в учебнике
|
|
6
|
Строение цветка
|
1
|
Органы цветкового растения
|
Тычиночная нить,завязь, пыльник
|
Лабораторная работа № 2
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
7
|
Опыление и оплодотворение цветков
|
1
|
Строение цветка,
|
. Опыление. Оплодотворение.
|
|
Развитие речи при составлении ответов на вопросы учителя
|
|
8
|
Разнообразие плодов и семян
|
1
|
Опыление, оплодотворение
|
Плоды сочные. Плоды сухие.
|
|
Развитие умений классифицировать при изучении сочных и сухих плодов
|
|
9
|
Распространение плодов и семян
|
1
|
Плоды сухие и сочные
|
. Приспособления к распространению плодов и семян. Крылатки.
Прицепки. Пушинки (парашютики). Сочные съедобные плоды
|
|
Развитие речи при составлении рассказа по рисункам учебника
|
|
10
|
Экскурсия в природу ранней осенью
|
1
|
Экскурсия в природу ранней осенью
|
Осенние изменения в природе
|
|
Правила поведения в природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семена растений – 4 часа
Образовательные цели: познакомить со строением семени однодольных и
двудольных растений.
Что должны знать и уметь: различать однодольные и двудольные растения
по строению семени, особенности всхожести семян и условия для прорастания
семян.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
11
|
Строение семени с двумя семядолями
|
1
|
Органы цветкового растения
|
Двудольные растения. Семенная кожура. Семядоля. Зародыш
|
Лабораторная работа №3
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
12
|
Строение семени с одной семядолей
|
1
|
|
. Однодольные растения. Плод – зерновка (у пшеницы, ржи, овса,
кукурузы).
|
Лабораторная работа № 4
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
13
|
Условия, необходимые для прорастания семян
|
1
|
Строение семени
|
Размножение семенами. Условия для прорастания семян: вода, воздух,
тепло
|
|
Развитие речи при ответах на вопросы учителя
|
|
14
|
Всхожесть семян
|
1
|
Строение семени
|
Всхожесть. Глубина заделки семян
|
|
Развитие познавательных процессов при изучении новой темы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корни и корневые системы – 4 часа
Образовательные цели: познакомить с разнообразием и значением корней в
жизни растения.
Что должны знать и уметь: различать однодольные и двудольные растения
по строению корневой системы.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
15
|
Разнообразие и значение корней
|
1
|
Органы цветкового растения
|
Корни: главный корень, боковые корни, придаточные корни. Корневые
системы: стержневая и мочковатая. Окучивание.
|
|
Развитие умений дифференцировать понятия, внимания, памяти при
изучении корневых систем
|
|
16
|
Строение корня
|
1
|
Разнообразие и значение корней
|
. Корневой чехлик. Корневые волоски
|
|
Развитие умений приводить доказательства при ответах на вопросы
|
|
17
|
Видоизменение корней
|
1
|
Разнооб-разие и значение корней
|
Корнеплод. Корневой клубень – корнеклубень
|
|
Развитие наблюдательности
|
|
18
|
Итоговое занятие за 1 четверть
|
1
|
|
.
|
|
Развитие внимания, памяти , речи при повторении материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист – 6 часов
Образовательные цели: познакомить со строением и значением листьев в
жизни растений.
Что должны знать и уметь: различать однодольные и двудольные растения
по строению листьев. Значение зеленых растений для жизни на Земле.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
2 четверть
|
|
19
|
Внешнее строение листа
|
1
|
Органы цветкового растения
|
. Лист: листовая пластинка и черешок
|
|
Развитие внимания, памяти при изучении частей листа, определении признаков
однодольных и двудольных растений
|
|
20
|
Листья простые и сложные
|
1
|
Внешнее строение листа
|
Простой лист. Сложный лист.
|
|
Развитие речи при подготовке рассказа с опорой на наглядность
|
|
21
|
Значение листьев в жизни растений
|
1
|
Внешнее строение листа
|
Минеральные (неорганические) вещества. Органические вещества.
Образование при помощи света в зеленых растениях органических веществ из
неорганических – воды и углекислого газа. Выделение кислорода.
|
|
Развитие умений приводить доказательства при ответах на вопросы
|
|
22
|
Значение корней
|
1
|
Значение корней
|
. Круговорот воды в природе. Испарение.
|
|
Развитие речи при ответах на вопросы учителя
|
|
23
|
Дыхание растений
|
|
Строение листа.Жилкование\
Дыхальца
|
Дыхание – поглащение кислорода и выделение углекислого газа.
Газообмен – обмен газами
|
Обзор листьев
|
Развитие умения классифицировать понятия
|
|
24
|
Листопад и его значение
|
1
|
Внешнее строение листа
|
Листопад. Листопадные и вечнозеленые растения.
|
|
Развитие умений пересказывать текст с опорой на план
|
Стебель – 3 часа
Образовательные цели: познакомить со строением и значением стебля в
жизни растений.
Что должны знать и уметь: особенности строения побега, его значение в
жизни растения.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
25
|
Строение и значение стебля
|
1
|
Органы цветкового растения
|
Значение стебля: опорное, транспортное, запасающее. Кора. Пробка.
Луб. Камбий. Древесина. Сердцевина. Годичное кольцо.
|
|
Развитие внимания и мышления при работе с рисунками учебника
|
|
26
|
Передвижение в стебле воды с растворенными в ней веществами
|
1
|
Значение стебля в жизни растений
|
. Сосуды древесины. Вода и растворы минеральных веществ поднимаются
по древесине вверх – от корня к листьям. По лубу (внутренней части коры)
растворы органических веществ оттекают от листьев вниз – к корням и другим
органам.
|
Выполнение опыта
|
Развитие умения анализировать при изучении новой темы
|
|
27
|
Разнообразие и видоизменение побегов
|
1
|
Строение и значение стебля
|
. Видоизмененные подземные побеги: клубень, корневище, луковица.
Видоизмененные надземные побеги – усы
|
|
Развитие мышления и внимания при работе с рисунками учебника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Растение – целостный организм – 3 часа
Образовательные цели: Сформировать понятие о растении, как целостном
организме.
Что должны знать и уметь: Должны знать строение и общие биологические
особенности цветковых растений, разницу между одиночным цветком и соцветием.
Должны уметь различать органы цветковых растений, однодольные и двудольные
растения по строению корней, листьев, семян, приводить примеры однодольных и
двудольных растений.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
28
|
Взаимосвязи органов растения
|
1
|
Органы цветкового растения
|
Растение – целостный организм. В организме все органы взаимосвязаны.
|
Работа с таблицей
|
Развитие познавательных процессов при закреплении знаний о строении
цветкового растения
|
|
29
|
Взаимосвязи растений с окружающей их средой обитания
|
1
|
|
. Среда обитания – условия жизни.
|
|
Развитие речи при ответах на вопросы
|
|
30
|
Контрольный урок по теме: «Органы цветкового растения»
|
1
|
|
.
|
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Многообразие бактерий и грибов – 4 часа
Образовательные цели: познакомить учащихся с двумя царствами живой
природы: бактериями, грибами, со значением их в природе и жизни человека.
Что должны знать и уметь: названия некоторых бактерий, грибов;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы
предохранения от заражения ими.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
31
|
Бактерии, их разнообразие и размножение
|
1
|
|
Одноклеточные организмы. Бактерия. Спора. Размножение делением клетки
|
Работа с таблицей
|
Развитие внимания, памяти, мышления при изучении новой темы
|
|
32
|
Значение бактерий в природе и жизни человека
|
1
|
Разнообразие бактерий
|
. Бактерии: гнилостные, молочнокислые, кишечные, болезнетворные.
|
|
Формирование умений ориентироваться в тексте учебника
|
3 четверть
|
|
33
|
Грибы, их строение
|
1
|
|
. Грибница. Плодовое тело. Грибы шляпочные. Спора.
|
Работа с карточками
|
Развивать умения работать с макетами и таблицами
|
|
34
|
Разнообразие грибов
|
1
|
Строение грибов
|
Грибы съедобные и несъедобные (ядовитые). Мухомор. Бледная поганка.
|
Работа с определителем
|
Развитие умения анализировать, обобщать и дифференцировать изучаемые
понятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Растения – 8 часов
Образовательные цели: познакомить учащихся с другими группами
растений: мхами. Папоротниками, голосеменными.
Что должны знать и уметь: отличать цветковые растения ото мхов,
папоротников и голосеменных растений.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
35
|
Мхи
|
1
|
Цветковые растения
|
Ризоиды. Кукушкин лен – зеленый мох.
|
Работа с гербарием
|
Развивать умения работать с таблицами
|
|
36
|
Торфяной мох сфагнум
|
1
|
Строение мха
|
. Торф. Сфагнум – торфяной мох.
|
|
Развитие умений составлять рассказ по опорным словам
|
|
37
|
Папоротники
|
1
|
Строение папоротника
|
Папоротник. Каменный уголь.
|
Работа с гербарием
|
Учить выражать свои мысли и суждения на урок
|
|
38
|
Голосеменные растения
|
1
|
Строение цветкового растения
|
Голосеменные растения. Хвойные растения. Хвоинки. Хвоя. Шишки.
|
|
Развивать умения работать с таблицами
|
|
39
|
Сосна и ель – хвойные деревья
|
1
|
Хвойные растения
|
.Сосна. Ель.
|
|
Развитие умений составлять рассказ по опорным словам
|
|
40
|
Покрытосеменные – это цветковые растения
|
1
|
Различие споровых растений и семенных
|
Покрытосеменные – цветковые растения. Плоды развиваются их цветков.
Семена находятся в плодах.
|
Работа с определителем
|
Развивать умения давать ответы (развернутые, аргументированные) по
ходу урока
|
|
41
|
Многообразие растительного мира (обобщающий урок)
|
1
|
Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные.
|
|
|
Развивать внимание, память, мышление при изучении нового материала с
использованием ЦОР
|
|
42
|
Экскурсия в краеведческий музей
|
1
|
|
|
|
Развивать познавательный интерес учащихся во время экскурсии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Однодольные и двудольные цветковые растения – 17 часов
Образовательные цели: познакомить учащихся с делением цветковых
растений на семейства; со строением и значением растений
Что должны знать и уметь: Названия некоторых цветковых растений;
строение и биологические особенности цветковых растений; Некоторые
биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных. Уметь
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных); различать однодольные и двудольные растения по строению корней,
листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и
двудольных растений; выращивать некоторые цветочно-декоративные растения.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
43
|
Различия однодольных и двудольных растений
|
1
|
Строение семени
|
Семейство – группа родственных растений.
|
|
Развивать внимание, память при изучении нового материала
|
|
44
|
Однодольные растения. Семейство Злаки
|
1
|
Признаки однодольных растений
|
. Семейство Злаки. Стебель – соломина. Плод – зерновка.
|
Работа с гербарием
|
Развитие умений работать с наглядными пособиями
|
|
45
|
Зерновые хлебные злаки – пшеница, рожь, ячмень
|
1
|
Признаки семейства злаков
|
Пшеница. Рожь. Ячмень. Хлебные злаки. Соцветие – колос.
|
|
Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника
|
|
46
|
Зерновые злаки – овес, кукуруза
|
1
|
Признаки семейства злаков
|
Овес. Кукуруза. Соцветия – метелка, початок.
|
|
Развивать умения анализировать изучаемый материал
|
|
47
|
Однодольные растения. Семейство Лилейные
|
1
|
Признаки однодольных растений
|
Семейство Лилейные. Плоды – ядовитые ягоды и коробочки. Растения
открытого и закрытого грунта.
|
Работа с атласом
|
Развитие навыков запоминания и воспроизведения нового материала
|
|
48
|
Лук и чеснок – пищевые лилейные растения
|
1
|
Признаки семейства лилейных растений
|
Лук – репчатый и декоративный. Чеснок. Донце луковицы – короткий
сжатый стебель.
|
|
Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника
|
|
49
|
Строение луковицы
|
1
|
|
|
Лабораторная работа № 5
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
50
|
Двудольные растения. Семейство Пасленовые
|
1
|
Признаки двудольных растений
|
Семейство Пасленовые. Паслен. Томаты. Баклажан. Перец. Плоды
пасленовых – ягоды. У всех дикорастущих пасленовых плоды ядовиты
|
|
Развитие навыков запоминания и воспроизведения нового материала
|
|
51
|
Картофель – пищевое пасленовое растение
|
1
|
Признаки семейства Пасленовых
|
Побеги картофеля подземные. Клубни – утолщение побегов. Окучивание.
|
|
Формировать умения составлять сообщения на заданную тему
|
|
52
|
Строение клубня картофеля
|
1
|
|
|
Лабораторная работа № 6
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
4 четверть
|
|
53
|
Двудольные растения. Семейство Бобовые
|
1
|
Признаки двудольных растений
|
Семейство Бобовые или Мотыльковые. Плод – боб. Пищевые бобовые –
горох, фасоль, соя.
|
|
Развитие навыков запоминания и воспроизведения нового материала
|
|
54
|
Кормовые бобовые растения
|
1
|
Признаки семейства Бобовые
|
Кормовые травы – клевер, люпин. «Зеленое удобрение».
|
|
Формировать умения составлять сообщения на заданную тему
|
|
55
|
Двудольные растения. Семейство Розоцветные
|
1
|
Признаки двудольных растений
|
Семейство Розоцветные. Шиповник. Роза. Фруктовые деревья: яблоня,
груша, вишня, абрикос, персик. Ягодные: кустарник малина, травяное растение
земляника.
|
|
Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника
|
|
56
|
Биологические особенности растений сада – яблони, малины, земляники
|
1
|
Признаки семейства Розоцветных
|
Размножение семенами. Рассада. Саженцы. Ползучие побеги – усы.
|
|
Формировать умения составлять сообщения на заданную тему
|
|
57
|
Уход за садовыми растениями. Сбор урожая плодов и ягод
|
1
|
Биологические особенности растений сада
|
Правила ухода: кормушки для птиц, побелка стволов, обрезка старых
побегов, укрытие стволов от грызунов.
|
|
Формировать умения составлять сообщения на заданную тему
|
|
58
|
Двудольные растения. Семейство Сложноцветные
|
1
|
Признаки двудольных растений
|
Семейство Сложноцветные, Однолетние, двулетние, многолетние растения.
Соцветие – корзинка.
|
|
Формировать умения составлять сообщения на заданную тему
|
|
59
|
Подсолнечник – важное пищевое сложноцветное растение
|
1
|
Признаки семейства Сложноцветные
|
Подсолнечник однолетний. Подсолнечное масло.
|
|
Развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника
|
|
60
|
Контрольный урок пот теме: «Однодольные и двудольные цветковые
растения»
|
1
|
Признаки однодольных и двудольных растений
|
|
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические работы с комнатными и цветковыми растениями – 8
часов
Образовательные цели: научить учащихся выполнять работы в саду.
Что должны знать и уметь: выращивать и ухаживать за комнатными
растениями, выполнять работу на пришкольном участке и в саду.
Дата
|
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Сопутствующее
повторение
|
Словарь
|
Практическая
часть
|
Коррекционная работа
|
|
61 - 62
|
Выращивание комнатных растений
|
2
|
|
Комнатное растение. Перевалка. Пересадка. Земляная смесь.
|
Практическая работа по перевалки и пересадки комнатных растений
|
Развитие практических навыков
|
|
63 - 66
|
Работа на пришкольном участке, в саду
|
4
|
|
. Огородный и садовый инвентарь: лопата, грабли, тяпка, лейка,
секатор.
|
Практические работы в саду
|
Развитие практических навыков
|
|
67
|
Экскурсия в лес (парк) весной
|
1
|
|
|
|
Развивать познавательный интерес учащихся во время экскурсии
|
|
68
|
Растение – живой организм
|
1
|
|
.
|
|
Развитие навыков самостоятельной работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.